教學(xué)案例 (17)

1、34教學(xué)實(shí)踐 下面通過一個(gè)教學(xué)案例來說明我的教學(xué)策略。教學(xué)案例 標(biāo)題“氯氣的有關(guān)性質(zhì)” 實(shí)驗(yàn)桌上擺放著： 燒杯、試管、膠頭滴管、玻璃棒；密封的NaClO溶液、新制氯水、充滿試管的干燥氯氣、FeCl2溶液、NaOH固體、CaCO3固體、AgNO3溶液、品紅溶液。教師 投影一段有關(guān)SARS橫行期間有關(guān)工作人員消毒場景的錄象。并提出以下問題：消毒液主要成分是什么？為什么可以用來消毒？工作人員的臉手為什么需要一定的防護(hù)？教學(xué)策略說明氯氣這一物質(zhì)學(xué)生相對比較熟悉，如果還是很常規(guī)的開篇，不能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，設(shè)計(jì)一視頻短片，集中學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生體會到化學(xué)在戰(zhàn)勝病毒方面的貢獻(xiàn)。學(xué)生 經(jīng)過交

2、流與討論后很快得出:消毒液的主要成分為次氯酸鈉次氯酸鈉有強(qiáng)氧化性所以可以用來消毒是因?yàn)榇温人徕c有一定的腐蝕性即強(qiáng)氧化性和較強(qiáng)的堿性。教師給予學(xué)生積極的評價(jià)，并展示裝有次氯酸鈉溶液的透明塑料瓶，請學(xué)生仔細(xì)觀察溶液顏色。學(xué)生 通過仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)溶液帶有淺黃綠色，都覺得很好奇，因?yàn)殁c鹽應(yīng)該是無色的。教師 抓住學(xué)生的這一好奇，讓學(xué)生思考：工業(yè)上是如何制取次氯酸鈉的。片刻后投影氯氣發(fā)生器（電解飽和食鹽水），進(jìn)一步讓學(xué)生思考，陽極為什么在溶液的底部？次氯酸鈉溶液為什么會帶有淺黃綠色？教學(xué)策略說明通過實(shí)物展示，讓學(xué)生對事物的認(rèn)識與其原由的知識發(fā)生沖突，并在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)新的增長點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)過交流討論，得出

3、陽極產(chǎn)生氯氣，陰極產(chǎn)生氫氣和氫氧化鈉，氯氣在上升的過程中與氫氧化鈉充分反應(yīng)生成了次氯酸鈉由于氯氣過量，溶解在其中而成淺黃綠色。教師給予積極肯定評價(jià)，并進(jìn)一步提問：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明次氯酸鈉的強(qiáng)堿性和強(qiáng)氧化性？學(xué)生1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：取適量消毒液于試管中，向其中滴加少量酚酞試液；現(xiàn)象：先變紅后褪色；結(jié)論：先變紅說明次氯酸鈉具有較強(qiáng)的堿性，后褪色說明還具有強(qiáng)氧化性。解釋：消毒液呈堿性： C1O- + H20HC1O + OH-；次氯酸有強(qiáng)氧化性。教師 說的很好，還有什么實(shí)驗(yàn)可以證明次氯酸鈉的性質(zhì)？學(xué)生2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：取適量消毒液于試管中，向其中滴加少量FeCl2溶液；現(xiàn)象：瞬間有白色沉淀，后很快變成紅褐色沉淀

4、產(chǎn)生，且有少許刺激性氣味產(chǎn)生。結(jié)論：有沉淀且有刺激性氣味產(chǎn)生說明ClO-與Fe2+的水解相互促進(jìn)，沉淀變紅，說明次氯酸鈉有強(qiáng)氧化性。通讓實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，積極性；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的動手能力得到了提高，并加深了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的理解，讓學(xué)生在過程中體會知識和技能。教師 給予肯定的評價(jià)，然后提問：氯水中有那些微粒，如何證明？學(xué)生 氯水中的微粒有：H20、C12、HC1O、H+、C1-、C1O- 、OH-對氯水進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反應(yīng)方程式或解釋氯水中反應(yīng)成分觀察水溶液 淺黃綠色Cl2溶于水Cl2滴入品紅溶液品紅褪色HC1O將色素氧化成無色物質(zhì)HClO

