Access雙式教學(xué)法的重構(gòu)與應(yīng)用教學(xué)論文

1、Access 教學(xué)中“雙式教學(xué)法的重構(gòu)與應(yīng)用【摘 要】：“ Access 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程以培養(yǎng)學(xué)生具備建立 小型數(shù)據(jù)庫的綜合應(yīng)用水平和創(chuàng)新開發(fā)水平為目標(biāo), 要到達(dá)這種 培養(yǎng)目標(biāo), 傳統(tǒng)的授課方式是無法得到促進(jìn)和開發(fā), 因此要尋找 一種新的教學(xué)方法來完成任務(wù).本文提出了“工程式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的改革方案 , 這種方 案重新規(guī)劃了課程結(jié)構(gòu)并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐研究, 以實(shí)際課程為例 分析和展示重構(gòu)的 “雙式 教學(xué)法. 到達(dá)了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能 動性,促進(jìn)學(xué)生遷移應(yīng)用水平和創(chuàng)新應(yīng)用水平的培養(yǎng)的教學(xué)目 的.【關(guān)鍵詞】：工程式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法、 Access 、水平 提升一、 Access 課程的教學(xué)現(xiàn)

2、狀A(yù)ccess 數(shù)據(jù)庫技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程, 傳統(tǒng)教學(xué)法, 要求根據(jù)教科書各章節(jié)依次講授設(shè)計 Access 數(shù)據(jù)庫所需的根本 知識和技術(shù). 不僅會讓學(xué)生面對枯燥的數(shù)據(jù)失去學(xué)習(xí)興趣, 而且 由于沒有結(jié)合數(shù)據(jù)庫的實(shí)際應(yīng)用來講解, 與實(shí)際工作脫節(jié), 導(dǎo)致 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性, 難以將自己所學(xué)知識順利地運(yùn) 用到數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)實(shí)踐中去.、“雙式教學(xué)法的重構(gòu)1、“雙式教學(xué)法的分析(1) 工程式教學(xué)法工程教學(xué)法就是在教師的指 導(dǎo)下,將一個相對獨(dú)立的工程交 由學(xué)生自己處理、信息的收集、 方案的設(shè)計,工程實(shí)施及最終評 價,都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),學(xué)生通 過該工程的進(jìn)行,了解并把握整 個過程及每一個環(huán)節(jié)

3、中的根本要 求【C】.(2)“任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法助下,緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中央,在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下,通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用,進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí),并在完成既定任務(wù)的同時, 索中學(xué)習(xí).引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)在探“工程式與“任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法的比擬5所謂“任務(wù)驅(qū)動式就是在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生在教師的幫工程式與任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法都是以學(xué)生為中央,以水平為本 位的教學(xué)法,但兩者的培養(yǎng)目標(biāo)又各有側(cè)重點(diǎn).任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法的目標(biāo)是在教學(xué)過程中通過任務(wù)的提出、 分析、實(shí)現(xiàn)與評價等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣 以到達(dá)增強(qiáng)學(xué)習(xí)主觀能動性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 2.缺乏的是：對學(xué)生關(guān)鍵水平的培養(yǎng)有

4、所欠缺,不能較好的促 進(jìn)學(xué)生遷移應(yīng)用水平和創(chuàng)新應(yīng)用水平的培養(yǎng).工程式教學(xué)法的目標(biāo)是要求學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用已學(xué)到的知 識去融會貫穿地分析問題和解決問題,通過工程的屢次練習(xí)能夠具有“精通專業(yè)知識和技能的水平.對學(xué)生的關(guān)鍵水平、綜合 水平和創(chuàng)新水平有很大的促進(jìn) .缺乏的是：工程式教學(xué)法要求學(xué)生有一定的技能根底,能夠 了解并把握整個過程及每一環(huán)節(jié)中的根本要求,具有一定的難 度,對學(xué)生要求較任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法高 .2、“雙式教學(xué)法的重構(gòu)一一“工程式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法構(gòu)思：通過比照了 “工程式與“任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法的特 點(diǎn),并對這“兩式教學(xué)法進(jìn)行分析、整合、重構(gòu),提出了“項(xiàng) 目式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的改革方案.重構(gòu)：1

