促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的具體案例

1、完美格式整理版郟縣新世紀(jì)小學(xué)促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的具體案例個(gè)性格孤僻學(xué)生的個(gè)案分析我們?cè)谄匠５慕逃虒W(xué)常會(huì)接觸到一些具有不健康心理問(wèn)題 的學(xué)生.這些行為不僅有會(huì)阻礙兒童正常的心理開(kāi)展,影響他們 的生活和學(xué)習(xí),而且也有可能是成年期心理障礙和社會(huì)適應(yīng)不良 的先兆.作為小學(xué)教師,我們要發(fā)揮教師在學(xué)生心理健康教育中 的作用,發(fā)現(xiàn)在他們由于各種原因形成的問(wèn)題行為,對(duì)他們的不 健康心理進(jìn)行研究分析,幫助學(xué)生健康成長(zhǎng).一、個(gè)案根本情況我班有一名學(xué)生叫苗苗,她喜歡獨(dú)處,不喜歡和別的同伴玩, 自己做事情也不讓人摻和.她個(gè)兒較高,大大的眼睛,給人的感覺(jué)是一個(gè)內(nèi)向的小女孩.不知是什么原因自她到我班快半個(gè)學(xué)期 了,只喜

2、歡一個(gè)人看書(shū)、繪畫(huà),單獨(dú)、安靜的活動(dòng)；對(duì)班集體的 事情漠不關(guān)心,不愛(ài)勞動(dòng),而且對(duì)其他小伙伴的行為還表現(xiàn)出嘲 諷的意味；學(xué)習(xí)時(shí)有偷懶的行為,自己上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,然后做 題時(shí)照搬別人的答案；在活動(dòng)中我行我素,對(duì)老師的批評(píng)不屑一 顧,非常固執(zhí).聽(tīng)家長(zhǎng)介紹在家也很少與人交流,總是以命令的 口氣對(duì)待家人和長(zhǎng)輩.二、問(wèn)題行為概述：1、行為方面：上小科時(shí),隨意進(jìn)出教室,問(wèn)她為什么,她說(shuō)要上廁所,玩 半天才回教室,還經(jīng)常走錯(cuò)教室.2、學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)全憑興趣,接受水平差,不愛(ài)聽(tīng)講, 作業(yè)不能按時(shí)完成.3、性格方面：性格內(nèi)向,不愛(ài)交流,不太合群,沒(méi)有好 朋友.三、個(gè)案生活背景：家庭環(huán)境優(yōu)越,爺爺奶奶帶大,上小學(xué)時(shí)

3、爸爸媽媽才帶到身 邊,媽媽經(jīng)常出差,爸爸沒(méi)有耐心教育孩子,如果孩子做錯(cuò)了事 或者學(xué)習(xí)上落伍了,爸爸教兩遍就對(duì)她打罵,缺乏科學(xué)的家庭教 育方法.四、個(gè)案輔導(dǎo)策略通過(guò)家訪、聽(tīng)班級(jí)學(xué)生述說(shuō)、找她談話(huà)我了解到形成這個(gè)不良心理上的問(wèn)題有這么幾個(gè)方面的原因：1、她在家里是個(gè)獨(dú)生女,天性?xún)?nèi)向的她不善與同伴交流,不愿與同齡人交往.和同齡的孩 子接觸少,性格也變得比擬孤僻；2、苗苗平時(shí)生活由爺爺奶奶照顧,爺爺奶奶對(duì)他很是溺愛(ài),爸爸媽媽工作繁忙,無(wú)暇顧及孩子 的學(xué)習(xí).爸爸媽媽為了彌補(bǔ)對(duì)女兒的虧欠,對(duì)她的各種物質(zhì)需求 都盡量滿(mǎn)足,但對(duì)孩子的心理需求關(guān)注很少,不能及時(shí)了解女兒 的內(nèi)心想法.3、這個(gè)長(zhǎng)期處于孤獨(dú)環(huán)境中的

