信息技術(shù)的作用

1、信息技術(shù)的作用方式信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵是如何有效應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)更好地達(dá)到課程學(xué)習(xí)的 目標(biāo)， 培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。因此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)把信息技術(shù)作為 獲取信息、 探索問(wèn)題、合作討論、解決問(wèn)題和構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知加工與情感交流工具，其具體 表現(xiàn)形式為：1信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象包含三個(gè)方面的含義。（1）學(xué)習(xí)信息技術(shù)科學(xué)知識(shí)：像物理、化學(xué)一樣，信息技術(shù)科學(xué)也凝聚了人類的智慧， 學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)科學(xué)知識(shí)，了解計(jì)算機(jī)的基本原理、構(gòu)成、 程序語(yǔ)言、 歷史以及未來(lái) 發(fā)展趨勢(shì)等。（2）學(xué)習(xí)信息技術(shù)基本技能：信息技術(shù)在社會(huì)中具有廣泛的用途，作為未來(lái)社會(huì)的公 民，學(xué)生

2、應(yīng)當(dāng)掌握信息技術(shù)的基本技能，如開(kāi)關(guān)機(jī)器、使用鍵盤(pán)和鼠標(biāo)、管理磁盤(pán)軟件等。（3）學(xué)習(xí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)的用途和影響：信息技術(shù)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了重大影響，學(xué)生應(yīng)當(dāng) 了解信息技術(shù)給社會(huì)各領(lǐng)域帶來(lái)的變化及問(wèn)題，知道信息技術(shù)能做什么，不能做什么。2信息技術(shù)作為演示工具這是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的最初表現(xiàn)形式， 是信息技術(shù)和課程整合的最低層次， 目前 大多數(shù)基礎(chǔ)教育和高等教育都采用這種方式。教師可以使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫(kù)， 選擇合適的部分用在自己的 講解中，也可以利用 PowerPoint 或者一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫(xiě) 自己的演示文稿或多媒體課件， 清楚地說(shuō)明講解的結(jié)構(gòu)， 形

3、象地演示其中某些難以理解的內(nèi) 容，或用圖表、 動(dòng)畫(huà)等展示動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程和理論模型等。另外， 教師也可以利用模擬軟件 或者計(jì)算機(jī)外接傳感器來(lái)演示某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)。 這樣， 通過(guò)合理的 設(shè)計(jì)與選擇，計(jì)算機(jī)代替了幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，實(shí)現(xiàn)了它們無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教 育功能。3信息技術(shù)作為交流工具 這是指將信息技術(shù)作為輔助教學(xué)交流的工具進(jìn)入教學(xué)， 主要實(shí)現(xiàn)師生之間情感與信息交 流。網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展為信息的溝通交流提供了有力的工具， 如萬(wàn)維網(wǎng)、 電子郵件、 BBS 、 聊天室、 視頻會(huì)議等， 都可以為教師和學(xué)生間的交流提供支持。 同一個(gè)學(xué)科的教師們可以通 過(guò)郵件列表或 BBS

4、 等建立一個(gè)討論組，交流自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。學(xué)生可以在網(wǎng)上建 立各種興趣小組，對(duì)共同感興趣的主題進(jìn)行共同探索和討論。 比如，在科學(xué)教育中，世界上 不同國(guó)家的學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)共同研究全球氣候變暖的問(wèn)題， 他們分別收集當(dāng)?shù)貧夂蜃兓?有關(guān)資料， 并進(jìn)行實(shí)地觀測(cè)， 然后將數(shù)據(jù)錄入基于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)庫(kù)中， 并對(duì)氣候變化及其原 因進(jìn)行網(wǎng)上討論。 這樣，這些學(xué)生就可以對(duì)世界上不同地方的氣候變化情況進(jìn)行分析和研究。 教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生提供指導(dǎo)， 學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向教師提問(wèn)題或者交作業(yè)。 同時(shí)學(xué)校 和家長(zhǎng)之間也可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)更好的溝通和合作。 另外， 在進(jìn)行某個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)時(shí)， 學(xué)生 還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)訪

