2018學(xué)年新蘇教版《但愿人長(zhǎng)久》

1、但愿人長(zhǎng)久江蘇省揚(yáng)州市育才小學(xué) 于曉瑩一、教學(xué)提示：（一）課型為閱讀課（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)）（二）基本教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。2、學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其它 2 個(gè)生字和一個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。二：教學(xué)流程第一課時(shí)板塊一：了解課文背景1、師：我國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)等，中秋節(jié)就是僅次于春節(jié)的重要節(jié)日。中秋節(jié)月亮圓滿(mǎn)，象征團(tuán)圓，

2、歷史上流傳著許多著名的詩(shī)詞。今天，我們就一起學(xué)習(xí)一篇新課文但愿人長(zhǎng)久，這篇課文以故事的形式講述了蘇軾水調(diào)歌頭這首著名的中秋詞的寫(xiě)作經(jīng)過(guò)。出示：水調(diào)歌頭蘇軾像。2、師：蘇軾又叫蘇東坡，是宋代著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，他和弟弟蘇轍、父親蘇洵都非常有才華，被人們稱(chēng)為“三蘇” 他一生留下了許多膾炙人口的作品， 水調(diào)歌頭是其中最有名的一首。題目但愿人長(zhǎng)久取自詩(shī)歌中的一句。出示：示范讀人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！3、先輕聲把這幾句詩(shī)讀一讀，注意紅字的讀音。4、讀好了嗎？老師也想來(lái)讀一讀，注意句子的停頓。好，我們一起再來(lái)讀一遍（課件出現(xiàn)停頓符號(hào)）板塊二：初

3、讀詩(shī)文1、這首詩(shī)是怎么寫(xiě)出來(lái)的？詩(shī)又是什么意思呢？自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。2、這些生字詞你能讀準(zhǔn)嗎？尤其要注意這幾個(gè)字的讀音哦！請(qǐng)跟我讀。出示：做官品嘗欣賞心緒不寧眼睜睜 寬慰蘇轍屈指算來(lái)“課文中有這樣一個(gè)多音字，要把它讀好，請(qǐng)跟我讀。 埋”這個(gè)字還有一個(gè)讀音“mái”，可以組成“埋伏”“埋藏”等。出示埋怨埋伏埋藏3、字詞和詩(shī)句讀好了，你能把課文也讀好嗎？請(qǐng) 6 位同學(xué)分自然段讀讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的？現(xiàn)場(chǎng)教師進(jìn)行檢查課文的 1-3 段講了蘇軾創(chuàng)作這首詞的原因，4-

4、6 段描繪了詞的意境。板塊三：精讀 1-3 自然段1、課件出示圖片師：一年一度的中秋節(jié)到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有文學(xué)家蘇軾卻因?yàn)樗寄畹艿芏木w不寧。蘇軾為什么會(huì)這樣思念弟弟呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第三自然段，劃出蘇軾和弟弟蘇轍形容感情深厚的詞語(yǔ)。課件出示：蘇軾跟弟弟蘇轍手足情深。小時(shí)候，他們倆一起讀書(shū)，一起玩耍，整天形影不離。長(zhǎng)大以后，他們就各奔東西，很少再有見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。如今屈指算來(lái)，分別已有七個(gè)年頭了。2、師：這些詞語(yǔ)你劃出來(lái)了嗎？（加重字體變紅）“蘇軾之所以會(huì)如此思念弟弟，是因?yàn)樗艿苁肿闱樯?，小時(shí)侯形影不離， 長(zhǎng)大以后卻各

5、奔東西，如今屈指算來(lái)（師做動(dòng)作）分別又有（引說(shuō)）七個(gè)年頭了。 每逢佳節(jié)倍思親”，老師查看資料了解到此時(shí)的蘇軾家中的親人幾乎都已去世，弟弟是他唯一的親人了，怪不得蘇軾會(huì)這樣思念弟弟呢！課件出示：思念3、蘇軾的情感又經(jīng)歷了哪些變化呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。第二課時(shí)板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字詞，拿起筆，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。觀賞 品嘗 心緒不寧 形影不離屈指 但愿 十全十美 悲歡離合你默對(duì)了嗎？尤其是這幾個(gè)字，和老師對(duì)一對(duì)。2、 快速默讀課文，想一想這首詩(shī)是怎么寫(xiě)出來(lái)的？你能把這幾句詩(shī)讀好嗎？出示：

6、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！3、 這首詩(shī)中最有名的一句是“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！”（句子變紅色）其中的“嬋娟”就是“月亮”的意思。板塊二：精讀第四段1、瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過(guò)窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！可是他為什么又埋怨起月亮來(lái)呢？輕聲讀讀第四自然段，你讀懂了什么？課件：課文插圖在插圖上出示：埋怨現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生各自讀一讀，全班交流2、 中秋之夜，月圓人不圓，蘇軾身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，眼睜睜地望著圓圓的明亮的月亮，卻見(jiàn)不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！聽(tīng)老師來(lái)讀讀這句話(huà)，注意老師突

7、出了哪些詞語(yǔ)。課件出示：他眼睜睜地望著那圓圓的月亮，心里不禁埋怨起來(lái)：無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？體會(huì)一下詩(shī)人的情感，自由讀一讀這句話(huà)。,3、 師：蘇軾埋怨月亮，看似沒(méi)有道理，其實(shí)正是因?yàn)樵谔K軾眼里 月亮也應(yīng)該是有感情的，應(yīng)該同情他們手足分離?。“鍓K三：精讀課文 5-6 段1、過(guò)渡：蘇軾這么無(wú)奈這么惆悵，后來(lái)為什么又寬慰了呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己讀讀第五、六自然段。同座之間再說(shuō)一說(shuō)。現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生交流2、出示：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！這五行詞的意思現(xiàn)在知道了嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自

8、己找找吧，用橫線(xiàn)把詩(shī)句的意思劃下來(lái)?，F(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生各自讀一讀，畫(huà)一畫(huà)3、蘇軾想到就像月有陰晴圓缺一樣，人也有悲歡離合，只要彼此的心溝通在一起，分離又算得了什么呢？這樣想，詩(shī)人不僅安慰了自己，還向天下所有人發(fā)出了美好的祝愿。將這幾句詩(shī)的意思輕聲地讀一讀，能背誦出來(lái)就更好了。出示：世上本來(lái)就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會(huì)有十全十美呢？（人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。）但愿美好的感情長(zhǎng)留人們心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月！）（但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！現(xiàn)場(chǎng)教師組織四人小組背誦”4、 學(xué)到這兒，你能聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！ 的意思嗎？現(xiàn)場(chǎng)教師組織交流板塊四：欣賞全詩(shī)1、 想到這兒，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起了一首詞：水調(diào)歌頭。你們想知道整首詞的內(nèi)容嗎？古代的許多詞可以用來(lái)演唱，下面就讓我們將這膾炙人口的詩(shī)句珍藏在我們的記憶中吧！出示：水調(diào)歌頭蘇軾丙辰中秋，歡飲達(dá)