蘇教版七上《夏》公開(kāi)課教學(xué)反思-word文檔資料

1、蘇教版七上夏公開(kāi)課教學(xué)反思夏公開(kāi)課教學(xué)反思一：這學(xué)期的公開(kāi)課已經(jīng)告一段落，我在夏這一課中收獲了很多，有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的地方，也有需要改進(jìn)之處?，F(xiàn)在我針對(duì)本課進(jìn)行一下教學(xué)反思，以便在以后的教學(xué)過(guò)程中得以更大的進(jìn)步。夏這首歌曲是一首希臘兒童歌曲，要求讓學(xué)生知道并記住這是一首希臘兒童歌曲給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)。我為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，我采用了夏日的圖片 ( 海洋沙灘、動(dòng)畫(huà) ) 等，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“夏”天的印象，用知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合的方法，這樣學(xué)生們就很容易進(jìn)入“夏”這一課。為了不使這節(jié)課的教學(xué)方法和形式流于老套，我采用了聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過(guò)感受歌曲情緒、傾聽(tīng)歌曲內(nèi)容、給樂(lè)曲分樂(lè)句等形式了解

2、了這首歌曲。并通過(guò)聽(tīng)教師范唱、教師重點(diǎn)教授、師生合作演唱、小組合作演唱等形式學(xué)會(huì)了這首歌曲。當(dāng)學(xué)生能夠熟練演唱夏這首歌曲的時(shí)候，我還進(jìn)行了“輪唱”的初步嘗試。在這一環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生什么是輪唱，應(yīng)該怎樣進(jìn)行輪唱。而是采用師生合作的方法，讓教師唱第一聲樂(lè)句，學(xué)生唱第二樂(lè)句。教師先唱，學(xué)生后唱。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教師的聲音是怎樣和學(xué)生的聲音第 1頁(yè)一起結(jié)束的，然后教師再總結(jié)輪唱的定義和特點(diǎn)。這樣，學(xué)生不僅對(duì)輪唱記憶深刻，而且還深切體驗(yàn)到了輪唱的演唱效果和樂(lè)趣。由于二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，特別喜歡律動(dòng)、給學(xué)習(xí)歌曲中曾加了節(jié)奏訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在原旋律基礎(chǔ)上進(jìn)行拍手、拍肩、拍腿、跺腳、等活動(dòng)。所以這節(jié)

3、課為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，帶領(lǐng)學(xué)生用不同的演唱方法去演唱和表演歌曲。讓學(xué)生用 lu 、 la 輕聲由遠(yuǎn)而近的感覺(jué)去演唱歌曲。在本課的結(jié)束部分，為了更好的表現(xiàn)歌曲，我讓學(xué)生邊輪唱歌曲邊進(jìn)行律動(dòng)。 可是這一環(huán)節(jié)太突然， 沒(méi)有原始的感情交流，感受生硬。仔細(xì)想一想造成這一效果的原因，是在教唱歌曲的過(guò)程中、節(jié)奏有些生硬，太注重后半部分的不同演唱方法去表現(xiàn)，而沒(méi)有調(diào)節(jié)情緒，顧得了這頭兒而顧不了那頭，所以就出現(xiàn)了課堂有些呆板現(xiàn)象。在以后的教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)必須交代，用語(yǔ)言、手勢(shì)、音樂(lè)、多形式多樣化讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)美妙的音樂(lè)殿堂。以上是我對(duì)夏這一課的教學(xué)反思， 在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本課教學(xué)中的優(yōu)

4、點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)中的不足，使自己的講課水平更加完善。夏公開(kāi)課教學(xué)反思二：11 月 18 日下午第二節(jié)課，是我做一名語(yǔ)文教師以來(lái)第一次開(kāi)公開(kāi)課。緊張的準(zhǔn)備了幾天，我把思路大致的列了出第 2頁(yè)來(lái)。有幸的是，縣教研員來(lái)聽(tīng)課，正好聽(tīng)到了我的這節(jié)課，并給予了我許多意見(jiàn)，使我收獲頗多。上完這堂課之后，我的心情并沒(méi)有像預(yù)期的那般輕松，反而愈加沉重，我在思考：是什么讓我夜不能寐 ?從教研員的話里，我受到了太多的啟迪，還需要精力和時(shí)間來(lái)慢慢磨合消化。在教研員朱老師給我的意見(jiàn)中，我感受很深刻的有四點(diǎn)。第一，作為一名語(yǔ)文教師， 首先自己要積累豐富的知識(shí)。我和戚麗麗老師都是從校園走出不久的學(xué)生，大學(xué)里受到了太多理論教育，

