中小學(xué)線上教學(xué)轉(zhuǎn)線下教學(xué)銜接方法.doc

1、中小學(xué)線上教學(xué)轉(zhuǎn)線下教學(xué)銜接方法中小學(xué)線上教學(xué)轉(zhuǎn)線下教學(xué)銜接方法 1,上好生命教育第一課，平復(fù)學(xué)生跌宕之心 經(jīng)歷了這場新冠肺炎疫情，相信每個(gè)重新走進(jìn)課堂的學(xué)生，面對(duì)依舊 美好的春光，心情卻不輕松、難淡定。讓學(xué)生盡快平復(fù)心情，是我們復(fù)課 后的首要任務(wù)。充分挖掘出這場疫情的課程資，上好生命教育的第一課, 將對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。由于疫情信息量與信息渠道的不同，學(xué)生對(duì)疫情的感受認(rèn)知也不一樣。我們可收集相關(guān)疫情資料，讓學(xué)生對(duì)疫情發(fā)生、發(fā)展有一個(gè)整體認(rèn)知。從 看到那一組組起伏的數(shù)據(jù)開始，重點(diǎn)關(guān)注可敬的白衣天使和被病毒吞噬的 生命，分析p 疫情對(duì)我們帶來的不便，了解系列防控隔離措施的必要性 提高

2、學(xué)生理性面對(duì)、科學(xué)思考、明辨是非的能力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到病毒對(duì)人 類的傷害，更要認(rèn)識(shí)到健康對(duì)于生命的重要意義。生命教育不只是讓學(xué)生看到一個(gè)人的生死，更多的是知道善待生命、 維護(hù)健康的重要意義。在這場疫情中，我們看到了被病魔吞噬的生命，也 看到了生命脆弱的一面，要學(xué)會(huì)呵護(hù)生命，尊重生命。同時(shí)，我們更要引導(dǎo)學(xué)生看到生命頑強(qiáng)的一面。這次新冠肺炎疫情斗 爭中，由于隔離防護(hù)到位，所幸我們大多數(shù)人沒有受到傷害，還能夠回到 教室上課；也有許多與病毒攜帶者親密接觸后，由于自身健康免疫力強(qiáng)而 也沒有感染的人：還有許多感染者在醫(yī)務(wù)人員的及時(shí)治療后，康復(fù)出院。有了科學(xué)的認(rèn)知，才能平復(fù)心情，安下心來學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生升華一個(gè)

3、 認(rèn)識(shí)：這場疫情防控斗爭取得的勝利，是國家重視全民發(fā)動(dòng)，科學(xué)防控救 治措施到位，醫(yī)務(wù)工作者無私奉獻(xiàn)的結(jié)果。讓學(xué)生增強(qiáng)愛國情懷，增強(qiáng)對(duì) 醫(yī)務(wù)工作者的敬意。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉、健康生活的習(xí)慣。2重建班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化，幫助學(xué)生革除陋習(xí)恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài) 線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘，值得老師進(jìn)一步引導(dǎo)、 發(fā)揚(yáng)。由于線上教學(xué)的局限性，少了師生互動(dòng)、學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生在 學(xué)習(xí)中表情顯得木訥，反應(yīng)遲鈍；過度依賴熒屏，學(xué)習(xí)沒了老師的激勵(lì)與 監(jiān)管，又沒了同學(xué)之間的比較與督促，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、參與性；有 的學(xué)生還趁機(jī)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，難以自拔。我們必須看到，學(xué)生長時(shí)間的居 家線上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方式、行為

4、習(xí)慣上發(fā)生了一些改變。許多家長反映， 孩子長時(shí)間呆在家里沒出門，經(jīng)常莫名其妙地發(fā)脾氣，有時(shí)望著窗外發(fā) 呆，懶得說話。這些問題的存在，勢(shì)必成為開展線下教學(xué)的障礙。重建班級(jí)文化、活躍班級(jí)氣氛、融洽師生關(guān)系，幫助學(xué)生擺脫熒屏依 賴，盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，建構(gòu)日常學(xué)習(xí)行為規(guī)則，是開課初的當(dāng)務(wù)之急。在班上，通過開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)、個(gè)性展示、小組合作等互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，激 發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動(dòng)，讓他們講疫情故事，談居家感受，展望今 后學(xué)習(xí)生活打算增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，重建學(xué)習(xí)規(guī)則。所以，復(fù)課后老師切不可因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于新課教學(xué), 而疏于行為習(xí)慣的糾正，這樣會(huì)導(dǎo)致事倍功半。我們要先讓學(xué)生改變居家 線上學(xué)習(xí)的