5、問(wèn)該領(lǐng)域的一流專家或者第一線的實(shí)踐工作者。比如， 學(xué)習(xí)者可以就遺傳問(wèn)題直接通過(guò)電子郵件訪問(wèn)遺傳學(xué)專家。4信息技術(shù)作為個(gè)別輔導(dǎo)工具目前有大量的練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件， 讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、 熟練所 學(xué)的知識(shí)， 決定下一步學(xué)習(xí)的方向， 實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。 個(gè)別輔導(dǎo)中計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了 教師職能的部分代替，如出題、評(píng)定等。因此，教學(xué)的發(fā)生對(duì)技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性。此外， 教學(xué)還能在一定程度上注意學(xué)生的個(gè)別差異， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的投入性。 根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，不同模式的個(gè)別輔導(dǎo)軟件采用不同的教學(xué)（或?qū)W習(xí)）方法，提供的交互方式也有所不同，包括操練和練習(xí)、對(duì)話、游戲、模擬、測(cè)試、問(wèn)題解

6、答等。5 信息技術(shù)提供資源環(huán)境用信息技術(shù)提供資源環(huán)境就是要突破書(shū)本是知識(shí)主要來(lái)源的限制，用各種相關(guān)資源來(lái)豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大地?cái)U(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容， 而是能開(kāi)闊思路，了解到各種觀點(diǎn)。以前，教師在備課時(shí)所能利用的信息資源主要是教科書(shū)、教參以及其他的參考資料； 學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的信息源主要是教師和課本以及其他學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書(shū)。信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)將會(huì)空前擴(kuò)展教師和學(xué)生的信息源，他們可以訪問(wèn)各種電子化的課程資源庫(kù)，獲得直接相關(guān)的素材和資料；使用各種多媒體百科全書(shū)光盤(pán)（如“科學(xué)大百科”、“世界名畫(huà)”等），獲得圖、 文、聲并茂的教學(xué)資料； 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索圖書(shū)館中的相關(guān)資源，或者

7、直接訪問(wèn)數(shù)字圖書(shū)館中的內(nèi)容，比如中國(guó)期刊網(wǎng)；瀏覽萬(wàn)維網(wǎng)上的各種專業(yè)網(wǎng)站，獲得該學(xué)科的最新信息， 信息資源是優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量的重要保障，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)， 教師需要精心考慮應(yīng)該利用哪些信息資源，如何用信息技術(shù)為學(xué)生提供最好、最新、最有吸引力的信息。另外，教師要引導(dǎo)、 幫助學(xué)生有效地獲取和利用各種信息資源，讓他們能利用這些信息資源進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。圖1科學(xué)大百科光盤(pán)界面在豐富資源環(huán)境下學(xué)習(xí)， 可以培養(yǎng)學(xué)生信息能力中獲取信息、分析信息的能力，讓學(xué)生在對(duì)大量信息進(jìn)行篩選的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的多層面了解。6 作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具一定的社會(huì)行為總是伴隨行為發(fā)生所依賴的情境。如果要求學(xué)習(xí)者理解

8、這種社會(huì)行為， 最好的方法是創(chuàng)設(shè)同樣的情境，讓學(xué)生具有真實(shí)的情境體驗(yàn)，在特定的情境中理解事物本身。 根據(jù)一定的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容， 利用多媒體集成工具或網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)工具將需要呈現(xiàn)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容 以多媒體、超文本、友好交互等方式進(jìn)行集成、加工處理轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，并讓學(xué)習(xí)者在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，有助于加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。在發(fā)現(xiàn)性教學(xué)中，教師不是直接把現(xiàn)成的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，而是給學(xué)生提供一定的問(wèn)題情境和有關(guān)的資源，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考、探索來(lái)形成某些概念，發(fā)現(xiàn)一定的原理。在這 種教學(xué)中，信息技術(shù)的作用主要是呈現(xiàn)探索情境，提供解決問(wèn)題所需要

