學(xué)困生工作總結(jié)

1、標準總結(jié)示范文本 | Excellent Model Text 資料編碼：CYKJ-FW-451編號：_學(xué)困生工作總結(jié)編輯：_日期：_單位：_學(xué)困生工作總結(jié)用戶指南：該總結(jié)資料適用于把階段時間里取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益作用?？赏ㄟ^修改使用，也可以直接沿用本模板進行快速編輯。學(xué)困生工作總結(jié) 篇1素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。因此，堅持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重需要幫助的學(xué)生，研究需要幫助的學(xué)生，轉(zhuǎn)化需要幫助的學(xué)生。為此，我根據(jù)這些問題形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他

2、們的學(xué)習成果。一、深入學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)放棄門縫里看人的偏見，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥。對學(xué)困生學(xué)習目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式。用教師美好的靈悟、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對我的進步寄予很大的希望，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度。二、和諧平等，建立融洽的師生關(guān)系作為教師，自身的職業(yè)決定了育人的職責。因此，努力溝通師生，尤其與學(xué)困生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學(xué)困生的心態(tài)，耐心

3、熱情地替他們排憂解難，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，幫助他們樹立信念，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。三、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣，營造濃厚的學(xué)習氛圍學(xué)生學(xué)習成績的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習責任性強弱和學(xué)習興趣的濃淡來決定。興趣是學(xué)習的摯友，學(xué)生主動積極地獲取知識營養(yǎng)，提高學(xué)習效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。因此，我們在教學(xué)實踐中應(yīng)采用生動靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。課后，我們要細細調(diào)查、研究、比較，掌握了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。學(xué)生有了學(xué)

4、習的興趣，得幫助他們列出學(xué)習計劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課堂作業(yè)方面一定要考慮到他們，我一般把作業(yè)分成兩類，一類是由基礎(chǔ)好的學(xué)生來完成的，一類是比較簡單的作業(yè)留給差生來完成的，目的是為了增強差生的信心。學(xué)困生主要是由于畫不了畫才對這門課產(chǎn)生厭倦，所以我在課堂上做到對他們及時督促、鼓勵、輔導(dǎo)和幫助。我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習目標和長期性的學(xué)習目標，讓他們?yōu)檫_到自己的目標而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習的動力。四、發(fā)揮小老師的作用，幫助學(xué)困生提高讓學(xué)習好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子，互相幫助促進，既取得好的學(xué)習效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣

5、，有助于養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。五、捕捉閃光點能不能看到學(xué)困生的閃光點，這是教師能否積極主動做好后進生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如五班一位學(xué)生畫畫基礎(chǔ)差，但他很喜歡做手工，動手能力強，所以在上手工課時，我總讓他發(fā)言，講出他的設(shè)計理念。在全班同學(xué)面前展示他的作品，評價優(yōu)缺點，以此來提高他的學(xué)習興趣，增強他的學(xué)習信心。六、抓反復(fù)，反復(fù)抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有進步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)

6、反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時找到復(fù)病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點，促進其飛躍。如四班高文豪同學(xué)，喜歡欺負同學(xué)，上課經(jīng)常搶別人的用具，給同學(xué)本子上亂畫，一切以自己為中心，有“霸王”習氣，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，交流，鼓勵他在其他方面發(fā)展，尋找自己的愛好，要實現(xiàn)自己的價值，不要總騷擾別人?，F(xiàn)在，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于反復(fù)抓反復(fù)教育，才使他轉(zhuǎn)化過來?？偠灾?，后進生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。作為教師必須看

7、清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達到預(yù)期的效果，孩子也一定會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以，我會把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅持下去，并努力做好它。學(xué)困生工作總結(jié) 篇2本學(xué)期以來，學(xué)校從工作思路上十分重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。我在教學(xué)和管理中也把這項工作納入教育教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)中。根據(jù)班級學(xué)困生的實際情況，制定了切實可行的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃，采取了得力有效的轉(zhuǎn)化措施。在工作中不斷摸索，積累經(jīng)驗，積極提高，總結(jié)出學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我所帶班級的學(xué)困生工作收到了良好的效果?，F(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、尊重需要特殊關(guān)愛的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信。

