高中地理 湘教版 必修一 第二節(jié) 自然地理環(huán)境的整體性(裴老師)

1、1教學目標（一）知識與技能1.認識各自然地理要素及其對地理環(huán)境的作用，知道地球生物進化的一般序列。2.明確生物進化對自然地理環(huán)境的改造作用。3.掌握不同地質時代相應的生物發(fā)展階段。4.了解自然地理環(huán)境的突變對地球生物生存的威脅。5.理解人類活動對自然地理環(huán)境的作用。（二）過程與方法1.初步學會通過互聯網等多種途徑收集、整理、分析生物演化與環(huán)境變遷的地理信息。2.討論并嘗試對生物進化與環(huán)境變遷的相關結論進行印證與解釋。3.運用典型案例分析人類活動對地理環(huán)境的影響。（三）情感態(tài)度與價值觀1.利用生物演化與環(huán)境變遷的材料，激發(fā)學生探究的興趣，養(yǎng)成求真務實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣。2.通過人類活動

2、與環(huán)境關系的學習，樹立辯證唯物主義和可持續(xù)發(fā)展觀，增強關心和愛護環(huán)境的社會責任感。2教材及學情分析        1.本節(jié)為湘教版必修一第三章第一節(jié)，它既是前面所學的各要素的綜合歸納，又為學習后面的內容打下基礎。        2.本節(jié)課主要講了兩方面：一是生物的進化、滅絕與環(huán)境之間的關系；二是人類活動對環(huán)境的作用。學生對第二方面的知識可通過平時對生活上的感性認識有了一定的基礎，學習起來較容易。但第一方面比較抽象，學生既沒有親身體驗過，又沒有實在的生物化石

3、供學生觀用，學習起來較困難。因此在學習這課時，主要按照生物進化、滅絕的時間順序，通過一種探究式教學法讓學生來學習。        3.由于本節(jié)課的內容與人類的發(fā)展有很密切的關系，因此對學生分析人類活動的現狀、預測人類的發(fā)展趨向，有很強的實際意義。3重點難點（一）重點1.生物進化及其對地理環(huán)境的改造作用2.人類活動對地理環(huán)境的作用。（二）難點生物進化與環(huán)境變遷4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】故事導入        （展示長江源頭高原凍

4、土的圖片）一個科學家曾經為了研究高原凍土，他在布滿高原草甸的長江源頭的一個山坡上挖了一片凍土樣本回來研究。兩年后，他再去那個曾經滿眼的綠色小山，發(fā)現已經變成一片荒山。        為什么兩年之內會發(fā)生如此大的變化呢？（學生思考，稍后作答）原因就是他挖走了一小塊草皮，導致這個脆弱的生態(tài)環(huán)境遭破壞。這就說明自然地理環(huán)境具有整體性，某一要素的變化會導致其他要素甚至整體的變化。從今天開始我們就要進入第三章的學習“自然地理環(huán)境的整體性與差異性”，這節(jié)課我們首先來學習第一節(jié)“自然地理要素變化與環(huán)境變遷”。 

5、0;     【板書】3.1自然地理要素變化與環(huán)境變遷活動2【講授】一、概述        閱讀教材66頁第一段話，找出什么是自然地理環(huán)境。        【板書】一、概述                    

6、;       1.自然地理環(huán)境                           2.自然地理環(huán)境要素        （學生思考作答后，課件展示）自然地理環(huán)境，即地球表層。是指巖石圈、大氣圈、水圈

7、、土壤圈、生物圈、人類圈等自然地理圈層組成的有機整體。        自然地理環(huán)境包含哪些要素呢？我們來看這幅圖片。（課件展示圖片）自然地理環(huán)境要素包括氣候、水文、土壤、地貌、生物等。通過看它們之間的箭頭，我們發(fā)現自然地理環(huán)境各要素之間有什么樣的關系？（學生作答）（課件展示）“相互依賴、相互制約”，形象的說就是“牽一發(fā)而動全身”。        【過渡】今天這節(jié)課我們就以生物為例，探究生物這一要素的變化會對整個地理環(huán)境的演變產生什么影響。

8、0;       【板書】二、生物進化、滅絕與環(huán)境                          （一）生物進化與環(huán)境變遷活動3【講授】二、生物進化、滅絕與環(huán)境        自然地理環(huán)境的演變以生命的出現為界，可以