9、的工具和信息資源， 另外也可以評(píng)價(jià)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。計(jì)算機(jī)模擬軟件是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的好工具。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)開(kāi)始于需要學(xué)生探索的問(wèn)題情境。傳統(tǒng)教學(xué)中的習(xí)題往往是高度簡(jiǎn)化的，是與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相差很大的“假問(wèn)題”。在這些問(wèn)題中，條 件和問(wèn)題是明確給出的， 而且它們之間是對(duì)應(yīng)的，即所需要的條件都給了， 不需要的條件一點(diǎn)不提，這與現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題情境截然不同。這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，新的教學(xué)方式提倡讓學(xué)生對(duì)真實(shí)性問(wèn)題情境進(jìn)行探索，利用模擬軟件或其它多媒體軟件呈現(xiàn)探索情境，比文字更能夠表現(xiàn)真實(shí)的問(wèn)題情境，比如可以用動(dòng)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)一個(gè)故事情節(jié)，其中蘊(yùn)含著需要學(xué)生解答的問(wèn)題以及解決問(wèn)題所需要的條件，

10、這種方式更能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且更能保持問(wèn)題的真實(shí)性。模擬軟件一般向?qū)W生展現(xiàn)了某種情境或過(guò)程，其中蘊(yùn)含著一定的變量關(guān)系，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)模擬情境的操縱來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。一些開(kāi)放的工具型教學(xué)軟件也可以作為發(fā)現(xiàn)性教學(xué)的有力工具，比如中學(xué)數(shù)學(xué)教師利用 “幾何畫(huà)板”來(lái)發(fā)現(xiàn)三角形重心的規(guī)律、探索直角三角形的三條邊的關(guān)系，等等。圖2 虛擬的野生青蛙棲息地考察通過(guò)信息技術(shù)來(lái)對(duì)呈現(xiàn)的社會(huì)、文化、自然情境的觀察、分析、思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、 提高觀察和思考能力； 通過(guò)信息技術(shù)對(duì)設(shè)置的問(wèn)題情境的思考、探索，利用數(shù)字化資源具有多媒體、超文本和友好交互界面的特點(diǎn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；通過(guò)利用節(jié)點(diǎn)之間所具有的語(yǔ)義

11、關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)意義建構(gòu)的能力；通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中實(shí)際操作、觀察現(xiàn)象、讀取數(shù)據(jù)、科學(xué)分析，培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)研 究的能力，形成正確的科學(xué)研究態(tài)度， 掌握科學(xué)探索的方法與途徑。這些都是信息技術(shù)作為情境探究工具的主要作用。7 信息技術(shù)作為信息加工與知識(shí)構(gòu)建的工具將信息技術(shù)作為信息加工工具主要培養(yǎng)學(xué)生的信息加工、信息分析能力和思維的流暢表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在對(duì)大量信息進(jìn)行快速提取的過(guò)程中，對(duì)信息進(jìn)行重整、加工和再應(yīng)用。 將信息技術(shù)作為知識(shí)構(gòu)建工具可以使大量知識(shí)內(nèi)化，在內(nèi)化的過(guò)程中還可以開(kāi)展通信和交 流，提高學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下思考、表達(dá)和信息交流能力以及對(duì)信息的應(yīng)用

12、能力。在這些過(guò)程中，通?？梢圆捎萌蝿?wù)式教學(xué)策略，而且適用于從小學(xué)高年級(jí)以上的所有年級(jí)。例如，讓小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)一篇他最向往的地方的作文，學(xué)生可以在網(wǎng)上自由遨游， 選擇祖國(guó)山河的壯麗一景，然后將文本、圖形等進(jìn)行重新加工，用Word寫(xiě)出一篇精美、感人的作文等。 在教學(xué)過(guò)程中，教師要密切注意學(xué)生整個(gè)的信息加工處理過(guò)程，在其遇到困難的時(shí)候給予及時(shí)的輔導(dǎo)和幫助。信息技術(shù)作為信息加工與知識(shí)建構(gòu)的工具，主要途徑有以下幾種：（1）利用專門(mén)的工具型教學(xué)軟件：工具型教學(xué)軟件不為教師提供具體的教學(xué)內(nèi)容，而是提供一個(gè)展示、 處理某類教學(xué)內(nèi)容的平臺(tái)，教師、學(xué)生可以利用這一工具來(lái)解決自己所面臨的具體問(wèn)題?！皫缀萎?huà)板”是