5、重構(gòu)現(xiàn)有的課程體系,打破“二段式、“學(xué)科式“課程體系,根據(jù)對工作任務(wù)的分解構(gòu)建起“模塊化的課程 體系.2教材改革：采用教師精心設(shè)計的工作頁,是學(xué)生自主 學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、探索研究的必備指導(dǎo)工具.該教學(xué)法下,教材 的功能是學(xué)生探索新知識的工具,而不是學(xué)生懶得翻動的課本.設(shè)計：在教學(xué)目標(biāo)上,以工程式教學(xué)法引導(dǎo), 重新規(guī)劃了課程結(jié)構(gòu),從多種教材中選擇、綜合、重新設(shè)計工程,促進(jìn)學(xué)生遷 移應(yīng)用水平和創(chuàng)新應(yīng)用水平的培養(yǎng).在實(shí)踐教學(xué)中,精心設(shè)計工 作頁,采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生做中學(xué), 學(xué)中做, 到達(dá)了 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的教學(xué)目的.意義： 利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實(shí)施課程工程, 讓學(xué)生積累數(shù)據(jù) 庫知識技能

6、, 逐步地把數(shù)據(jù)庫的各個功能豐富完善, 最后設(shè)計出 一個完整的小型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng). 學(xué)生在完成工程的過程中, 逐步養(yǎng) 成團(tuán)隊(duì)合作的精神和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用的專業(yè)思路及專業(yè)素養(yǎng), 使學(xué)生 具備建立小型數(shù)據(jù)庫的綜合應(yīng)用水平和創(chuàng)新開發(fā)水平.四、 “工程式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用針對“ Access 數(shù)據(jù)庫技術(shù) 的特點(diǎn)結(jié)合 “工程式任務(wù)驅(qū)動 教學(xué)法的根本思想, 將課程設(shè)計為三個工程, 通過三個工程難度 的循序漸進(jìn)關(guān)系, 逐步提升學(xué)生的信息收集、 方案的設(shè)計、 工程 的實(shí)施及最終的評價水平.1、工程式教學(xué)法對課程的重新規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃 ：整個教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成三個內(nèi)容難度遞進(jìn)的具 體工程, 商品店治理系統(tǒng)、 商店治理系統(tǒng)和

7、商貿(mào)治理系統(tǒng) 具體 設(shè)計如下表.教學(xué)特點(diǎn)： 包含了課程大綱相關(guān)的知識點(diǎn), 以實(shí)際應(yīng)用工程 為背景, 引導(dǎo)完成數(shù)據(jù)庫開發(fā)的各項(xiàng)技能練習(xí), 隨著工程功能不 斷拓展, 工程單元練習(xí)逐步深入和知識點(diǎn)的不斷增加, 最終讓學(xué) 生掌握數(shù)據(jù)庫應(yīng)用和開發(fā)的水平.教學(xué)效果： 通過解決工程式教學(xué)法的實(shí)施,提升學(xué)生分析、 解決問題的方法和水平. 更重要的是, 通過對這三個工程的制作,使學(xué)生最終能夠完成一個完整的、具有實(shí)際應(yīng)用價值的數(shù)據(jù)庫作 品.教學(xué)內(nèi)容具體工程規(guī)劃如下:序 號工程情景工程描述1工程1商 品治理系統(tǒng)其主要功能是實(shí)現(xiàn)商 品類別、商品信息、供貨商 信息的錄入、修改及快速查 詢,以及簡單的治理級維護(hù) 操作.科

8、源網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司作來 一家小型的營銷公司.為了 實(shí)現(xiàn)對公司商品信息有序、 標(biāo)準(zhǔn)的治理,現(xiàn)需設(shè)計和開 發(fā)一個簡單實(shí)用的商品治理 系統(tǒng).2工程2商 店治理系統(tǒng)其功能除了能夠?qū)崿F(xiàn) 對原有的數(shù)據(jù)治理外,還有 增加客戶治理和訂單治理 功能,不僅能夠?qū)崿F(xiàn)通過用 戶界面進(jìn)行信息的錄入、增 加和修改,而且能夠?qū)崿F(xiàn)多 功能的查詢和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分 析操作.經(jīng)過兩年的開展,科源 信息技術(shù)公司為了應(yīng)對公司 的快速增長,現(xiàn)準(zhǔn)備對早期 的商品治理系統(tǒng)進(jìn)行升級改 造,創(chuàng)立更完善的數(shù)據(jù)治理 系統(tǒng),設(shè)計并開發(fā)一個實(shí)用 的商店治理系統(tǒng).3工程3 商貿(mào)治理 系統(tǒng)功能除了原有的商品、 供給商、客戶、訂單等根本 信息的治理外,還要增加進(jìn) 銷