4、孩子,不熟悉班上的 同學(xué),也不愿意主動(dòng)與人交往.陌生的周邊環(huán)境,陌生的人際環(huán) 境,使她更加沉默寡言,缺乏自信,不合群.半個(gè)學(xué)期了,她沒(méi) 有自己的好朋友,也不被社交小團(tuán)體所接納,于是逐漸成了遠(yuǎn)離 集體的“排斥兒童,時(shí)常為了引起別人的注意采取攻擊破壞行 為.通過(guò)對(duì)苗苗的分析,我想從這幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：1家校配合.多進(jìn)行家訪,了解孩子的生活狀況,分析其性格特征,尋找 突破口,采取相應(yīng)的舉措.并給家長(zhǎng)提出了這樣幾條建議：要求 父母每天有一方能在家中,并擠出一定時(shí)間親近孩子,保證有跟 孩子交談；創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍,節(jié)假日帶孩子外 出玩或到親朋好友家串門(mén),多為孩子提供交往鍛煉的時(shí)機(jī)；家長(zhǎng) 經(jīng)常

5、與孩子玩親子游戲,建立寬松、自由、民主、和諧的新型家 庭關(guān)系,讓孩子在互敬互愛(ài)的家庭氣氛中形成合群的性格.2、關(guān)注她在學(xué)校的情況.善于觀察、捕捉發(fā)生在他身邊的每一件有教 育價(jià)值的事情,及時(shí)分析原因,對(duì)癥下藥.平時(shí)要對(duì)苗苗給予更 多的關(guān)注,多給她鍛煉的時(shí)機(jī),有意讓她幫老師做一些力所能及 的事情,并有意識(shí)地在大家面前夸獎(jiǎng)她,讓她體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè), 增強(qiáng)她的集體榮譽(yù)感.使她逐漸形成活潑開(kāi)朗的性格,促進(jìn)個(gè)性 的開(kāi)展.3、組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),平時(shí)多組織一些合作性的 游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,吸引其注意力,讓他和 大家一起玩,教給她與大家相處的方法,體驗(yàn)與小伙伴一起玩耍 的快樂(lè),逐漸提升苗苗的

6、參與意識(shí).4、爭(zhēng)取班級(jí)其他任課教師的支持,經(jīng)常交換意見(jiàn),了解他在各方面的表現(xiàn)以及輔導(dǎo)的效果. 發(fā)現(xiàn)她有反復(fù),也嘗試?yán)鋮s處理,給其面子,顧其自尊,婉轉(zhuǎn)提示,逐步培養(yǎng)其自控水平.五、個(gè)案輔導(dǎo)效果經(jīng)過(guò)半年多的教育和引導(dǎo)以及苗苗家人的密切配合加上她本 人的努力,教育效果是比擬明顯的：1、她現(xiàn)在上課認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,認(rèn)真聽(tīng)講,雖然接受的慢一點(diǎn),但課后給她補(bǔ)補(bǔ)課,她也 能弄懂書(shū)本上的內(nèi)容了,作業(yè)速度也快多了.2、上課后不再隨便進(jìn)出教室了,即使有時(shí)下課忘記上廁所,她也會(huì)舉手示意老師, 經(jīng)過(guò)老師允許后她才會(huì)出去,并且不在外逗留了.3、與同學(xué)們打成一片,下課后經(jīng)常和同學(xué)們一起玩耍,偶爾她也會(huì)蹭到老師面 前和老師