9、分為化學演化和生物演化。生命出現以前，地球表層的發(fā)展主要是化學演化過程。（課件超鏈接至化學演化）當時地球上火山遍地，巖漿橫流，環(huán)境惡劣，沒有生命，地球是一個無氧環(huán)境。這時主要是地球上的化學元素之間發(fā)生一些化學反應，生成簡單的化合物，即化學演化過程。        生命出現以后，地球的環(huán)境演化主要是生物演化（即有機進化）。活動4【活動】自主探究        兩分鐘時間閱讀教材66-67頁閱讀材料“生物進化與環(huán)境演變簡史”，回答下列問題：（課件展示

10、問題）        1.地球上最初的生命出現在哪里？        2.具有光合作用的生物的出現和發(fā)展，對地表環(huán)境的演化具有重要意義的原因是什么？        3.真核細胞生物出現以后，生物的演化進程明顯加快的原因是什么？        （教師提問，學生單獨回答）  

11、;      1.地球上最初的生命出現在海洋中。        2.具有光合作用的生物將大量的自由氧釋放到環(huán)境中，改變了大氣的性質，促使地理環(huán)境從無氧環(huán)境向有氧環(huán)境轉變，為生物進化的下一個重要階段奠定了環(huán)境基礎。        3.一方面，生物通過遺傳變異適應環(huán)境的能力大為增強，另一方面，藻類的光合作用效率大大提高，從而加速了自由氧在海洋和大氣中的積累，也使太陽紫外線輻射強度大大減弱，擴大和改善了生物的生存

12、環(huán)境?；顒?【講授】（一）生物進化與環(huán)境變遷         從這個閱讀材料中我們還可以看出，哪一種動物的出現，揭開了地球上生物系統(tǒng)演化進程的序幕？（學生回答）無脊椎動物，無脊椎動物出現在什么時候？（學生回答）古生代寒武紀。大家知道這些“代”、“紀”指的是什么嗎？（學生思考片刻）“代”和“紀”是地質年代的兩種時間表述單位，古地質學家根據地層自然形成的先后順序，將地層分為5個代12個紀，也就是課本67頁活動表格所體現的。表格從下到上的順序就是地質年代從早到晚的順序?；顒?【活動】合作探究  

13、60;     結合課本66頁圖3-1及課件植物類別信息，給大家4分鐘時間，小組合作討論并完成課本67頁活動題，每組選好代表準備發(fā)言。        （4分鐘后抽取2組代表分別回答動物界和植物界對應地質年代的主要事件，引導學生認真傾聽別人回答，指出問題或補充完善，教師總結并強調答題規(guī)范。）【過渡】從整個表中我們可以看出，生物的進化會影響到地理環(huán)境的演化，反過來，地理環(huán)境的演化又促使生物不斷進化，以適應環(huán)境的變化。咱們第一框題是“生物進化、滅絕與環(huán)境變遷”，反過來，環(huán)

14、境的變遷也會導致生物的滅絕?！景鍟浚ǘ┉h(huán)境變遷與生物滅絕活動7【講授】（二）環(huán)境變遷與生物滅絕        【視頻展示】（課件展示侏羅紀公園視頻片段）視頻中出現的這種動物是什么??？（生答）恐龍?？铸埑霈F于哪個地質年代？（生答）中生代侏羅紀。昌盛一時的恐龍為什么滅絕了呢？關于恐龍滅絕的原因，給大家一分鐘時間閱讀課本68頁活動“隕石：中生代恐龍滅絕的證據”。這個材料說明恐龍滅絕的原因很有可能是隕石撞擊地球。        關于恐龍滅絕

15、的原因，除此之外，還有很多說法，我們一起來看一下。（課件展示）“氣候變遷論”，該理論認為，6500萬年前，地球氣候陡然變化，氣溫大幅下降，造成大氣含氧量下降，令恐龍無法生存?！俺滦潜l(fā)論”，超新星是宇宙中一種天體，爆發(fā)時會釋放大量宇宙射線，這些宇宙射線對恐龍有致命的威脅。“造山運動論”，在白堊紀末期發(fā)生的造山運動使得沼澤干涸，許多以沼澤為家的恐龍就無法再生活下去。因為氣候變化，植物也改變了，食草性的恐龍不能適應新的食物，而相繼滅絕。草食性恐龍滅絕，肉食性恐龍也失去了依持，結果也滅絕了?！拔锓N斗爭論”，恐龍年代末期，最初的小型哺乳類動物出現了，這些動物可能以恐龍蛋為食。由于這種小型動物缺乏天敵

