角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) (3)

1、  認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第84頁到85頁。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的過程，初步認(rèn)識(shí)角，了解角各部分的名稱。2、知道角有大小，初步感受角的大小和兩條邊叉開的程度有關(guān)，和兩條邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系；會(huì)用重疊的方法比較角的大小。3、讓學(xué)生感受到生活中處處都有角；在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角和角的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)角的大小與開口有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺，活動(dòng)角，課件教學(xué)過程：（課前表揚(yáng)：聽說、班的同學(xué)很聰明，課堂上積極回答老師的問題，也能管得住自己，是真的嗎？

2、那待會(huì)要好好表現(xiàn)，誰表現(xiàn)得好，老師就獎(jiǎng)給智慧星，有了智慧星，你就變得更聰明，想要嗎？好，那就看你們的行動(dòng)了）一復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，老師這有四根一樣長(zhǎng)的小棒，誰能用這四根小棒擺一個(gè)我們已經(jīng)學(xué)過的圖形呢？ 生：可以擺一個(gè)正方形?！菊?qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示】師：你真能干?。ɡ蠋煪?jiǎng)給你1顆智慧星）現(xiàn)在老師拿走一根小棒，又可以擺成一個(gè)什么圖形？ 生：可以擺一個(gè)三角行【師擺】師：老師再拿走一根小棒，又是一個(gè)什么圖形呢？ 【師邊說邊拿走一根小棒】這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形角【揭示課題】二合作探索，學(xué)習(xí)新知（一）認(rèn)識(shí)生活中的角。1、在實(shí)物圖上指角老師這有塊三角板，誰能指出它的角在哪？（請(qǐng)一位同學(xué)上來指）師： 剛才

3、這位同學(xué)說三角板的三個(gè)角在這（師用手指），也就是說他知道角在哪了，但指角要掌握正確的方法，我們應(yīng)該這樣指角（師示范指角方法）大家看清楚了嗎？2、找身邊的角師：我們的周圍隱藏著許多角，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找角，并像老師那樣，把你找到的角指給同桌看?！菊?qǐng)個(gè)別同學(xué)指給全班看，反饋時(shí)全班一起指?！浚ǘ└兄堑奶卣?、從實(shí)物中抽象出角，明確角各部分的名稱。師：同學(xué)們真了不起，能在身邊找到這么多角！老師這也找到了一些角，想看看嗎？課件出示實(shí)物圖 剪刀 扇子 鐘面 師： 這些物體中都有我們今天要認(rèn)識(shí)的角，讓我們給這些角脫去漂亮的外衣，就變成數(shù)學(xué)上的角。【課件演示 從實(shí)物抽象出來的角】師： 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出三角

4、尺，摸一摸角，【師生摸】你覺得角是怎么樣子的 ？生1： 角尖尖的師：還有嗎？生2： 有兩條直直的線師：數(shù)學(xué)上把這個(gè)尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，把兩條直直的線叫做角的邊。【邊說邊出課件，說出第一個(gè)角的頂點(diǎn)和邊】師：請(qǐng)看大屏幕，這是角的頂點(diǎn)，這是角的兩條邊。師：誰來指出第二個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊（請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)指），第三個(gè)角也有自己的頂點(diǎn)和兩條邊。師：為了讓別人看清楚角，我們一般在靠近頂點(diǎn)的地方，用小弧線這樣標(biāo)出，表示這是一個(gè)角。（第二個(gè)弧線學(xué)生書空，指著第三個(gè)角，這個(gè)是直角的符號(hào)，它比較特殊，下節(jié)課我們將會(huì)學(xué)到）師：通過剛才的學(xué)習(xí)，誰能說說一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊呢？生：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。（生說，師

5、畫角，邊畫邊說：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再畫兩條邊，別忘了用弧線標(biāo)出角）小結(jié)：也就是說，一個(gè)角，必須同時(shí)具備一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊這兩個(gè)條件，它才是一個(gè)角。2、練習(xí)。（進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。）（1）大家都認(rèn)識(shí)角了，老師要考考大家了：請(qǐng)判斷下面的圖形，哪些是角，那些不是角，并說出理由。（課件顯示）（2）會(huì)判斷了角，你能找出圖形中的角嗎？（完成課本85頁第2題，用“）”標(biāo)出各圖形中的角。）學(xué)生獨(dú)立完成，實(shí)物投影，全班交流。 （三）體驗(yàn)角的大小。1、我們不僅認(rèn)識(shí)了角，還找出了角，動(dòng)動(dòng)我們靈巧的雙手，還能創(chuàng)造出許多角呢（每個(gè)同學(xué)的桌面上都有一個(gè)魔術(shù)角，想玩嗎，同學(xué)們自己先玩一會(huì)）2、（現(xiàn)在，把魔術(shù)角變回原來的樣

6、子）聽好老師的要求一起來變魔術(shù)：我們先把角的兩條邊慢慢打開【師也動(dòng)手操作】，停！把你的角變大一點(diǎn)、再大一點(diǎn)、更大一點(diǎn)，停！(生操作)3、再來變魔術(shù)！把你的角變小點(diǎn)、再小一點(diǎn)、更小一點(diǎn)，停！把你手中的角放在桌面上(生操作，操作完后提醒學(xué)生放好角)師：通過剛才的活動(dòng)，我們知道角是有大有小的。那角的大小跟什么有關(guān)呢？【提示：我們是怎樣把角變大變小的？】生說：跟兩邊叉開的大小有關(guān)，叉開越大，角越大， 叉開越小，角越小。師：電腦老師也給我們準(zhǔn)備了魔術(shù)角，我們一起來看看?！菊n件演示】4、比大小師：這兩個(gè)角哪個(gè)大？有沒有不同意見？到底誰大，我們來比一比?！菊f明：角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)】師：角的大小真的與邊的長(zhǎng)短無關(guān)嗎？我們?cè)賮眚?yàn)證一下！老師這有一個(gè)角，我們把它的兩條邊延長(zhǎng)，看看這個(gè)角有沒有變大或變小。小結(jié)：也就是說角的大小 1、與兩邊叉開的大小有關(guān)， 叉開越大，角越大， 叉開越小，角越小， 2、與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。（齊讀兩遍）5、練習(xí)（1）比較下面兩個(gè)角的大小，大的畫?！菊f明比角的方法：頂點(diǎn)對(duì)頂點(diǎn)，一邊對(duì)一邊，看另一條邊，邊在外面的那個(gè)角大。】（2）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們固定住一個(gè)角，和你的同桌比一比，誰的角大，誰的角小，并說說你們是怎么比的？（指名說） 邊演示邊說： 頂點(diǎn)對(duì)頂點(diǎn)，一邊對(duì)一邊，看另一條邊，邊在外面的那個(gè)角大。三、總結(jié)收獲，再現(xiàn)新知師：同學(xué)們，這