7、說(shuō)說(shuō)話(huà).六、教育引導(dǎo)后的感受和小結(jié)苗苗的轉(zhuǎn)變讓我感受到,教育是家庭和學(xué)校的合力塑造人的 過(guò)程.愛(ài)是成長(zhǎng)的基石,自信是成長(zhǎng)的動(dòng)力,互助是成長(zhǎng)的支撐.學(xué)習(xí)好幫手案例：吳佳女現(xiàn)就讀小五年級(jí)作為人師的感覺(jué)十分的好,幾十年來(lái),然而學(xué)生的種種卻讓 我傷腦神,該如何令自己教得順心,又令學(xué)生學(xué)得樂(lè)意成績(jī)有所 提升呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間或側(cè)面了解或正面接觸觀察,我發(fā)現(xiàn)了我 所教對(duì)象的幾點(diǎn)缺乏：其一,獨(dú)立性不強(qiáng),過(guò)于依賴(lài).這點(diǎn)表達(dá)在她在做作業(yè)老是 要看別人的,有時(shí)候甚至要?jiǎng)e人幫她做,理由就是“我不會(huì)做其二,比擬任性,固執(zhí).這曾令我頭痛不巳.由于對(duì)她我是 一不能罵二更不能打,好言好語(yǔ)跟她說(shuō),沒(méi)用,畢竟是一年級(jí)的 學(xué)生,理

8、解不了大道理.其三,注意力不集中,好玩.這是大多部小孩子的共同點(diǎn), 她也不例外.每次上課,她總能想出一些與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事出 來(lái)做做.譬如拿本本子削一支鉛筆,時(shí)常看看外邊等等,有時(shí)還 不想上課,拉著你或抱著你要玩.其四,記憶力、想象力發(fā)揮不是很好.這表現(xiàn)在她記漢字時(shí), 總是這次寫(xiě)了下次要寫(xiě)就又不知道了.而讓她寫(xiě)一篇十幾字的小 作文,更是難上加難了.我把每次觀察到的問(wèn)題總結(jié)好,讓她爸爸媽媽看,她父母說(shuō) 她確實(shí)存在這樣的缺乏,但就是拿她沒(méi)有方法,不知道該如何幫 她糾正.一句“書(shū)我讀得不多,你幫我想一下方法,幫幫她又 把問(wèn)題全放到我們教師身上,這刻,我終于體會(huì)到身為教師的責(zé) 任重大,意義深重！那該如

9、何去幫她呢？總得有個(gè)方法呀！我費(fèi)盡心思償試以下做法首先,了解她的興趣所在.她喜歡畫(huà)畫(huà),我就從這入手.每 次上課,總留半個(gè)多小時(shí)來(lái)讓她自由活動(dòng),要求就：讓他活動(dòng)的 內(nèi)容記錄下來(lái),我發(fā)現(xiàn)慢慢的有耐心了,也給我增強(qiáng)了信心.其次,多給予稱(chēng)贊.既然不能打不能罵,那就稱(chēng)贊吧.每次, 當(dāng)她做好了一點(diǎn),那怕只是寫(xiě)好一個(gè)字,我也及時(shí)的給予她稱(chēng)贊 和鼓勵(lì).我發(fā)現(xiàn),每次稱(chēng)贊后,她總是開(kāi)開(kāi)心心的,以積極的態(tài) 度來(lái)接受讓她完成的任務(wù).在反復(fù)的鍛煉中,她的獨(dú)立性提升了, 也不怎么依賴(lài)別人幫她做作業(yè)了,這又讓我跨出了一步.再次,給予尊重.人,無(wú)論年齡大小,總希望得到別人的尊 重的.當(dāng)你得到別人尊重時(shí),你總會(huì)感覺(jué)到自己存在的