9、存的治理功能,實(shí)現(xiàn)進(jìn)貨 治理和庫存治理；能實(shí)現(xiàn)對 銷售資料的查詢、分類匯總 和報表打印等,為公司以后 的開展打下堅(jiān)實(shí)的根底.又經(jīng)過兩年的開展,公 司原有的商店治理系統(tǒng)已不 能滿足目前的業(yè)務(wù)需求,現(xiàn) 決定對原有的商店治理系統(tǒng) 進(jìn)行升級,創(chuàng)立商貿(mào)治理系 統(tǒng).2、工程式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實(shí)施工程式下任務(wù)的設(shè)計更具有綜合性,即穩(wěn)固了學(xué)過的知識, 也把將要學(xué)習(xí)的知識整合一起, 這樣學(xué)生既學(xué)到了新知識又復(fù)習(xí) 了舊知識,同時還學(xué)會了綜合運(yùn)用所學(xué)的知識.根據(jù)任務(wù)設(shè)計合理組織課堂,是完成任務(wù)的關(guān)鍵.實(shí)施課堂 教學(xué),以工程 3 商貿(mào)治理系統(tǒng)為例,展開分析工程式任務(wù)驅(qū)動 導(dǎo)向的設(shè)計：分五個步驟：1. 創(chuàng)設(shè)情境 ：調(diào)動

10、積極性,激發(fā)聯(lián)想.任務(wù)設(shè)計的合理與否是任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法能否成功實(shí)施的 前提.首先,任務(wù)要有針對性,即任務(wù)是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的. 其次,設(shè)計的任務(wù)要有階梯性,要因人而異、因材施教.在工程式教學(xué)法的實(shí)施的前提下, 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)設(shè)計能夠很 好的實(shí)現(xiàn)任務(wù)設(shè)計的原那么要求； 也能夠更好創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題 相關(guān)的、 真實(shí)的學(xué)習(xí)情境； 能夠更加生動直觀形象的激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的主觀能動性.2、提出任務(wù) ：設(shè)定課題、提出要求、明確目標(biāo). 提出的任務(wù)要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律, 融合教學(xué)內(nèi)容于開放平等 的教學(xué)環(huán)境中, 引導(dǎo)學(xué)生去探求知識, 去獲取知識, 去運(yùn)用知識. 在 3 個學(xué)習(xí)工程下, 按工作過程分成多個工作任務(wù). 每

11、個學(xué)習(xí)情 景采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法完成教學(xué),以工程 3 商貿(mào)治理系統(tǒng)為 例：工程學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)的開發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)主要內(nèi)容工程3商貿(mào)管理系統(tǒng)熟練創(chuàng)立和維護(hù)數(shù) 據(jù)庫,能夠?qū)?shù)據(jù) 庫進(jìn)行備份和平安 設(shè)置.工作任務(wù)1.完善“商貿(mào)治理系統(tǒng) 數(shù)據(jù)庫和表,實(shí)現(xiàn)維護(hù) 和備份數(shù)據(jù)庫和表的 功能對原有數(shù)據(jù)庫中的表進(jìn)行導(dǎo) 入,還將對商品、訂單表進(jìn)行 修改和維護(hù),然后創(chuàng)立新的今 后表和庫存表,為數(shù)據(jù)庫的升 級做好充分的準(zhǔn)備.熟知數(shù)據(jù)查詢需要 的條件,能夠根據(jù) 要求創(chuàng)立查詢操 作,實(shí)現(xiàn)查詢需求, 為公司的銷售決策 提供可靠的依據(jù).工作任務(wù)2.設(shè)計和完善查詢功能, 實(shí)現(xiàn)對銷售資料的查 詢利用參數(shù)查詢、更新查詢、計 算查詢