13、當(dāng)前應(yīng)用非常廣泛的工具型教學(xué)軟件，利用這一工具，學(xué)生 可以很方便地繪制各種幾何圖形，測(cè)量長(zhǎng)度、角度等參數(shù)，而且可以對(duì)圖形做各種操作，比如伸縮、旋轉(zhuǎn)等。通過(guò)這些操作，學(xué)生可以研究和發(fā)現(xiàn)圖形中的各種內(nèi)在關(guān)系。其他很多學(xué)科也都有一些可以利用的工具型軟件，比如化學(xué)中的專用繪圖軟件CHEWIND。另外，一些教育軟件商還專門(mén)為不同學(xué)科的教師開(kāi)發(fā)了電子備課工具。（2）在教學(xué)中的應(yīng)用一般工具軟件：一般的工具軟件也可以用在教學(xué)中，比如文字處理軟件、演示文稿軟件、電子表格軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)軟件，等等。微軟公司的PowerPoint是教學(xué)中常用的工具軟件， 教師可以用它制作電子教案， 在一定程度上代替黑板來(lái)演示自己教學(xué)的

14、提綱和內(nèi)容。文字處理軟件（如Word等）可以用在語(yǔ)文的寫(xiě)作課上，學(xué)生可以利用 Word等進(jìn)行寫(xiě)作和修改，可以進(jìn)行編輯排版。在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，Word等還具有拼寫(xiě)和語(yǔ)法檢查的功能，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作具有一定的幫助作用。另外，也可以在社會(huì)科學(xué)或自然科學(xué)課上讓學(xué)生用Word撰寫(xiě)研究報(bào)告等。數(shù)據(jù)庫(kù)、電子表格等軟件可以用在自然科學(xué)研究或社會(huì)調(diào)查 中，進(jìn)行數(shù)據(jù)的管理和處理分析。比如，在學(xué)習(xí)中國(guó)人口問(wèn)題時(shí)，教師不是直接向?qū)W生講解中國(guó)的人口現(xiàn)狀和人口政策，而是給學(xué)生提供中國(guó)人口數(shù)量發(fā)展的原始數(shù)據(jù)、世界人口發(fā)展的資料、中國(guó)及世界的耕地面積數(shù)據(jù)等，讓學(xué)生通過(guò)電子表格軟件建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)表，繪制中國(guó)和世界人口發(fā)展的曲線，分

15、析中國(guó)人口發(fā)展的趨勢(shì)及面臨的問(wèn)題。（3）將計(jì)算機(jī)及其外接設(shè)備作為教學(xué)工具：傳感器用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)在國(guó)外的理科教學(xué)中已經(jīng)比較普遍。將計(jì)算機(jī)與一些傳感器連接起來(lái)， 便可以利用計(jì)算機(jī)很方便地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。 傳感器可以精確地測(cè)量和傳遞實(shí)驗(yàn)中的各種變量，如溫度、光強(qiáng)、速度、PH值、氧氣濃度、電壓、電流、壓力等等。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)的各種數(shù)據(jù)會(huì)實(shí)時(shí)地輸入計(jì)算機(jī)，由計(jì)算機(jī)統(tǒng) 計(jì)分析后，轉(zhuǎn)化為圖像、表格等形式呈現(xiàn)在屏幕上。比如把溫度傳感器放進(jìn)一杯熱水中，計(jì) 算機(jī)屏幕上會(huì)出現(xiàn)一條正在逐漸上升的溫度曲線，而且會(huì)在表格中具體顯示溫度的變化數(shù) 據(jù)。這樣一來(lái)，利用基于計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)，不僅可以使傳統(tǒng)教學(xué)中的定性實(shí)驗(yàn)得以量化，而