10、價(jià)值.我 相信,她也有這種感覺(jué),雖然她并不一定知道這些價(jià)值觀.每次, 當(dāng)我問(wèn)她的要求,并和她商量該如何如何時(shí),她總是開(kāi)心的和我 聊,而在她要求得到滿(mǎn)足時(shí),更會(huì)開(kāi)心的抱著我.慢慢的,她也 不會(huì)固執(zhí)的堅(jiān)持她自己的錯(cuò)誤做法了.最后,陪她做感興趣的事,然后在她玩累了要休息的時(shí)間里 告訴她該認(rèn)真上課學(xué)習(xí)了.經(jīng)過(guò)幾次的償試,她注意力不集中的 毛病已得到改善,愛(ài)玩卻依然,只是懂得該玩時(shí)就玩,該學(xué)的時(shí) 候就學(xué).她的變化讓我非常欣慰,由于,這就是我想要的.這次的成功,為我以后要走的路添足了勁,加足了油,當(dāng) 然,我依然會(huì)努力！我相信,以后的路,我會(huì)走得更好！案例：張小朋性別：男一、問(wèn)題簡(jiǎn)述張小朋同學(xué)行為習(xí)慣較差,

11、每次課前準(zhǔn)備不充分,不是書(shū)沒(méi)帶到學(xué)校來(lái),就是文具用品落在家里.個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣也差,穿著邋遢.學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性,上課愛(ài)做小動(dòng)作或走神.作業(yè)馬虎, 書(shū)面不整潔,家庭作業(yè)丟上落四的,說(shuō)話(huà)慢條斯理.二、資料收集從他母親口中得知,由于父母工作忙,爺爺奶奶死得早,這孩子是托村人照看得.因此,他自小膽小,孤僻,經(jīng)常生病,患有慢性哮喘病.為此,父母總覺(jué)得給孩子得愛(ài)太少,他父親非 常溺愛(ài),只要孩子要什么就給什么,百依百順.作業(yè)做不完,他 爸就用左手幫孩子寫(xiě).他媽看不過(guò)去,就說(shuō)他爸.他爸為此還和 他媽大吵一架.他爸當(dāng)著孩子面說(shuō)：“爸小時(shí)候還不如你,爸能掙錢(qián)養(yǎng)活一家子,你也一定能,念書(shū)成績(jī)好不好,爸不怪你.導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)

12、沒(méi)有耐心.成績(jī)好壞無(wú)所謂為.三、個(gè)案分析由于家庭教育不當(dāng),自小過(guò)分溺愛(ài),導(dǎo)致他任性,行為習(xí)慣 這么差.由于他性格內(nèi)向與同學(xué)交往水平差,穿著邋遢,整天鼻 涕拖著.同學(xué)們都不愿意和他做同桌.由于群體排斥,造成他不 多說(shuō)話(huà),上課老走神.四、個(gè)案指導(dǎo)的設(shè)想及實(shí)施1、消除敵意,建立信任感張小朋同學(xué)雖然聽(tīng)課習(xí)慣差,學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想.可他老實(shí), 從不說(shuō)謊,每次之日十分負(fù)責(zé),同學(xué)有困難,他都能樂(lè)意幫助. 背書(shū)較熟練,造句完整又生動(dòng).我抓住這一閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)他, 鼓勵(lì)他,找他個(gè)別談心,并讓他知道老師要和他交朋友,消除他 心中對(duì)老師的危懼,建立信任感.2、樹(shù)典范,增強(qiáng)自信心為了讓張小朋同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心,給他

13、講同班同學(xué) 認(rèn)真學(xué)習(xí)的事例,要求他以袁方為學(xué)習(xí)典范,并把他安排和袁方 同坐.請(qǐng)?jiān)酵瑢W(xué)熱心幫助他,時(shí)時(shí)催促他,讓他漸漸養(yǎng)成認(rèn)真 聽(tīng)課的好習(xí)慣.3、個(gè)別輔導(dǎo)上課經(jīng)常要用眼神提醒他,課堂對(duì)他多提問(wèn),要利用課余時(shí) 間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),寫(xiě)字坐在我旁邊,作業(yè)要求他一絲不茍,批改 作業(yè)要面批.4、與家長(zhǎng)溝通要求家長(zhǎng)應(yīng)具備一雙慧眼,孩子的進(jìn)步及時(shí)予以鼓勵(lì),處處 留心孩子的一舉一動(dòng),平時(shí)要多抽時(shí)間查查孩子的作業(yè)與孩子多 交流,老師要經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)予以糾正.五、個(gè)案指導(dǎo)成效由于家長(zhǎng)的配合,同學(xué)的催促,老師的不斷教育.小朋同學(xué) 聽(tīng)課習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn),上課能積極發(fā)言,并能傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā) 言,課前能及