12、交叉查詢和SQL查詢, 進(jìn)行商品利潤率的統(tǒng)計、更新 和統(tǒng)計商品的庫存量、按月統(tǒng) 計銷售部門的銷售額、結(jié)算客 戶的消費(fèi)額度、統(tǒng)計業(yè)務(wù)員的 銷售業(yè)績等.能夠根據(jù)公司的需 求對報表進(jìn)行統(tǒng) 計、匯總和分析, 并以美觀、實(shí)用的 格式打印出來,制 作一系列滿足經(jīng)營 治理需求的報表.工作任務(wù)3.設(shè)計和制作報表,實(shí)現(xiàn) 排序和分組匯總的功能.利用自動方式和設(shè)計視圖制作 有關(guān)庫存、進(jìn)貨、商品和訂單 的一系列滿足經(jīng)驗(yàn)治理需求的 報表.能夠制作用戶界 面,包括系統(tǒng)主控 界面和數(shù)據(jù)操作界 面.工作任務(wù)4.設(shè)計和制作用戶界面, 實(shí)現(xiàn)宏的功能.1、系統(tǒng)登錄界面,要求輸 入用戶名和密碼.2、主控面板,包括限制整 個數(shù)據(jù)庫的各

13、項(xiàng)功能該“工程式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)設(shè)計有以下特點(diǎn):1綜合性,它既把學(xué)過的知識和即將要學(xué)的知識綜合進(jìn)去,這樣學(xué)生既學(xué)到了新知識又復(fù)習(xí)了舊知識,同時還學(xué)會了綜合運(yùn)用新舊知識；2實(shí)踐性,任務(wù)必須能夠通過實(shí)踐來完成,防止抽象和 完全理論化任務(wù)出現(xiàn)；3吸引力,興趣對學(xué)生來說是最重要的,有了興趣學(xué)生才會積極主動的去學(xué)習(xí), 如果學(xué)生對你提出的任務(wù)沒有興趣,那該任務(wù)也是失敗的；4創(chuàng)新性,在設(shè)計任務(wù)的時候重視留給學(xué)生一定的創(chuàng)新 空間,這樣才會有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.3. 分析任務(wù)：進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)分析,獲取新知識以解決問題, 制定方案指導(dǎo)任務(wù)的實(shí)施過程.任務(wù)設(shè)計中已經(jīng)考慮過學(xué)生可能遇到的難點(diǎn),所以實(shí)施任務(wù) 前應(yīng)針對重

14、點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行必要的分析, 借助工作頁的思路指導(dǎo)和 學(xué)習(xí)材料,幫助同學(xué)們完成工作方案的制定.3. 實(shí)施任務(wù)根據(jù)每個工程情境和工作任務(wù)設(shè)計了學(xué)習(xí)工作頁,為學(xué)生提 供理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作必要而充分的條件,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)、練、研相結(jié)合,尋求獲取知識、掌握科學(xué)規(guī)律的方法.以“設(shè)計和制作 報表為例,實(shí)施任務(wù)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計：學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖1、完成“銷售1、學(xué)生根據(jù)工作方案分組實(shí)1.組織學(xué)生實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)；設(shè)計意圖：業(yè)績排名表的制施三個學(xué)習(xí)任務(wù)：2.指導(dǎo)學(xué)生將疑問及解決方法任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法：作1通過創(chuàng)立排序報表,制填寫在工作頁中,學(xué)會做記錄和學(xué)生根據(jù)已學(xué)作“銷售業(yè)績排名表總結(jié)；的知識完成任務(wù)的2

15、、完成“銷售2通過創(chuàng)立分組報表,制3、組織學(xué)生演示操作；實(shí)施,有利于培養(yǎng)學(xué)實(shí)施任務(wù)業(yè)績統(tǒng)計表的制作“銷售業(yè)績統(tǒng)計表4、指岀學(xué)生操作過程中岀現(xiàn)的生的獨(dú)立工作水平,任務(wù)作3通過創(chuàng)立匯總報表,制問題：能夠有利于學(xué)生創(chuàng)作“銷售情況統(tǒng)計表預(yù)見性問題：造水平的形成.3、完成“銷售2、記錄實(shí)施過程中遇到的困注意對報表的另存,防止覆蓋了學(xué)生間相互探情況統(tǒng)計表的制難,及解決的技術(shù)方法；原有的報表；討,有利于促進(jìn)協(xié)調(diào)作3、向教師提岀疑問,并疑問1能夠區(qū)分報表頁眉與水平的提升.及解答填在工作頁中；頁面頁眉、報表頁腳與頁面頁腳4、 演示以上三 個工程的操作流 程1、借助傳花鼓的形式,推選 三名同學(xué)上臺演示操作 流程.