16、且可以使原有的定量實(shí)驗(yàn)變得更為準(zhǔn)確和精密。圖3 幾種不同的傳感器此外，通過(guò)計(jì)算機(jī)外接 MIDI設(shè)備，加上相應(yīng)的軟件，教師和學(xué)生就可以進(jìn)行音樂(lè)的創(chuàng) 作、演奏和賞析。教師和學(xué)生可以選擇一種音色，比如鋼琴、吉它、小提琴等，然后選擇一 段樂(lè)譜，就可以讓它演奏了。另外也可以利用MIDI鍵盤(pán)演奏一段音樂(lè)，計(jì)算機(jī)會(huì)把它以樂(lè)譜的形式記錄下來(lái)，而且可以對(duì)樂(lè)譜再做進(jìn)一步修改。圖4 MIDI設(shè)備8 信息技術(shù)作為合作工具計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為信息技術(shù)和課程整合，實(shí)現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大大擴(kuò)充了合作的范圍，減少了合作的非必要性精力的支出，學(xué)生可以借助Mud、E-mail、BBS等網(wǎng)絡(luò)通訊

17、工具，實(shí)現(xiàn)相互之間的交流，參加各種類型的對(duì)話、 合商、討論活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)展求異思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在基 于In ternet網(wǎng)絡(luò)的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，基本的合作模式有四種：競(jìng)爭(zhēng)、合同、伙伴和角色扮演。不同類型的合作學(xué)習(xí)對(duì)技術(shù)的要求程度不同。在課堂中的合作研討活動(dòng)中，信息技術(shù)可以作為表達(dá)工具。比如，學(xué)生個(gè)人或者學(xué)生小組可以將自己對(duì)研討問(wèn)題的思考做成PowerPoint演示文稿，使自己的表達(dá)更清楚、更條理。另外，信息技術(shù)還可以作為信息記錄和整理的工具，交互式電子白板就是一個(gè)很好的工具。 在計(jì)算機(jī)上接上投影儀和交互式電子白板，教師就可以在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)將學(xué)生的發(fā)言要點(diǎn)記錄在白板

18、上，并且可以繪制成一定的示意圖來(lái)表現(xiàn)討論的思路和進(jìn)展過(guò)程，借助這樣的外部記錄手段，學(xué)生可以更好地整理自己的想法，進(jìn)行發(fā)散思維，促進(jìn)討論的深度和廣度。白 板上的記錄可以形成文件，保存在計(jì)算機(jī)的硬盤(pán)上，以便隨時(shí)調(diào)用和回顧。iiBH.IIdUBIII.i L I .圖5交互式電子白板圖6 利用網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)上合作研討教師還可以組織學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行網(wǎng)上合作研討。學(xué)生可以在BBS專題討論區(qū)內(nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，相互進(jìn)行評(píng)論；可以通過(guò)電子郵件列表進(jìn)行交流；不同地方的學(xué)生甚至可以通過(guò)Netmeeting等進(jìn)行進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流討論。在互聯(lián)網(wǎng)上有很多為學(xué)生設(shè)計(jì)的合作研討站 點(diǎn)，這些站點(diǎn)一般是圍繞著某些“課題

19、”而設(shè)計(jì)的，不同地方的學(xué)習(xí)者可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)這些“課題”進(jìn)行研討，最后可能會(huì)形成研究報(bào)告。比如“全球教室” (http :// )站點(diǎn)曾組織學(xué)生圍繞"我們身邊的數(shù)學(xué)”進(jìn)行探討，其中包括 許多日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。另外，國(guó)外還有一些科學(xué)家的網(wǎng)上合作研究項(xiàng)目，學(xué)生也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)參與研究與討論活動(dòng)，比如，美國(guó)Wake Forest大學(xué)開(kāi)展了對(duì)海上信天翁的追蹤研究(http: /albatross/Kids_in_Project.htm )。生物學(xué)家給所研究的信天翁套上磁環(huán)，監(jiān)測(cè)它們每天的活動(dòng)和位置,在互聯(lián)網(wǎng)上有一張地圖，