5、一些陋習(xí)，重建班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化，明確學(xué)生日常行為規(guī)范，以一 個(gè)最佳的狀態(tài)，進(jìn)入線下學(xué)習(xí)。3摸清底細(xì)找出問題，做好學(xué)科知識(shí)內(nèi)容銜接 學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的銜接，是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過長 時(shí)間的線上學(xué)習(xí)，本學(xué)期課程內(nèi)容已經(jīng)完成了相當(dāng)一部分。要做好線上線 下教學(xué)內(nèi)容的銜接，我們要分三步走：第一步：摸清底細(xì)。首先，做好線上教學(xué)情況摸底。教師要提前梳理 線上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，了解每 堂課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是否掌握，查查學(xué)生是否有缺課情況。再者，開展線上 學(xué)習(xí)效果檢測活動(dòng)。理科類課程可以組織一次綜合性摸底檢測，文科類課 程可以通過現(xiàn)場抽查，通過聽、說、讀、寫等分組互動(dòng)辦法

6、，幫助學(xué)生找 出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。第二步：找出問題。摸清了底細(xì)后，要對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合 分析p ，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、個(gè)性化問題。要鼓勵(lì)學(xué)生通 過復(fù)習(xí)、檢測等手段，找出個(gè)人線上學(xué)習(xí)的失誤，分析p 產(chǎn)生問題的原因， 在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問題的辦法。第三步：查缺補(bǔ)漏。我們不主張復(fù)課后，老師對(duì)線上教學(xué)的內(nèi)容從頭 重講。一來本學(xué)期課時(shí)不允許，二來炒現(xiàn)飯式的重復(fù)，也沒有必要，勢(shì)必 事倍功半。安排查缺補(bǔ)漏有兩個(gè)途徑：一是集中突破。對(duì)共性問題和學(xué)生提出的一些有代表性的個(gè)性化問題, 專門備課，安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破；對(duì)學(xué)生個(gè)性化問題，鼓勵(lì)學(xué)生通 過回看線上教學(xué)視頻，自主

7、復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)等辦法進(jìn)行逐步解 決。二是平時(shí)課前補(bǔ)充。對(duì)與前面內(nèi)容連貫性強(qiáng)的新課內(nèi)容，可在新課之 前，課上安排一定時(shí)間進(jìn)行前后知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)梳理，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)鏈接 上實(shí)行無縫對(duì)接?？傊?，這場疫情災(zāi)難給了我們彌補(bǔ)生命教育一課的機(jī)會(huì)，線上學(xué)習(xí)讓 學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘。作為老師，我們一定要把握疫情后線上 線下教學(xué)銜接的主動(dòng)性和有效性，把壞事變好事，疫情不但不延學(xué)，還讓 學(xué)生學(xué)得更多更好。線上教學(xué)與開學(xué)后教學(xué)銜接計(jì)劃 根據(jù)我校疫情防控相關(guān)工作要求及在全體師生共同努力下， 延遲開學(xué)以來，線上教學(xué)工作順利開展，教學(xué)秩序井然。為了進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)效果，做到線上教學(xué)與線下教學(xué)銜 接，讓學(xué)生

8、更好的復(fù)習(xí)鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知。制定一下計(jì)劃。1、 備課階段 教師及時(shí)準(zhǔn)備有關(guān)線上教學(xué)的課件，以基礎(chǔ)和拓展題型為主, 確保根據(jù)學(xué)生不同狀態(tài)和層次實(shí)施全面教學(xué)。并根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)和 反饋及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。除了對(duì)舊知的復(fù)習(xí)與鞏固，教師也積極準(zhǔn)備新 內(nèi)容的備課，實(shí)時(shí)調(diào)整，確保疫情結(jié)束開學(xué)后的教學(xué)工作順利開展。2、 授課階段 為了能夠更好地開展教學(xué)，我們?nèi)昙?jí)組建了 群，通過 群進(jìn)行線上教學(xué)。同時(shí)對(duì)于一些家里條件受限制的同學(xué)進(jìn)行微 信電話等形式進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。確保每一個(gè)學(xué)生都能接收知識(shí)。在課 上或課下對(duì)于孩子的疑問或難點(diǎn)，老師都進(jìn)行單獨(dú)講解，單獨(dú)輔導(dǎo)。3、 線下教學(xué)的銜接。開學(xué)后，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，把線上教學(xué)的知識(shí)進(jìn) 行系統(tǒng)的整理與展示。特別注重個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分 的進(jìn)行過渡。其次對(duì)于新知開始教授不易過快，避免寒假時(shí)間個(gè)別 學(xué)生的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣懶