部編新人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》優(yōu)質(zhì)教案(第二課時(shí))

1、寶葫蘆的秘密（節(jié)選）優(yōu)質(zhì)教案（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1. 自讀感悟，感受里話的奇妙。2. 根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1. 檢查，指名學(xué)生朗讀課文第一部分。2. 談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部 分，認(rèn)識(shí)了一個(gè)小朋友王葆。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟 隨張?zhí)煲硐壬哌M(jìn)玉胡戶的故事，去感受一下玉胡戶 的神奇。復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié) 的設(shè)計(jì)，既是為 T與上節(jié)課做 好銜接，又激發(fā) 情感，為學(xué)習(xí)新 課做好準(zhǔn)備。新課教學(xué)二、深入理解，探討故事（一）學(xué)習(xí)第二部分：奶奶講的寶葫蘆的故事。1. “至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了。那是我 奶奶講給我聽的?！蹦棠探o“我”講了

2、哪些故事？（都是寶葫蘆的故事）2. “奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞 見了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆。下次講的是李四出 去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個(gè)寶葫蘆。王五呢，他因?yàn)槭且粋€(gè)好孩子，肯讓奶奶給他換衣服， 所以得到了一個(gè)寶葫蘆。至于趙六得的一個(gè)寶葫蘆一 那是掘地掘出來(lái)的。”張三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盤水蜜桃。李 四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條一一沖 著他搖尾巴，舔他的手。（1）奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？（非常奇妙） 怎么奇妙了？分析寶葫蘆的 故事，感受寶葫 蘆的神奇作用， 創(chuàng)編故事，引導(dǎo) 學(xué)生發(fā)揮想象， 學(xué)會(huì)創(chuàng)作。預(yù)設(shè)： 張三遇到了神仙，并得了一個(gè)寶葫

3、蘆，很神奇。 李四游到了龍宮，得到了一個(gè)寶葫蘆。 他們從寶葫蘆那兒得到了很多好處，“幸福極了，要 什么有什么?！敝笇?dǎo)朗讀第二部分：帶著幸福、快樂(lè)的語(yǔ)氣讀出寶葫 蘆的神奇。（2）奶奶給我講的寶葫蘆的故事，有很多，你能否選 擇其中一個(gè)，根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編一下，講給同學(xué)們 聽？學(xué)生分組講故事，選代表上臺(tái)講給全班同學(xué)聽。注意：可以補(bǔ)充課文中沒(méi)有的空白，發(fā)揮想象，大膽 編創(chuàng)。預(yù)設(shè)：有一天，趙六到地里翻地，因?yàn)樗莻€(gè)勤奮的農(nóng)夫。 掘著掘著，忽然感覺(jué)鋤頭底下硬邦邦的。他想：難道 底下有寶貝嗎？于是，他就小心翼翼地把“寶貝”從 土里掘出來(lái)，一看，是一只金燦燦的，長(zhǎng)得非常飽滿 的葫蘆。趙六看到了，不禁有些失望。

4、趙六想：“如果 挖上來(lái)的是一個(gè)大元寶，該多好呀！”奇跡出現(xiàn)了，一 個(gè)金光閃閃的大元寶立刻就出現(xiàn)在他的手心上！3. 王葆非常想得到一個(gè)寶葫蘆，為什么？（因?yàn)槁犃?這么多寶葫蘆的故事，每個(gè)得到寶葫蘆的人都“幸福 極了”“過(guò)上了好日子” “要什么有什么”）（板書：寶葫蘆使人們 幸福極了 過(guò)上了好日子要什么有什么）4. “我要是有了一個(gè)寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”是啊，王葆，要寶葫蘆最想做什么呢？（二）學(xué)習(xí)第三部分：讀讀課文20-21自然段，圈畫出王葆要寶葫蘆的目的 是做哪些事？（1）幫助王葆列式子，學(xué)數(shù)學(xué)：“我有幾次對(duì)著一道 算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么列式子，就由8'字想到 了寶葫蘆一

5、一假如我有這么一個(gè)，那可就省心了。 ” 從這段可以看出，王葆是個(gè)怎樣的孩子？（數(shù)學(xué)不好， 不愛動(dòng)腦筋的孩子）（板書：王葆：數(shù)學(xué)不好，不愛動(dòng) 腦筋的孩子）（2）幫助向日葵長(zhǎng)高：“那，我得要一棵最好最好的 向日葵，長(zhǎng)得不能再棒的向日葵?！睆倪@兒可以看出，王葆是個(gè)怎樣的孩子？（好勝心很 強(qiáng)，凡事比別人要好）（板書：好勝心很強(qiáng)，凡事比別 人要好）指導(dǎo)朗讀：讀讀第三部分，讀出王葆對(duì)寶葫蘆的渴求， 對(duì)幸福生活的向往。課堂小結(jié)及拓展延伸三、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1. 課文具體寫了王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事，自己也想要個(gè)寶葫蘆。童話的故事好奇妙呀！2. 王葆為什么要寶葫蘆？他能用寶葫蘆做什么？小組分組交流，展示如下

6、：預(yù)設(shè)：王葆想要寶葫蘆為自己做事情，自己可以想要什么就有什么。預(yù)設(shè)：有了寶葫蘆可以替他做數(shù)學(xué)題，可以幫助他種 好向日葵。2.作業(yè)（1）抄寫課文中優(yōu)美的句子。每學(xué)完一個(gè)環(huán) 節(jié)后，讓學(xué)生帶 著感情讀一讀 本段課文，既可 以加深對(duì)課文 的理解，又可以 培養(yǎng)學(xué)生的閱 讀能力，相互促 進(jìn)，相得益彰。課堂總結(jié)使學(xué) 生又一遍回顧 T寶葫蘆的故 事，升華了感 情。抄寫是為了讓 學(xué)生勤于積累， 講故事，訓(xùn)練學(xué) 生口語(yǔ)表達(dá)的 能力，提高語(yǔ)文 素養(yǎng)。（2）把寶葫蘆的故事講給別人聽。25寶葫蘆的秘密（節(jié)選）板書寶葫蘆使人們：幸福極了 過(guò)上了好日子 要什么有什么內(nèi)容王葆：數(shù)學(xué)不好，不愛動(dòng)腦筋的孩子好勝心很強(qiáng)，凡事比別人要好教學(xué)反思成功之處：尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的感悟與體會(huì)。本節(jié)課的教學(xué)中，我堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化、 開放性閱讀理解，而不 是想著怎樣將學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對(duì)文本的理解統(tǒng)一到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。比 如在探討“奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？” 學(xué)生們同樣給出了五花八門的答 案，我與學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教學(xué)生設(shè)身處地地去想象，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的 求異思維和發(fā)散思維，學(xué)生想象的內(nèi)容豐富了，語(yǔ)言表達(dá)也更切合內(nèi)心實(shí)際 TO但