識字與寫字教學(xué)評價

1、識字與寫字教學(xué)評價（一）、注重識字寫字方法的評價與指導(dǎo)以觀察發(fā)現(xiàn)法為例，在學(xué)習(xí)“多”這個字時，老師問：“你怎樣記住 它？”學(xué)生回答：“多是由兩個一樣的字拼起來的?！?“那個字是夕陽 紅的夕。" 這時，老師一邊小結(jié)一邊提問：“這兩個夕組成多， 有點像雙胞胎。再看看這一對雙胞胎就是長得一模一樣嗎？” “不，下面一個夕第二條腿橫撇長一點?！薄皩ρ剑蝗凰趺从辛忭斨^頂上的兄弟呢？” “你們觀察得真仔細(xì)！ ”孩子們聽了都會心地笑了。在接下來的學(xué)習(xí)中， 大家還認(rèn)識了 “朋、雙、比、林”，有些孩子說還有三胞胎，于是黑板上一下子 又多出了 “品、晶、森、鑫、磊”等字。有了學(xué)習(xí)“多”的經(jīng)驗，孩子

2、們不再把 這些字簡單看成是幾個相同字拼在一起，而是更進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)了它們排列組合 時的細(xì)微之處?？磥碇灰覀冏鲇行娜?，把握好機(jī)會，就能引導(dǎo)他們在識字的過 程中觀察發(fā)現(xiàn)，舉一反三，這樣即記住了生字，又為寫好這些字做了鋪墊。（二）、注重識字途徑的評價除了課堂學(xué)習(xí)以外，識字途徑還有很多，如查字典、請教他人、從課外 讀物中、生活中識字等等。特別是生活中經(jīng)常看到的事物，如路牌名、站臺名、 商店超市的名稱、物品標(biāo)價牌、電視節(jié)目（如廣告、節(jié)目名稱等）中出現(xiàn)頻率較 高的字，都比較容易在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象， 在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo) 學(xué)生回憶生活用字，留意生活用字我認(rèn)為入學(xué)一開始就要注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主

3、動識字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識字，樂于交流自己的成果，給學(xué)生充分展示的機(jī)會和舞臺。例如，在出示一組生字之后，教師不急于教讀,首先讓學(xué)生回憶一下：“這些生字哪些你已經(jīng) 認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？ ”小組內(nèi)的學(xué)生可以互相交流一下。學(xué)生有可能回答：我 在廣告牌上看見過“報喜鳥西服”，認(rèn)識了 “鳥”。我在“大白兔奶糖”包裝 袋上認(rèn)識了 “兔”。我在飯店“四川火鍋城”認(rèn)識了 “火”這時老師要及 時地予以熱烈的表揚：“你真是學(xué)習(xí)的有心人，大家就應(yīng)該這樣，對我們生活周 圍看到一些字多注意。”適時引導(dǎo)學(xué)生從生活中識字，使學(xué)生體驗到識字的樂趣。（三）、注重識字、寫字習(xí)慣的評價識字的習(xí)慣很多，包括前面所講的觀察發(fā)現(xiàn)、在生活

4、中識字等等，教師 要注意發(fā)掘，并啟發(fā)引導(dǎo)，使這些習(xí)慣從學(xué)生最初無意識的、 不自覺的行為逐漸 形成學(xué)生有意識的、自覺的識字方法，這將大大提高識字效率。良好的寫字習(xí)慣包括認(rèn)真的書寫態(tài)度，正確的執(zhí)筆運筆方法和寫字姿勢 等。對小學(xué)生來講，寫字習(xí)慣要比字寫得好看與否重要得多。初開始，我不急于 讓學(xué)生一下子就寫好字，而是以 “雙姿歌”反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿勢。上課時， 我總是即時表揚寫字姿勢好的學(xué)生“欣欣背挺得那么直！” “樂樂握筆姿勢最正 確！”別的學(xué)生聽見了，都會迅速對自己的姿勢做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 對于寫字姿勢 不好的學(xué)生，我也不會去批評他，而是輕輕的拍拍他弓著的背，或者幫他提一提 手中攥得太靠下的筆 久而久之，學(xué)生的寫字姿勢越來越端正。（四）、注重識字寫字效果的評價我們可以采取定期作業(yè)展覽、識字寫字競賽等評價形式激勵學(xué)生，如“比 比誰的作業(yè)最漂亮” “評評誰的姿勢最端正”，評出“識字最多的人” “字寫得 最美的人”等等，也可以開展”讓學(xué)生找一找媒體、廣告中錯別字”，促使學(xué)生 寫對字，寫美字。積極鼓勵、推薦學(xué)生參加各項書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn) 步，增強自信心，更加積