20、其中會(huì)顯示出它們每天的運(yùn)動(dòng)路線。另外，網(wǎng)站上還提供了關(guān)于信天翁的圖片和文字介紹。不同地方的學(xué)生可以通過(guò)電子郵件等隨時(shí)溝通最新的發(fā)現(xiàn)。9 信息技術(shù)作為研發(fā)工具 雖然我們強(qiáng)調(diào)對(duì)信息的加工、處理，以及合作能力的培養(yǎng),但最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng)造性思維能力， 這才是教育的最終目伽！:I'M in9 |l MI.I*1 K當(dāng)”耐標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)的教學(xué)中，信息技術(shù)扮演著“研發(fā)工具”的角色?？?“辛 瓠康 *耳片盒節(jié) 2、BA圖7 幾何畫(huà)版中研究勾股定理很多工具型教學(xué)軟件都可以為研究性的教學(xué)和學(xué)習(xí)提供很好的支持。如在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“幾何畫(huà)板”可為學(xué)生

21、提供自我動(dòng)手、探索問(wèn)題的機(jī)會(huì)：當(dāng)面對(duì)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以通過(guò) 思考和合作，提出自己的假設(shè)和推理，然后用“幾何畫(huà)板”進(jìn)行驗(yàn)證。此外，學(xué)生還可以使 用“幾何畫(huà)板”自己做實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)現(xiàn)象，如三角形的內(nèi)角和為 180度、圓周率的存在及計(jì)算等。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更為學(xué) 生的探索和學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支持，如在經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以模擬真實(shí)的商業(yè)情境，讓學(xué)生在各種真實(shí)、復(fù)雜條件下做出決策和選擇，提高學(xué)生對(duì)真實(shí)問(wèn)題的解決能力。 探索式教學(xué)和問(wèn)題解決式教學(xué)等都是將信息技術(shù)作為研發(fā)工具的典型教學(xué)模式。10.信息技術(shù)作為評(píng)價(jià)工具新課程改革要求評(píng)價(jià)的功能、內(nèi)容、方式

22、等要發(fā)生改變。 評(píng)價(jià)的功能不再是單一地評(píng)定學(xué)業(yè)成績(jī)的好差，更重要的是對(duì)教師的教學(xué)、 學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行診斷，為改進(jìn)教與學(xué)提供參考;評(píng)價(jià)的內(nèi)容也不再局限于學(xué)生的知識(shí)掌握情況，開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的能力及其發(fā)展的過(guò)程，重視過(guò)程的評(píng)價(jià)；考試不再是唯一的評(píng)價(jià)方法，檔案袋評(píng)價(jià)、課堂評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、調(diào)查問(wèn) 卷等都成為評(píng)價(jià)的一部分。這些改變對(duì)教師提出了新的要求，要求教師不僅要經(jīng)常性地設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)表、調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)生自主評(píng)價(jià)表等，還要付出更多的精力來(lái)統(tǒng)計(jì)、管理這些評(píng)價(jià)用的材料和相關(guān)信息，這對(duì)于過(guò)程性評(píng)價(jià)是否能真正落到實(shí)處、真正實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)診斷教學(xué)的功能都將是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。 如果有一個(gè)高效的電子評(píng)估系統(tǒng)，將學(xué)生的成長(zhǎng)檔案袋、 日常的評(píng)檔案管理中解脫利用評(píng)價(jià)診斷教與價(jià)信息、調(diào)查問(wèn)題等進(jìn)行電子化管理，那么就有可能使教師從繁重的統(tǒng)計(jì)、 出來(lái)，使他們有更多的精力關(guān)注教學(xué)，關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果所表現(xiàn)的教學(xué)信息， 學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而促進(jìn)教與學(xué)。UM* -* *1 V "itQ軌u 甲y 啣呼事呻X r&#