淺新農(nóng)村中學(xué)生流失的原因及對(duì)策-文檔資料

1、淺新農(nóng)村中學(xué)生流失的原因及對(duì)策筆者參加工作20 多年，一直從事農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)工作。親身經(jīng)歷和目睹了農(nóng)村中學(xué)生流失的潮起潮落，大致歸納為四種原因：自動(dòng)之流失即經(jīng)濟(jì)困難引起的流失、環(huán)境之流失即入學(xué)高峰期的流失、厭學(xué)之流失、引誘之流失。學(xué)生流失固然有其自身原因，也與家長(zhǎng)觀念、家庭環(huán)境等因素有關(guān)，社會(huì)不利因素的影響也是一個(gè)方面。但教師的影響是學(xué)生流失不可忽視的潛在因素。一、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)迫在眉捷經(jīng)濟(jì)的騰飛，貧富差距加大，人的心理不平衡。同樣作為一名教師，本屬同一地區(qū)，不同縣市，而每月工資收入相差甚遠(yuǎn)。如此落差使部分教師職業(yè)道德有所下滑。 “以質(zhì)量定優(yōu)劣， 以安全定去留”的制度， 迫使教師把學(xué)生

2、當(dāng)做籠中鳥(niǎo)來(lái)喂養(yǎng)， 從而抹殺了學(xué)生應(yīng)有的主觀能動(dòng)性， 把自己磨成了教書(shū)匠， 為教書(shū)而教書(shū)，視學(xué)生成績(jī)?yōu)樯闹髟祝?致使教師的教育道德水準(zhǔn)大打折扣。在廣大農(nóng)村教師隊(duì)伍中，部分教師由民辦教師轉(zhuǎn)正而來(lái)，缺乏系統(tǒng)的教育理論學(xué)習(xí)。外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)又很少，又不主動(dòng)訂閱專業(yè)類報(bào)張雜刊。雖有尚佳的敬業(yè)精神，但教育理念遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于時(shí)代發(fā)展的需要。而部分年輕教師大都是應(yīng)試教育下的產(chǎn)品，含辛茹苦數(shù)載，圓了大學(xué)夢(mèng)，心理上得到徹底放松，在高校優(yōu)越、優(yōu)美、寬松的環(huán)境中，悠哉游哉了四年，幸運(yùn)通過(guò)了招考成了一名教師。 雖擁有先進(jìn)的教育理念， 但工作能力不強(qiáng)、 自私、自負(fù)、協(xié)作意識(shí)差，卻懶于主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)，很少與同事溝通

3、、交流。在不完全了解學(xué)情的情況下，懷抱名師案例洋洋自滿地走進(jìn)課堂。平時(shí)身臨虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，甚至教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)總結(jié)都從網(wǎng)上下載。 有時(shí)學(xué)校組織一兩項(xiàng)集體活動(dòng)都勉為其難。 如此的精神面貌，怎能不引起學(xué)生的懷疑甚至反感。因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)， 轉(zhuǎn)變教師教育觀念迫在眉捷。應(yīng)制定適時(shí)的培訓(xùn)計(jì)劃，讓年長(zhǎng)的教師盡快確立新的教育理念，以樂(lè)業(yè)敬業(yè)精神引領(lǐng)年輕教師，充分發(fā)揮傳、幫、帶作用。對(duì)年輕教師要制定幫扶結(jié)對(duì)計(jì)劃， 使其盡早成為行業(yè)骨干， 牢固樹(shù)立樂(lè)教、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的終身意識(shí)。二、教師的魅力是留住學(xué)生的向心力英國(guó)作家巴里說(shuō)： “魅力仿佛是盛開(kāi)在人身上的花朵， 有了它，別的可以不要；沒(méi)有了它，別的都管不了事

4、。可見(jiàn)魅力對(duì)于人來(lái)說(shuō)有多重要。所以，教師注重自身魅力的提升，不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，更是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程及心目中的偶像。包括：具有廣博的知識(shí)，幽默詼諧的談吐，積極進(jìn)取的心態(tài)，優(yōu)雅美觀的著裝，活潑開(kāi)朗的性格，舉止端莊的儀容，愛(ài)生如子的美德，勤懇敬業(yè)的品質(zhì)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，要可靠，更要有責(zé)任心。無(wú)窮的魅力都在一舉手一投足，一顰一笑中體現(xiàn)出來(lái)。 這些無(wú)不時(shí)時(shí)感染、 影響著學(xué)生。在中學(xué)階段，學(xué)生模仿力強(qiáng)，但辨別能力差，也正處在人格魅力塑造的關(guān)鍵期， 對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的新生事物， 不管乖丑、正確與否，都會(huì)一并效仿。所以，教師的人格魅力是吸引和引導(dǎo)，并激發(fā)學(xué)生積極向上， 形成健全人格的原動(dòng)力。 也意味著把學(xué)生塑造成

