最新統(tǒng)編-部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：語(yǔ)文園地二(教案+反思)VIP

1、部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：語(yǔ)文園地二（教案+反思）教學(xué)目標(biāo)1. 初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀古典四大名著的興趣。2. 嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)難懂的詞句。3. 學(xué)習(xí)古詩(shī)鳥(niǎo)鳴澗，體會(huì)月夜春山的幽靜。教學(xué)重難點(diǎn)1. 能結(jié)合具體事件清楚表達(dá)自己的感想。2. 激發(fā)學(xué)生閱讀四大名著的興趣。教學(xué)課時(shí) 3 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、交流平臺(tái)（一）談話導(dǎo)入古典名著中的語(yǔ)言和現(xiàn)代文不太一樣，內(nèi)容理解起來(lái)有些難度， 如果掌握一些方法， 閱讀起來(lái)就能更加順暢。 下面，請(qǐng)同學(xué)們交流一下當(dāng)你遇到不懂的詞句時(shí)會(huì)怎么做呢？（二）交流學(xué)習(xí)名著的方法1. 學(xué)生思考整理各自理解難句的方法。2. 個(gè)別學(xué)生匯報(bào)交流。3. 全班

2、朗讀交流平臺(tái)中給出的課文的范例。 （課件出示）4. 總結(jié)學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。（1） 可以聯(lián)系上下文猜測(cè)語(yǔ)句的意思。（2） 遇到一些較難理解的語(yǔ)句，不用反復(fù)琢磨，知道大概意思就好。（3） 借助資料了解歷史背景，更好地理解故事的內(nèi)容。（4） 結(jié)合看過(guò)的電影、電視劇，加深對(duì)課文的理解，增加閱讀的樂(lè)趣。（三）學(xué)以致用1. 用總結(jié)出來(lái)的方法理解詞句的意思。2. 師小結(jié)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)， 我們知道了很多閱讀古典名著的方法，同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x中可以嘗試著去運(yùn)用這些方法，幫助自己更好的閱讀。二、詞句段的運(yùn)用（一）學(xué)習(xí)第 1 小題1. （課件出示詞語(yǔ)）同學(xué)們自由大聲朗讀詞語(yǔ)，力求讀準(zhǔn)確。（榜文、客官、錢鋪、

3、印信、驛站、伙計(jì)、郎中、店家、客舍、貨郎、墨客）2. 猜猜詞語(yǔ)的大致意思。（1） 同桌之間交流自己所理解的意思，并說(shuō)出猜測(cè)理由。（2） 查詞典確認(rèn)意思，指名分享成果。明確：榜文告示、公告客官客人印信政府機(jī)關(guān)的圖章驛站休息、住宿的地方伙計(jì)服務(wù)員郎中醫(yī)生店家舊時(shí)指旅店、酒館、飯鋪的主人或管事的人?？蜕崧灭^貨郎舊時(shí)民間在農(nóng)村或城市小街僻巷流動(dòng)販賣日用雜貨的商販，有的兼收購(gòu)?fù)撂禺a(chǎn)品。墨客舊時(shí)指文人3. 拓展。錢鋪錢店掌柜老板官府指地方國(guó)家行政機(jī)關(guān)（二）學(xué)習(xí)第 2 小題1. 讀句子，猜猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。2. 學(xué)生運(yùn)用“交流平臺(tái)”所學(xué)的方法猜測(cè)“請(qǐng)勿自誤” “喜不自勝”“瞑目蹲身”在句

4、中的意思。3. 指名分享答案，師相機(jī)指正。（1） 但有過(guò)往客商，可巳、午、未三個(gè)時(shí)辰，結(jié)伙成隊(duì)過(guò)岡。請(qǐng)勿自誤。（通過(guò)字面理解詞語(yǔ)的意思。請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要自己傷害或耽誤自己。）（2） 石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外。（根據(jù)上下文猜測(cè)并理解詞語(yǔ)的意思。 喜不自勝： 高興得不能控制自己。 瞑目蹲身：閉上了眼睛，蹲下身體。 ）（3） 眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜。（結(jié)合上下文和字面理解詞語(yǔ)的意思。 拱伏無(wú)違：抱拳舉到頭上， 彎下身子。序齒排班：按年齡大小排序。 ）（三）學(xué)習(xí)第 3 小題1. 句子描寫(xiě)的都是本單元課文中的人物， 讀一讀， 猜猜寫(xiě)的是誰(shuí)， 說(shuō)說(shuō)你的理由

5、。（1） 身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過(guò)肩查又硬。挺挺身材變化多，聲音響亮如鐘磬。（可以通過(guò)我們所熟悉的特征猜出該人物， 例如“身穿金甲亮堂堂， 頭戴金冠光映映”“手舉金箍棒一根”“挺挺身材變化多” 等內(nèi)容猜出的人物是孫悟空。 ）（2） 身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。（通過(guò)“鶴氅”一詞可以推斷出該人物是諸葛亮。 ）2. 拓展延伸，學(xué)生描述班上的同學(xué)，讓其他同學(xué)猜一猜。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、日積月累（一）直接導(dǎo)入1. 學(xué)生齊讀古詩(shī)題目，釋題。 （鳥(niǎo)鳴澗：有小鳥(niǎo)不時(shí)鳴叫的小溪溝。 ）2. 簡(jiǎn)介作者。王維的山水詩(shī)造詣極

6、高， 鳥(niǎo)鳴澗是他山水詩(shī)的代表作，蘇軾曾經(jīng)夸他的詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)” 。（二）整體誦讀，初識(shí)詩(shī)文1. 自由讀鳥(niǎo)鳴澗，要求讀正確、讀通順。2. 教師范讀，學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏。3. 借助工具書(shū)，嘗試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思。（三）品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境1. 品讀詩(shī)句，想象古詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象。2. 與文本對(duì)話，理解詩(shī)句的意思。（1） 人閑桂花落，夜靜春山空。（寂靜的山谷中，只有桂花在無(wú)聲的飄落，夜半更深，萬(wàn)籟俱寂，似空無(wú)一物。）（2） 月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。（明月升起 , 光輝照耀 , 驚動(dòng)了山中棲息的鳥(niǎo)， 它們?cè)诖禾斓南獫纠锊粫r(shí)地鳴叫。）3. 讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，這樣的景色，給你一種什么感受？（同桌交流）（四）拓展寫(xiě)作背景1. 我們學(xué)習(xí)古詩(shī)， 通過(guò)了解它的時(shí)代背景就能更深刻的理解這首詩(shī)。你們覺(jué)得盛唐時(shí)期是一個(gè)怎樣的社會(huì)？（盛唐時(shí)期的生活是和諧安定的， 那時(shí)候人民的生活就像我們現(xiàn)在的生活一樣幸?？鞓?lè)，正因?yàn)槿嗣裆钍呛椭C安定的，詩(shī)人才會(huì)那么的“閑”，心才會(huì)那么靜。）2. 讓我們帶著對(duì)盛唐時(shí)代和諧安定生活的閑適心情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。3. 學(xué)生背誦古詩(shī)，教師檢查背誦情況。教學(xué)反思激發(fā)學(xué)生興趣是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，發(fā)揮學(xué)生的主題作用是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。 學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體， 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生自主活動(dòng)的過(guò)程。 因此， 我