體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的教學設計

1、體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的教學設計學習內容分析學習目標描述1、認識3個生字，會寫3個生字。能正確讀 寫“遠征”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背 誦課文。3、理解詩意，感受毛澤東及其領導的 中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣 概。提示：可從學習內容概述、知識點劃分及其相互 間的關系等角度分析學習內容分析這是一首七言律詩，全詩共八行，每行七個 字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸 聯(lián)、尾聯(lián)本課是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫 下的一首詩全詩生動地概述了二萬五千里長征的 艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義 和革命樂觀主義精神縱觀全詩，氣勢磅礴，氣魄 宏偉，格調高昂，筆力雄健不僅大處雄渾，

2、節(jié)奏 強烈，而且小處精細，抑揚頓挫詩中對仗極為工 整，用詞極為精當對張牙舞爪、窮兇極惡的敵人 不置一字，視之若無這種傲視山川的奪人之 氣，非百戰(zhàn)百勝、總攬全局的三軍統(tǒng)帥、一代偉 人而不能擁有此胸懷，無此胸懷亦不能出此語這 就是毛澤東的藝術風格，這就是毛澤東詩詞藝術 的魅力所在！提示：說明本課堂可以落實哪個或哪些學科核心 素養(yǎng)學科核心素養(yǎng)分 析新的課程理念提倡教學中培養(yǎng)學生閱讀書面文 字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能 力，這個能力是信息化社會每個人必須具備的素 質之一。本教案依據(jù)課文自身的特點，在開發(fā)教 學資源，培養(yǎng)學生收集、分析和處理信息方面做 出嘗試，在教材的許多疑難處，引導學生思考

3、，補充大量相關的信息資料，在教學中不斷豐富和 生成新的內容，幫助學生理解課文，深化情感。教學重點1、理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱 難臉阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和 革命樂觀主義的精神。2、有感情地朗讀全詩， 背誦全詩。3、通過學文，理解律詩的有關知 識。4、分析詩句，給詩分層，歸納各層意思。教學難點理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困 難的態(tài)度，領會全詩的思想感情。學生學情分析從教材內容來看，本課相對于當代的孩子，比較遙遠，所以， 要如何讓學生在課前能更多更好地對長征有一個較好的理解，是上 好這堂課的關鍵所在。因此，我就在課前布置孩子們每人必須通過 各種手段，讀過至少一

4、篇與長征有關的故事。從文章體裁來分析， 這是一首七言律詩，是學生新接觸的一種新文體，所以，這就必須 先讓孩子們對這種文體有所了解，區(qū)分清楚七律、七絕、五律、五 絕的特征，有助于今后閱讀面的拓展。1. 生長點。2. 知識基礎在詩詞學習中，作為五年級的學生背誦并 積累了一些耳熟能詳?shù)墓旁娫~。方法積累學生基本掌握了看注 釋、想畫面、查資料、抓字品讀、歸詩類等學習方法。情感積淀一 一學生已經(jīng)學習過一些關于長征、中國革命歷史的文章，在情感上 有所積淀。2. 問題預設。七律長征這首詩反映的歷史離學生較遠，因此，對情感的 理解、對詩風的體會是我在教學上預設的難點。3. 我的思考。基于預設的難點，我想通過多種

5、方法悟詩情、詩類拓展體詩風來設計教學。教學策略設計教學環(huán)節(jié)教學目標活動設計信息技術運用 說明一、創(chuàng)設 情景導入新 課，走近長征二、文學常 識簡介三、初讀詩 歌，感知大意， 質疑問難(一) 正 確、流利的朗 讀詩歌(二) 質疑 問難，以學定 教四、再讀詩 歌，讀悟結 合，理解詩意，(1)知識與能 力：掌握本課 生字新詞，理 解“逶迤”、“磅礴”等詞 語的意思；理 解詩句內容； 有感情地朗 讀。(2) 過程 與方法：通過 抓住重點詞語 反復誦讀和品 評詩句，借助 多媒體視頻， 縮短學生與文 本之間的距 離，感受紅軍 戰(zhàn)士的偉大精 神。(3) 情感(一)合作 交流學習1同桌合 作學習2、交流理 解，