5、一個(gè)什么樣的社會(huì)的人。三、班主任的愛(ài)心是留住學(xué)生的法寶千人有千種個(gè)性。 班主任面對(duì)全班學(xué)生， 老道的班主任在處理班級(jí)日常管理事務(wù)中，如庖丁解牛，游刃有余。年青的班主任是熱情有余，耐心不足，且易簡(jiǎn)單粗暴，言辭犀利，忽冷忽熱，有急功近利思想。加上中學(xué)生存在叛逆心理，管理中稍有不慎，就易出現(xiàn)問(wèn)題。一個(gè)人，只有當(dāng)自己有了孩子之后，人的仁慈本性才能展現(xiàn)出來(lái)，才能懂得如何去關(guān)愛(ài)他人的孩子。因此，學(xué)校在確定班主任人選時(shí)， 切忌年青化， 選擇有愛(ài)心的中年教師較為適宜。在學(xué)生心目中，班主任才是他們的親老師，唯班主任是從。學(xué)生之所以厭學(xué)、流失、犯錯(cuò)，很大程度上是沒(méi)有得到班主任和課任老師的的賞識(shí)和器重，產(chǎn)生了自卑、

6、委屈、對(duì)抗、不公平之感。有首歌唱到：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。”葉圣陶老先生說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神?！眲e說(shuō)給學(xué)生全部愛(ài)，僅澆灌一點(diǎn)點(diǎn)，他們都會(huì)銘記在心，都會(huì)成為自己努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 關(guān)鍵是我們的老師有沒(méi)有這份心而已。當(dāng)然，活潑好動(dòng)的中學(xué)生，在其身上常常會(huì)出現(xiàn)一些不該出現(xiàn)的問(wèn)題。 這就需要班主任不但要有愛(ài)心去撫慰， 更要有耐心去關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)光點(diǎn)，動(dòng)之以情，曉之以理，使其逐漸改正，重新確立奮斗目標(biāo)。四、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是留住學(xué)生的強(qiáng)心劑現(xiàn)時(shí)的中學(xué)生，體質(zhì)普遍較弱。因在學(xué)校運(yùn)動(dòng)量不足，回家參加體力勞動(dòng)，家長(zhǎng)又不放心。加之一些學(xué)生本身勞動(dòng)觀念淡薄，養(yǎng)成了饞

7、嘴懶身子的習(xí)慣。 適逢國(guó)家大力提倡各級(jí)各類學(xué)校都要開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)， 這是黨和政府高度關(guān)注青少年健康成長(zhǎng)的偉大舉措，明確強(qiáng)調(diào)各級(jí)各類學(xué)校要開(kāi)展形式多樣的體育活動(dòng)； 保證了中學(xué)生每天有一小時(shí)的體育鍛煉； 促使學(xué)生養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的習(xí)慣。五、社會(huì)輿論監(jiān)督是提高控輟保學(xué)的有效途徑貫徹和落實(shí)控輟保學(xué)， 是學(xué)校一項(xiàng)重要工作， 也是中小學(xué)生都能接受并完成國(guó)家規(guī)定的九年義務(wù)教育， 使國(guó)民素質(zhì)整體得到提高。學(xué)校要向當(dāng)?shù)厝罕姶罅π麄骺剌z保學(xué)工作的精神要求， 為學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的和諧教育營(yíng)造良好的氛圍。學(xué)校充分利用“家長(zhǎng)會(huì)”這一平臺(tái)， 除了讓家長(zhǎng)得知孩子在校的一切表現(xiàn)外， 還讓家長(zhǎng)了解學(xué)校辦學(xué)的宗旨和理念； 明白學(xué)校近期和遠(yuǎn)期奮斗的目標(biāo)； 通過(guò)宣傳欄中骨干教師、 學(xué)科帶頭人的風(fēng)采寫(xiě)真， 使家長(zhǎng)清楚教師的基本情況和教學(xué)能力。 還要發(fā)揮“家長(zhǎng)委員會(huì)”的職能作用， 借機(jī)宣傳學(xué)校整體工作的規(guī)劃， 以及對(duì)學(xué)生管理的方