16、，越來越多，最終吃光了恐龍蛋?！按箨懫普摗?，地質學研究證明，在恐龍生存的年代地球的大陸只有唯一一塊，即“泛古陸”。由于地殼變化，這塊大陸在侏羅紀發(fā)生了較大的分裂和漂移現象，最終導致環(huán)境和氣候的變化，恐龍因此而滅絕。        【歸納總結】關于恐龍滅絕的原因，說法很多，但不管是哪一種，有一點是相同的，那就是當時的地理環(huán)境發(fā)生了變遷。這就是說環(huán)境變遷會引起生物滅絕。        【閱讀思考】自主學習課本P68頁環(huán)境變遷與生物滅絕，回

17、答地質歷史上兩次最重要的全球性生物大規(guī)模滅絕是什么時期？這兩個歷史時期分別造成哪些生物滅絕？        【總結歸納】地質歷史上有兩次最重要的全球性生物大規(guī)模滅絕時期，分別是古生代末期和中生代末期。在古生代末期，60以上的海生無脊椎動物種類滅絕，脊椎動物中的原始魚類和古老的兩棲類全部滅絕，蕨類植物明顯衰退。中生代末期，恐龍滅絕，50以上的海生無脊椎動物種類滅絕。        【過渡】在當今社會，也有許多生物瀕臨滅絕，我們看這幅圖片（

18、課件展示華南虎圖片）。這是華南虎，亦稱“中國虎”，僅在中國分布，中國的十大瀕危動物之一、國家一級保護動物，紅色物種名錄極度瀕危，在野外已經滅絕。華南虎滅絕的原因，除因自然環(huán)境發(fā)生變化外，還和我們人類的大肆捕殺有莫大的關系，接下來，我們就來看下人類活動對環(huán)境的作用?；顒?【講授】三、人類活動對環(huán)境的作用        閱讀教材68頁下面正文部分，找出人類與自然地理環(huán)境有什么樣的關系。        【板書】三、人類活動對環(huán)境的作用

19、0;       （學生作答后，歸納總結）人類是地理環(huán)境非常特殊的要素。人類區(qū)別于其它自然地理要素最顯著的特點就是人類能夠有意識地適應和改造自然。那么人類對地理環(huán)境有什么樣的影響呢？我們來看三幅漫畫。                           

20、60;                 這幅漫畫在說什么問題？（學生作答后，總結）這幅漫畫反映了全球變暖問題，由于人類大規(guī)模燃燒礦物燃料以及濫砍濫伐，導致二氧化碳等溫室氣體劇增，溫室效應加劇，從而引起全球氣候變暖。                  

21、                                   大家再看這幅漫畫，它又說明了什么問題？（學生作答后，總結）它揭示了臭氧空洞問題，它是由于什么原因引起的呢？（學生作答后，總結）冰箱、空調等制冷設備會釋放氟氯烴化合物，氟氯烴化合物與

22、平流層中的臭氧反應而消耗臭氧，使到達地面的紫外線增多。                                          最后這幅漫畫呢？（學生作答后，總結）它反映

23、了酸雨現象。由于人類向空氣中排放二氧化硫、氮氧化物等酸性氣體，產生酸雨現象。它會腐蝕建筑物，危害人體健康和水生動植物的繁殖和生長。        【歸納總結】（課件展示以表格形式總結的全球性三大環(huán)境問題及其原因、危害）以上三幅漫畫反映了全球性三大環(huán)境問題，它們主要都是由于人類活動引起的。人類對地理環(huán)境某個要素施加影響，會引起整個地理環(huán)境發(fā)生深刻的變化。那么我們人類應該怎么做呢？（學生作答后，總結）人類必須尊重和順應自然規(guī)律，防止過度的開發(fā)活動誘發(fā)和加劇對自然環(huán)境的破壞，注重協(xié)調社會經濟建設與環(huán)境生態(tài)保護的關系?；顒?/p>

24、9【講授】小結        展示本節(jié)框架結構：一、概述二、生物進化、滅絕與環(huán)境（一）生物進化與環(huán)境變遷（二）環(huán)境變遷與生物滅絕三、人類活動對環(huán)境的作用（一）人類活動與環(huán)境的關系（二）人類活動對環(huán)境的影響        這節(jié)課我們主要以生物為例說明生物這一自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用，大家重在掌握方法，能夠運用其他例子說明某自然地理環(huán)境要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。活動10【練習】課堂練習1.揭開欣欣向榮的生物系統(tǒng)演化進程序幕的動物是（       ）  A.原核細胞動物           B.爬行動物              C.真核細胞動物            D.無脊椎動物2.盛極一時