6、讀中悟， 悟中讀(1 )這首 詩寫了什么， 能不能用詩中 的一句話來回 答(紅軍不怕 遠征難，萬水 千山只等閑)(2)請大 家大膽展示自 己，說說你對 詩句的理解學課件、課文朗讀視屏態(tài)度與價值 觀：從字里行 間體會紅軍在 長征途中所表 現(xiàn)出的大無畏 的革命精神和 英勇豪邁的氣 概。指導背誦（一）合作 交流學習1 同桌合 作學習2、交流理 解，讀中悟， 悟中讀3、交流， 預設以下幾個 環(huán)節(jié)：（二）課間 休息：聽歌 曲，放圖片感 悟長征的艱辛（三）、交 流，預設幾個 環(huán)節(jié)：五、總結、 拓展懂了一字說一 字，學懂了一 詞說一詞，學 懂了一句說一 句，各抒已見3、交流， 預設以下幾個 環(huán)節(jié)：（1 ）

7、“紅 軍不怕遠征 難，萬水千山 只等閑”（2）五嶺 逡迤騰細浪， 烏蒙磅礴走泥 丸（二）、課 間休息：聽歌 曲，放圖片感 悟長征的艱辛（三）、交 流，預設以下 幾個環(huán)節(jié)：（1 ）金沙 水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒（質疑：為什 么說“金沙水 暖，大渡橋寒” 呢）（課件出 示金沙江的圖 片）（2）更喜岷 山千里雪，三 軍過后盡開顏分層作業(yè)題1. 根據(jù)注音書寫詞語w e i y fpdn r bon wdnw um e ng_2. 根據(jù)上句填下句或根據(jù)下句填上句 紅軍不怕遠征難.。 更喜岷山千里雪.。 烏蒙磅礴走泥丸。 大渡橋橫鐵索寒。3. 寫出下列詞語的意思。 只等閑： 盡開顏： 云崖暖： 鐵索寒：

8、4. 翻譯“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”5. 詩人在詩中以點帶面，寫出了紅軍長征經(jīng)歷的“萬水千山”，“萬水”是以 和 為代表，而“千山”則是以 和 為代表。6. 在詩句“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中，概括了紅軍長征途中的兩件大事（請用短語概括）：和 7. “暖”字表達了紅軍 心情，“寒”字表現(xiàn)了紅軍的 o整句詩表現(xiàn)了紅軍 O8. 在詩句“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”中，詩人采用了 和的修辭手法，用”遶迤” “磅礴”形容 ,這是實際的山； 用"細浪” “泥丸”形容山的 ,這是紅軍眼里的山。整句詩表現(xiàn)了紅軍O9. 長征是中共紅軍的一大歷史壯舉，其間經(jīng)過個省，翻越座大山，跨過

9、條大河，行程約里。你知道長征中有名的故事嗎寫出三則故事名稱：個人反思七律長征是毛澤東同志為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而 作。作者以其軍事家高瞻遠囑的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧 了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了 作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。為了讓學生更好的了解寫作背景一、精彩回放，走進長征。首先介紹有關長征的資料，使學生對長征有一定的了解，再通過 課文中注釋，從字里行間大致了解課文內容。二、以讀代講，感知長征。特別引導學生高聲朗讀課文，領會和表達詩人的思想感情。詩歌 是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術。因此，讀詩對語 言要進行咀嚼，反復地深入地體會每一個字、每一個詞、每一句話 有所表現(xiàn)的豐富的內涵，還要通過吟誦，體會詩的音韻美和節(jié)奏 美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。三、文本對話，深入長征。詩人展開夸張的手法，創(chuàng)造出新的藝術境界，例如：五嶺遶迤騰 細浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰(zhàn)士 眼中它