16、的作用和應(yīng)用.2 要指導(dǎo)學(xué)生了解組屬 性的作用,才能更好的利用組屬 性設(shè)計報表.4. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與評價總結(jié)知識和評價任務(wù)是教學(xué)中非常重要的一環(huán).當(dāng)學(xué)生任務(wù)完成時,就已經(jīng)建立了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),但還不夠完善,教師要幫助學(xué)生進(jìn)行知識的歸納與總結(jié),一方面便于進(jìn)行總結(jié)和反思, 及時匯總、解決前期存在的問題,另一方面有利于建立起與已學(xué) 知識間的聯(lián)系,方便后面知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的鋪墊和過渡,完成真正意義上的知識構(gòu)建.緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)對教學(xué)評價進(jìn)行設(shè)計,通過三個層次的評價來檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度.一是學(xué)生自評,二是小組內(nèi)組員間互評, 三是教師評價,其中學(xué)生自評占30%小組互評占30%教師評價點(diǎn)40%評價任務(wù)可先以小組為單位,

17、 對照設(shè)計的評價表,由小組的 各個成員先進(jìn)行交流、討論、評價,對不完善的地方作相應(yīng)地修 改,然后利用播送教學(xué)軟件展示各個小組的作品,進(jìn)行組與組的集體交流,最后再由教師作出總結(jié)性評價.教師的總結(jié)性評價除了有對學(xué)生成果的靜態(tài)評價外, 還應(yīng)有學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的動態(tài)評 價,如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、探究的方法等.適時、恰當(dāng)?shù)卦u價任務(wù) 既活潑了課堂的學(xué)習(xí)氣氛, 又能在評價過程中檢測學(xué)生掌握知識 的成效.五、總結(jié)一“雙式教學(xué)法的實(shí)施效果通過在 Access 教學(xué)中嘗試使用讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)的 “工程式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,分別從教與學(xué)兩方面分析教學(xué)效果：1. 教方面,1提升了教育教學(xué)效果；2減輕了教師的課堂勞動強(qiáng)度；3提升

18、了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；4活潑了課堂教學(xué)氣氛；5達(dá)成了課程教學(xué)目標(biāo).2. 學(xué)方面,學(xué)生具備以下的知識、水平和素養(yǎng)：1 知識目標(biāo)：具有一定的開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的方法；2 水平目標(biāo)：具備使用 Access 開發(fā)小型數(shù)據(jù)庫治理應(yīng)用系 統(tǒng)的水平；3素質(zhì)目標(biāo)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性有了明顯的提升、 具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作水平、 不斷追求知識的自學(xué)能 力及吃苦耐勞精神、 具有熟悉自身開展的重要性以及確立 自身繼續(xù)開展的目標(biāo).根據(jù)學(xué)生分組學(xué)習(xí)的過程與效果來看,絕大多數(shù)的學(xué)生能比傳統(tǒng)課程更加積極主動地去探索知識,并在有限的時間里完成任務(wù),自主學(xué)習(xí)可以使每一位學(xué)生根據(jù)自己的知識根底與學(xué)習(xí)方法自定步調(diào)進(jìn)行個別化學(xué)習(xí).讓學(xué)生的自學(xué)水平、創(chuàng)新水平都得到了開展二該教學(xué)法對教師的要求“工程式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實(shí)施需要老師投入大量的精力,特別是在課前的任務(wù)設(shè)計以及重難點(diǎn)化解方法的引導(dǎo)設(shè)計 等,都需要教師對專業(yè)知識掌握熟練.而在課堂限制水平與突發(fā) 實(shí)踐的預(yù)測水平上,對教師的教學(xué)水平有較高的要求.隨著當(dāng)今中職生生源的