5、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且自身知識(shí)積累不足，對(duì)于如何來(lái)認(rèn)識(shí)開(kāi)展“語(yǔ)文教學(xué)”還沒(méi)有明確的概念。在課堂中，往往覺(jué)得很迷茫，不知道該怎么樣入手去引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，想要拓展知識(shí)的時(shí)候，感覺(jué)到力不從心，而且對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的各種方法還未掌握。所謂“厚積而薄發(fā)”，作為語(yǔ)文教師，更要有很深的內(nèi)涵，才能慢慢浸染給學(xué)生。第二，課堂教學(xué)應(yīng)留更多的思考時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生在思考中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文二字內(nèi)涵及其豐富，光靠課堂分析一些基本的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到“語(yǔ)文”的要求。語(yǔ)文課要“靜”，要留足充分的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味揣摩，從文字中汲取出營(yíng)養(yǎng)，感受到作者的思想感情。只有具備了這樣的過(guò)程才能讓學(xué)生提高語(yǔ)文水平。公開(kāi)課夏教學(xué)反思- zj

6、j5._ -左右求索第三，語(yǔ)第 3頁(yè)文教學(xué)應(yīng)該抓住“樹(shù)干”，不要在乎細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上，我們往往怕課講不完，很多環(huán)節(jié)匆匆一帶而過(guò)，生硬給學(xué)生灌輸很多東西讓他們難以消化。這樣一堂課下來(lái)，老師累學(xué)生也累。而語(yǔ)文，知識(shí)是講不完的，可以出題的方方面面太多，所以我們要抓住主干部分，教會(huì)他們分析的方法，把更多的時(shí)間放在讓他們自己摸索分析上。灌輸教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生思維僵化，不敢去嘗試創(chuàng)新，只會(huì)死記硬背答案。而真正具備了語(yǔ)文能力的學(xué)生，教師只需點(diǎn)撥一二就可以達(dá)到預(yù)期的效果了。第四，作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)自己高要求，舉手投足之間，一顰一笑之時(shí)，都要給學(xué)生留下印象，用自己的知性打動(dòng)學(xué)生。而破碎、重復(fù)的語(yǔ)言，是

7、課堂上的大忌。我覺(jué)得這也需要我們先提升自己的內(nèi)涵，融會(huì)貫通，旁征博引，再由內(nèi)到外，讓自己散發(fā)文學(xué)的魅力。朱老師說(shuō)我沒(méi)有真正理解課堂中為什么要品味詞語(yǔ)，我反思了一下，品味詞語(yǔ)是為了體會(huì)作者的思想感情，在我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言品味這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我只是教他們?cè)谶@個(gè)詞語(yǔ)上引申出一點(diǎn)膚淺的東西，沒(méi)有上升到這個(gè)高度去，這是作為語(yǔ)文教師的重大失誤，證明我還沒(méi)有掌握基本教學(xué)技巧。來(lái)到洪外已經(jīng)兩個(gè)多月了，在這短暫的時(shí)間里，我學(xué)到了太多的東西。作為一名外省的畢業(yè)生，我得盡快熟悉這邊的環(huán)境，融入到這種競(jìng)爭(zhēng)氛圍里。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。我第 4頁(yè)知道，只有虛心和勤奮才能讓我接受更多的新知識(shí)。所幸的是，我所在的教研組每一位前輩都很寬厚， 比如嚴(yán)定從老師、陳勇老師，這是我和戚麗麗經(jīng)常在一起討論的。他們給了我們很多幫助， 幫我們驅(qū)走剛進(jìn)校的迷茫， 教會(huì)我們很多東西，扶著我們一步步融入這個(gè)大集體。在這段時(shí)間里，我最欽佩一個(gè)人，感謝一個(gè)人。我欽佩我?guī)煾甘骈L(zhǎng)國(guó)老師的才學(xué)，每次聽(tīng)他的課總是被他的博學(xué)多才，厚積薄發(fā)所折服，他身上散發(fā)的是一種日積月累起來(lái)的文學(xué)氣質(zhì)，而這正是我所追求的境界。一日為師，終身為父，我要好好向他學(xué)習(xí)，多多向他請(qǐng)教才是。同時(shí)，我也非常感謝朱世貴老師，辦公室里只有我們兩個(gè)語(yǔ)文老師，每當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，無(wú)論大小，我總是去詢問(wèn)他，而他再忙也會(huì)耐心向我講解，幫我解決