5、加入CaCO3粉末有無色無味氣泡CaCO3 + 2HCl = CaCl2+CO2 +H2O HCl滴入AgNO3溶液有白色沉淀 Cl- + Ag+ = AgClCl-教師同學(xué)們表現(xiàn)非常出色，那么根據(jù)這一反應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室或工業(yè)上又有那些應(yīng)用呢？給出表格，學(xué)生填表：C12+H20 H+C1-+HC1O平衡移動的應(yīng)用。向氯水中加入的物質(zhì)濃度變化平衡移動的方向應(yīng)用可溶性氯化物c(C1-)增大a用飽和食鹽水除C12中的HC1b用排飽和食鹽水法收集C12鹽酸c(H+)和c(Cl-)增大次氯酸與濃鹽酸反應(yīng)制C12NaOHc(H+)減小右移用NaOH溶液吸收多余C12Ca(OH)2c(H+)減小制漂白粉CaCO3

6、c(H+)減小制較濃的HC1O溶液光照c(HClO)減小氯水避光保存或現(xiàn)用現(xiàn)配教學(xué)策略說明通過新的生長點(diǎn)的挖掘，讓學(xué)生體會前后知識的關(guān)聯(lián)性，以及知識運(yùn)用能力的重要性；通讓實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，積極性；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的動手能力得到了提高，并加深了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的理解，讓學(xué)生在過程中體會知識和技能。教師 氯氣是一種重要的工業(yè)原料，其性質(zhì)活潑，用途廣泛。那么氯氣是怎樣進(jìn)行運(yùn)輸?shù)哪?？學(xué)生 經(jīng)常看到槽罐車運(yùn)輸氯氣，而且是液氯。教師很好，氯氣在一定壓強(qiáng)下變成氯氣，利于運(yùn)輸，但氯氣的運(yùn)輸過程還是比較危險(xiǎn)。投影裝液氯的槽罐車側(cè)翻的錄象片段，試問學(xué)生萬一發(fā)生在

7、自己身邊,如何進(jìn)行自救。教學(xué)策略把學(xué)生所掌握的知識與一些社會現(xiàn)象相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，體現(xiàn)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的課程理念。最后通過PP展示有關(guān)高考試題 (后因時(shí)間關(guān)系,放于課后練習(xí)):思考與交流07年山東）氯氣溶于水達(dá)到平衡后，若其他條件不變，只改變某一條件，下列敘述正確的是（ ）再通入少量氯氣，減小通入少量SO2，溶液漂白性增強(qiáng)加入少量固體NaOH，一定有c(Na+)=c(Cl-)+c(ClO-)加入少量水，水的電離平衡向正反應(yīng)方向移動 思考與交流（07廣東）某品牌消毒液包裝說明的部分內(nèi)容摘錄如下：主要有效成份為次氯酸鈉，有效氯含量800010000mg/L。可用于各類家居用品、餐具、棉織衣物等的消毒，對彩色織物可能有褪色作用。切勿用于絲綢、毛、尼龍、皮革、油漆表面，勿用于鋁、銅、碳鋼制品。本品須密封，置陰涼暗處保存。請完成以下實(shí)驗(yàn)探究過程：(一)閱讀材料，獲取信息(1)推測該消毒液的酸堿性：_，原因是(用離子方程式表示)_。(2)該消毒液還具有的化學(xué)性質(zhì)是_性和_性。(3)從該消毒液的保存要求分析，導(dǎo)致其失效的外界因素主要是_。(二)確定要研究的問題該消毒液對碳鋼制品是否有腐蝕作用？(三)設(shè)計(jì)方案，實(shí)施探究用燒杯取少量樣品，將一顆光亮的鐵釘放入燒杯，浸泡一段時(shí)間。對可能產(chǎn)生的現(xiàn)象有如下假設(shè)：假設(shè)：有明顯現(xiàn)象；假設(shè)：無明顯現(xiàn)象。(4)基于