學(xué)校校本研修工作計(jì)劃開頭

1、學(xué)校校本研修工作計(jì)劃開頭一、指導(dǎo)思想以學(xué)校教育教學(xué)工作要點(diǎn)為依據(jù)，結(jié)合我校實(shí)際，以新課標(biāo)的全面落實(shí)為契機(jī)，以新課程改革為推動(dòng)力，以書香校 園建設(shè)為抓手，以打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)為載體，以促進(jìn)教師專業(yè) 化發(fā)展為最終目標(biāo)，立足學(xué)校實(shí)際，廣開培訓(xùn)渠道，堅(jiān)持走“教研訓(xùn)一體化”道路，努力建設(shè)一支觀念新、能力新、方 法新、境界新的師資隊(duì)伍。二、培訓(xùn)目標(biāo)1、師德方面加強(qiáng)師德建設(shè)，樹立現(xiàn)代教育思想和良好的道德風(fēng)尚， 為教育奠基，做一個(gè)高素質(zhì)的教師。使教師師德素質(zhì)合格率 達(dá) 100%。2、業(yè)務(wù)培訓(xùn)總體培訓(xùn)目標(biāo)：通過理論學(xué)習(xí)，技能訓(xùn)練和教育教學(xué)方法的研究與實(shí)踐 以及讀書活動(dòng)的深入開展， 使全體教師愛崗敬業(yè)、 為人師表，

2、掌握現(xiàn)代教育思想與技術(shù)，更新教育觀念，具備較為扎實(shí)的 教育教學(xué)素養(yǎng)，富有改革創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高其學(xué)習(xí)能力， 教育科研能力和教育教學(xué)能力。通過培訓(xùn)，增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)功 底，達(dá)到“新教師要過關(guān)、青年教師要過硬、骨干教師要合 格、老教師要適應(yīng)”的要求。具體培訓(xùn)目標(biāo)：(1) 通過培訓(xùn)，進(jìn)一步更新教師教育觀念，樹立現(xiàn)代教 育思想。(2) 通過培訓(xùn)，了解基礎(chǔ)教育改革與學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，不 斷探索學(xué)科改革的突破點(diǎn)，提升教師創(chuàng)造性使用教材的能 力。(3) 通過培訓(xùn)，幫助教師進(jìn)一步掌握教育科研理論和方 法，增強(qiáng)教師教育教學(xué)研究意識(shí)，深入開展課題研究工作， 不斷總結(jié)科研工作經(jīng)驗(yàn)， 提高教師自我反思、自主發(fā)展能力(4) 通

3、過培訓(xùn)，使教師充分認(rèn)識(shí)讀書的意義，使教師樂 讀書、讀好書、多讀書，開拓視野，豐富底蘊(yùn)，促進(jìn)教師專 業(yè)發(fā)展。(5) 通過培訓(xùn)，提升在職教師的學(xué)歷層次。(6) 通過培訓(xùn)，促進(jìn)教師理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系，通過開展“教研協(xié)作區(qū)研究活動(dòng)”，提高教師課堂教學(xué)能力。 鼓勵(lì)教師積極參加上級(jí)部門組織的課堂教學(xué)研討活動(dòng)。重點(diǎn)培訓(xùn)目標(biāo)：(1) 注重新教師的培訓(xùn)工作，以課堂教學(xué)為主陣地，努 力提高他們的課堂實(shí)踐能力。(2) 注重青年教師的培養(yǎng)，形成人才梯隊(duì)建設(shè)，不斷發(fā) 現(xiàn)新人、培訓(xùn)新人、鼓勵(lì)新人，造就一支能拿得出、打得響的青年教師隊(duì)伍。（3）注重骨干教師管理，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，啟用骨干教師作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其