8、需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信;孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如 果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我對需要幫助的學(xué) 生首要的工作是尊重他們。第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。告訴他們生活中都 會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚起理想的風帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快 樂的人，一個自強不息的

9、人。第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。第 三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習好就更不容易。他們 對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學(xué)習興趣更濃一點，學(xué)習效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真 誠的關(guān)心和體貼，實踐證明，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的 道路。二、改進教法，指導(dǎo)

10、學(xué)法,提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習興趣。當代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提 出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個學(xué)科值得學(xué)習”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué) 活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的:1、聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應(yīng)用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學(xué)。2、借用有關(guān)生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考。3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑。4、應(yīng)用多

11、媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進入積極思維狀態(tài)。5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學(xué)生合理定標，分層分組，加強輔導(dǎo)。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待，平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。6、許多需要幫助的學(xué)生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學(xué)。例如我班的 同學(xué)，意志力較差，平時做題在學(xué)習上遇到難題總不能認真思考，只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時就注重對該生單獨進行訓(xùn)練，例如，出兩道難題，即比平時學(xué)的知識稍難一點的題，給該生一定的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求

12、，讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習興趣，而且使學(xué)生體驗到克服困難取勝的喜悅。三、輔導(dǎo)方式和方法雖然多數(shù)學(xué)生都接受過學(xué)前教育，但從平時的作業(yè)來看，以及從測試成績來看，有俞春梅、吳建忠、黃書紅、楊仁杰、李展洋等同學(xué)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識沒有掌握， 特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認真完成作業(yè)，三是本人對學(xué) 習不感興趣，沒有動力，不愿接受新知識。所以，面對這些學(xué)生，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識開始。如生字，每課一定要會讀，會寫，還要能聽 寫，一旦發(fā)現(xiàn)他們都能按要求掌握。立即給予表揚

13、和鼓勵。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小、較易、較淺的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機 會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信心，對學(xué)習不再恐懼。布置作業(yè)時，先想到學(xué)困 生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半;二是從難易程度上來照顧，后進生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不 做。實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后進生，促進后進生的轉(zhuǎn)化。 采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進行后進生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時間，對后進生進行耐心

14、輔導(dǎo)。批改作業(yè)時， 要想到后進生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡單地打“”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加 以改正。評講作業(yè)時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一、一對紅”的 活動，幫助后進生進步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長 密切配合，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪，加強與家長聯(lián)系的強度，隨時了解學(xué)生在家中的情況和思想動態(tài)，了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。四

15、、充分利用教材中平時應(yīng)掌握的知識點在每次的練習中，先引導(dǎo)他們做最簡單的組詞，練習說話，認真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習習慣。五、收到效果一學(xué)期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部分學(xué)困生有了學(xué)習興趣，習慣也逐步形成，不論是讀書，還是寫字，都有一定的進步，特別是吳建忠、俞春梅、黃書紅也能考及格了，這充分證明他們有了好的開端。而良好的開端是成功的一半。總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是件艱苦的事，但只要有耐心，有信心，目的是一定能達到的。學(xué)困生工作總結(jié) 篇3后進生轉(zhuǎn)化這項工作,自任教以來,我覺得一定要報有“精誠所至，金石為開”的信心。下面是本學(xué)期以來對后進生轉(zhuǎn)化教育工作的一些看法。一、適時教育

16、學(xué)困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育。在學(xué)困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他;在學(xué)困生困難時，班主任應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助;在學(xué)困生悲觀時，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。于是，我在教學(xué)中，始終堅持多方面激發(fā)其學(xué)習興趣，培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識。二、捕捉閃光點能不能看到學(xué)困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好后進生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到

17、成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學(xué)生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課經(jīng)常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習，他的成績大大提高了。三、抓反復(fù)，反復(fù)抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有進步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時找到復(fù)病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點，促進其飛躍。如我班陳龍同學(xué)，喜歡欺負同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”習氣，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減