淺析“三農”問題與農村教育改革-最新教育文檔

1、淺析“三農”問題與農村教育改革隨著社會主義現(xiàn)代化建設速度進一步加快，農村經濟增長方式逐漸由粗放型向集約型轉變，由傳統(tǒng)農業(yè)向現(xiàn)代農業(yè)轉變，農村教育改革為農村經濟發(fā)展提供良好的導向作用，為農村經濟的持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展提供了積極的作用。一、目前我國農村教育改革面臨的主要難題（一）對教育的不重視和教育經費的缺乏一般農村大概有40%的農村家庭有兩個孩子，據統(tǒng)計，一個學生從學前教育開始到完成高中教育，在教育方面投資將超過2.2 萬元。在農村創(chuàng)收能力和創(chuàng)收途徑有限的條件下，要支付一個孩子的教育經費還可以，要支付兩個孩子的教育經費就困難了。也只能望學興嘆，能接受高中教育的學生越來越少，導致入學率低，輟學率高

2、，這對農村勞動力素質的提高，對農村經濟的發(fā)展是不利的。 總之，造成農村教育的缺失是農村父母對教育意識的單薄， 不肯為子女提供接受教育的物質條件， 也造成農村教育往往不能符合農村的經濟發(fā)展的需求， 長久以往勢必遏制農村經濟的進一步發(fā)展。（二）師資力量嚴重不足，制約了農村教育的發(fā)展師資嚴重不足， 不能做到素質教育的全面發(fā)展。 由于農村教育結構的缺失，嚴重造成農村素質教育與農村經濟發(fā)展無法協(xié)調。 據統(tǒng)計，我國農村學校公辦教師不到50%，大多是鄉(xiāng)聘、村聘的教師，嚴重缺編，與需求不相適應。教師結構不合理，一是年齡大居多二是教師綜合素質不高三是一些大中專畢業(yè)生不愿到經濟落后、交通不方便的農村任教。（三）農

3、村教育結構單一農村教育和培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才全部輸送給經濟發(fā)達地區(qū)， 沒有培養(yǎng)適合本地區(qū)經濟發(fā)展的人才， 輸送高等院校的才子大多數(shù)無望返回家鄉(xiāng)工作。 所以專業(yè)技能的技術人才的培養(yǎng)對農業(yè)和農村經濟的發(fā)展將產生決定性影響。二、關于農村教育發(fā)展的幾點建議（一）加大教育經費的投入增加政府投入是緩解農村教育經費不足的關鍵所在， 加強教育經費的管理，加大財政轉移支付力度，完善基礎設施建設，提供義務教育補貼減免學雜費， 努力解決農村教育經費嚴重不足的問題。還可以鼓勵企業(yè)或個人出資助教，或是捐資助學等等。（二）提高教師隊伍素質，加強師資管理一方面，不斷提高農村教師待遇， 將農村教師工資收歸縣級財政統(tǒng)一發(fā)放， 確保

4、教師工資發(fā)放。 這一舉措對于穩(wěn)定農村教師隊伍，吸引合格師資到農村任教具有重要意義。另一方面，建立嚴格的教師職業(yè)準入制度， 嚴把教師入口關和質量關， 建立合理的農村師資輸入與交流機制， 引導和鼓勵合格教師到農村中小學任教；同時制定特殊政策， 逐步建立區(qū)域內城市與農村學校“校對?！苯處煻ㄆ诮涣髦贫龋?分配到城市學校工作的應屆大中專畢業(yè)生到農村任教一年至三年的鍛煉制度； 城市和發(fā)達地區(qū)志愿者到農村學校義務服務制度，從制度上解決合格農村教師緊缺問題，以此吸引更多專業(yè)、合格的優(yōu)秀教師支教到農村中來。在完善各個學科專業(yè)教師的同時， 也提升了學生的綜合素質教育， 為農村區(qū)域經濟的深入發(fā)展， 提供充分的人才資

5、源， 也提高農村教師團隊的師資力量。（三）構建完善農村教育體系針對農村傳統(tǒng)教育模式的改革工作， 勢在必行。 在農村教育改革中，應該將農村教育與農業(yè)發(fā)展緊密結合在一起， 從農民對自己教育的實際需求上入手， 對學校的教育機構開展靈活式， 開放式教學和對學生的跟蹤式服務。 重新構建農村教育體系， 是農村教育形成“成職普”“初高中”“農科教”相結合的， 完整的立體網狀結構和良性的運行機制， 構建農村終身教育體系。 農民職業(yè)繼續(xù)教育應從過去依靠行政手段集中培訓， 向根據農民實際需求，由學校或培訓機構開展自主、靈活、開放式的培訓和跟蹤配套服務轉變。 積極發(fā)展農村高中教育， 高等教育面向農村培養(yǎng)人才，發(fā)揮最

6、佳社會效益。（四）轉變農村教育觀念加大教育重要性的宣傳， 讓農民正確認識到農村教育對農業(yè)區(qū)域經濟發(fā)展的重要性， 提高農業(yè)科教的教學模式， 讓學生學有所長，以學致富。從而有效的推廣農村教育。 在進行理論宣傳的同時，要用實踐來示范學技術在農業(yè)發(fā)展中的作用， 使廣大農民真正體會到現(xiàn)代農業(yè)在發(fā)展中的作用， 使廣大農民真正體會到現(xiàn)代農業(yè)的發(fā)展離不開科學技術的發(fā)展，使他們樹立重視科技、重視教育的思想觀念。 要在全民族中樹立科教興農的觀念， 營造知識有用、知識有價、知識是財富、知識是職業(yè)、知識是前途的社會氛圍，促使農民認識到沒有知識不能生存，更無法發(fā)展。綜上所述，我國農村經濟的良好發(fā)展與農村教育改革的良好實施，有著至關重要的內在聯(lián)系。 農村教育是農村區(qū)域經濟發(fā)展的積極引導力， 而農村區(qū)域經濟發(fā)展又是農村教育改革賴以生存的基礎支撐力。 二者之間有著相輔相成的關系