4、輻射和示范作用。三、培訓(xùn)內(nèi)容1、師德培訓(xùn)（一）創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式。要不斷完善師德師能學(xué)習(xí)“四一六 有制度”。“四一”即每人每天自學(xué)一小時(shí)，每月參加一次 學(xué)習(xí)交流，每月參加一次輔導(dǎo)講座，每學(xué)期撰寫一篇心得體 會(huì)。“六有”即學(xué)習(xí)有材料，個(gè)人有筆記，班組有交流，集 中有簽到，工作有考評(píng)，結(jié)束有測(cè)試。采取個(gè)人自學(xué)與集中 學(xué)習(xí)相結(jié)合，個(gè)人思考與座談交流相結(jié)合，講課輔導(dǎo)與集體 討論相結(jié)合，聽取先進(jìn)事跡報(bào)告與剖析反面典型相結(jié)合的辦 法，促進(jìn)教師不斷提高自身師德修養(yǎng)，不斷提高自身業(yè)務(wù)能 力。（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)考評(píng)。堅(jiān)持學(xué)以致用，以評(píng)促學(xué)。抓實(shí)“集 體解讀，輔導(dǎo)重點(diǎn)難點(diǎn)；個(gè)人自學(xué)，規(guī)范學(xué)習(xí)筆記；討論交流， 舉辦論壇演講”

5、三個(gè)環(huán)節(jié)，要將師德師風(fēng)教育與師能提高緊 密結(jié)合起來，不斷提高學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。2、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外、校內(nèi)外課程改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、 課例。 學(xué)習(xí)研討“優(yōu)秀課例”。學(xué)校教科室將定期組織學(xué)習(xí)或下發(fā) 學(xué)習(xí)材料，使教師掌握本學(xué)科新課程知識(shí)結(jié)構(gòu)和編排體系， 掌握課程改革新動(dòng)態(tài)。第二，實(shí)施“強(qiáng)師戰(zhàn)略”。以“教研培訓(xùn)一體化”為載體，實(shí)施校本培訓(xùn)，提高教 師專業(yè)化水平和能力。(1) 提高教學(xué)行為“六種能力”。一是提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力；二是提高知識(shí)加工能力；三是 提高教學(xué)組織能力；四是提高實(shí)踐反思能力；五是提高現(xiàn)代 教育技術(shù)應(yīng)用

6、能力；六是提高教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控能力。(2) 注重兩種培訓(xùn)。一是教育科研能力的培訓(xùn)：注重研 究過程的積累，強(qiáng)化承擔(dān)科研課題研究的教師在常規(guī)教學(xué)中 進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)的力度。二是“雙新”工程培訓(xùn)，以備課組和學(xué)科教研組為主陣地，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革綱要與學(xué) 科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀；加強(qiáng)新課程理念下教師角色及教學(xué)方式、 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)策略、評(píng)價(jià)制度的改革的學(xué)習(xí) 培訓(xùn)。第三、錘煉師功。(1)教師基本功培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容包括：一般教學(xué)基本功，有三筆字、朗讀、普通話、簡(jiǎn)筆畫、 使用工具書、備課、課堂教學(xué)、教學(xué)研究、作業(yè)設(shè)計(jì)、考核、 批改作業(yè)等；學(xué)科教學(xué)基本功，如掌握學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，探索在 學(xué)科領(lǐng)域中提高課堂效益和質(zhì)量的辦法與途徑，發(fā)揮與本學(xué) 科相適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣 ；BR> 專業(yè)特長(zhǎng)基本功，主要指教師除了精通所授學(xué) 科知識(shí)之外，還應(yīng)在教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，具有收集 運(yùn)用各種信息的能力，并能熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如 計(jì)算機(jī)操作、教學(xué)課件的制作、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)等。(2)自我反思能力培訓(xùn)教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，要經(jīng)常性的對(duì)自己的教 育教學(xué)行為進(jìn)行自我反思。一是反思教育教學(xué)理念；二是反思教育教學(xué)行為。四、本學(xué)期培訓(xùn)專題1、 提高教師利用多媒體手段教學(xué)的能力；2、 提