《常見的農(nóng)作物》參考教案

1、常見的農(nóng)作物參考教案教學目標：知識目標：1、認識家鄉(xiāng)常見的農(nóng)作物，并知道1-2 種農(nóng)作物播種和成熟的時間。2、知道各種不同的農(nóng)作物播種和成熟的時間不同，農(nóng)作物生長習性各不相同。能力目標：能通過查閱圖書、網(wǎng)上搜索等方式，收集2-3 種家鄉(xiāng)的農(nóng)作物生長習性的資料。情感態(tài)度價值觀目標：體會祖國地大物博，物產(chǎn)豐富，感受植物生長的多樣性。教學重難點：認識家鄉(xiāng)常見的農(nóng)作物， 學習各種不同的農(nóng)作物播種和成熟的時間不同， 農(nóng)作物生長習性各不相同。評價任務：認識家鄉(xiāng)常見的農(nóng)作物，知道各種不同的農(nóng)作物播種和成熟的時間不同。教學準備：師生共同收集不同農(nóng)作物的圖片或實物，不同農(nóng)作物的生長習性資料。教學過程：一、引入學

2、習。教師可以采取談話的方式， 從學生的生活經(jīng)驗入手， 引導學生回憶并描述常見的農(nóng)作物： “你認識哪些農(nóng)作物？能說說它的樣子嗎？它們一般生長在什么地方？什么時間上市？”學生可能會有各種各樣的描述， 教師應注意指導學生描述完整。 例如， 學生描述白菜時，應引導學生描述長在什么地方，什么時間播種，什么時間開花，什么時間成熟等， 學生在描述過程中也可能有些地方說不清楚， 這實際上就是與已有的認知結構產(chǎn)生了不一致，就產(chǎn)生了新的問題。在學生描述的基礎上， 可以讓其他學生補充說明， 這實際上是引導學生形成注意傾聽的習慣， 有了傾聽， 學生才會知道其他同學描述的還有什么不完整的地方。二、匯集資料。1、在學生描

3、述它們認識的農(nóng)作物的基礎上，教師提出：關于這些農(nóng)作物你們有什么問題嗎？引導學生提出問題， 在學生提出問題的基礎上， 教師提問： 你們知道這些農(nóng)作物的播種時間是一樣的嗎？它們成熟的時間又相同嗎？誰知道？學生可能了解部分農(nóng)作物的播種和成熟的時間， 但對多數(shù)農(nóng)作物， 他們可能并不了解，這就需要教師提前收集相關資料。2、提供常見農(nóng)作物播種和成熟的相關資料：你想知道哪些農(nóng)作物播種、成熟的時間？給學生幾分鐘的時間，看誰收集的資料多。給學生一定的時間， 讓學生整理已經(jīng)收集的資料， 一方面促進學生收集整理信息的能力，一方面促進學生形成守時惜時的習慣。三、研討交流。1、學生匯報、展示他們搜集到的農(nóng)作物的播種時間

4、、成熟時間。2、先引導學生對這些農(nóng)作物進行比較：這些農(nóng)作物有哪些不同的地方？學生可能會說到許多的不同之處， 在此基礎上， 教師提出： 這些農(nóng)作物播種的時間一樣嗎？成熟的時間呢？學生通過交流的資料就會發(fā)現(xiàn)，這些農(nóng)作物播種和生長的時間并不一樣。3、研討：在同一個地區(qū)，不同的農(nóng)作物播種時間為什么不一樣？這些農(nóng)作物的播種期與什么有關？學生通過閱讀農(nóng)作物生長的資料， 會發(fā)現(xiàn)， 不同的農(nóng)作物播種時間不同， 是因為不同的時間氣溫不同、 降雨量不同， 不同的農(nóng)作物需要的生長條件不同。 教師要引導學生思考， 如果這些農(nóng)作物都是同一天播種， 會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，由此體會到自然界的生物的多樣性和豐富性。4、提問：你搜集

5、了哪些農(nóng)作物，它們分別生長在什么地方？它需要什么生長條件？學生可能收集到很多全國各地的農(nóng)作物， 有些是本地區(qū)沒有的， 教師重點指導學生交流幾種常見的農(nóng)作物的生長條件， 如小麥、 棉花、 大豆、 紅薯、 水稻等。5、大家說的這些農(nóng)作物，哪些是我們這里沒有的？各個地區(qū)由于地理位置不同， 氣候條件不同， 土壤類型不同， 適宜生長的農(nóng)作物也各有不同。 教師要結合本地區(qū)的實際， 提前搜集本地區(qū)沒有的農(nóng)作物品種，了解這些農(nóng)作物生長所需要的條件。6、思考：為什么這些農(nóng)作物在本地不能生長？這種農(nóng)作物生長需要什么條件？教師首先引導學生推測， 這些農(nóng)作物為什么不能在本地生長的原因是什么？在學生預測的基礎上，指導學

6、生查閱這些農(nóng)作物的生長習性。7、討論：本地區(qū)的氣候特征是什么？教師引導學生了解當?shù)氐牡乩砦恢谩?氣候土壤條件， 和這些農(nóng)作物的生長條件進行對比分析，討論這些農(nóng)作物不能在本地生長的原因。8、除了我們知道的本地區(qū)的農(nóng)作物外，你推測，還有哪些農(nóng)作物可以在本地區(qū)正常生長？本地的氣候和土壤環(huán)境也許適合有些農(nóng)作物的生長條件， 但是由于沒有進行種植和實驗， 在本地還沒有引入， 教師可以引導學生大膽推測， 并積極鼓勵學生利用課余時間，引進新的農(nóng)作物品種進行實踐活動。四、課外實踐。1、訪問有關農(nóng)學專家，了解本地區(qū)農(nóng)作物的種類。這一活動意在讓學生了解家鄉(xiāng)， 認識家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品， 從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的意識。2、種植實驗：找一種本地未種植，但是本地區(qū)的生長條件又能滿足其生長的農(nóng)作物，