14、時(shí)做好準(zhǔn)備工作,禮貌意識(shí)有所增強(qiáng).個(gè)人衛(wèi)生也 注意多了,偶爾還會(huì)拖鼻涕,但寫(xiě)字書(shū)面整潔了,字跡端正了, 尤其這次期中測(cè)試成績(jī)名列前十名.案例：東東,男,10歲,小五年級(jí)學(xué)生.東東粗心的缺點(diǎn)怎么也改不了,從上小學(xué)開(kāi)始,媽媽就跟在 孩子后面叮囑要細(xì)心、細(xì)心、再細(xì)心,可孩子粗心的毛病卻越來(lái) 越厲害了.無(wú)論是平時(shí)做作業(yè)還是大考、小考,孩子的作業(yè)及卷 面正確率總是不高,不是少寫(xiě)個(gè)小數(shù)點(diǎn)、就是多寫(xiě)個(gè)零,不是看 錯(cuò)了題、就是抄錯(cuò)了數(shù).測(cè)試時(shí),各門(mén)功課都會(huì)因粗心而失 分,所以盡管孩子反響快、腦子靈活、接受水平強(qiáng),可成績(jī)總是 不理想.而生活中的東東,做事馬虎,經(jīng)常丟三拉四,時(shí)常忘記帶筆 記本或作業(yè),媽媽說(shuō)孩子的

15、房間、書(shū)桌凌亂不堪,還不許媽媽收 拾,常常為找東西而把房間翻得一片狼藉.對(duì)于對(duì)孩子的教養(yǎng)方式,東東媽媽坦言,他們認(rèn)為只要孩子 專(zhuān)心讀書(shū)就行了,所以家里什么事都不讓孩子做,生活起居都是 父母幫孩子包辦了,孩子 10歲了,還沒(méi)有洗過(guò)一次衣服、沒(méi)有刷 過(guò)一次碗.原因及對(duì)策：粗心具有偶然性,但假設(shè)經(jīng)常反復(fù)出現(xiàn),那么這一常見(jiàn)的心理現(xiàn) 象的背后就必定存在必然因素.原因大致上可分為認(rèn)知因素和非 認(rèn)知因素.1、認(rèn)知因素：1認(rèn)知結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定：孩子缺乏對(duì)知識(shí)整體的認(rèn)知.對(duì)策：引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要溫故知新,建立新知識(shí)和舊體系的聯(lián)系.2思維缺乏邏輯性：乍看好似是粗心所致,其實(shí)是對(duì)根本 概念理解不透徹.對(duì)策：引導(dǎo)孩

16、子熟悉根本概念,理解概念的內(nèi)涵和外延,讓 孩子通過(guò)練習(xí),加深對(duì)概念的應(yīng)用.2、非認(rèn)知因素：1不良習(xí)慣：如：孩子圖快、潦草等對(duì)策：?jiǎn)l(fā)孩子學(xué)會(huì)使用草稿紙,草稿紙上也要有條不紊, 這樣不僅不容易出錯(cuò),而且即使出錯(cuò)也容易檢查.2心理素質(zhì)因素.A:感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)：其中視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)會(huì)導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)中出 現(xiàn)閱讀漏字串行、翻錯(cuò)頁(yè)碼、計(jì)算粗心、寫(xiě)字輕重不一等視覺(jué)上 的錯(cuò)誤,從而造成粗心.但是僅出現(xiàn)在少數(shù)孩子的身上,不具有 普遍性.對(duì)策：孩子與外界的接觸、與伙伴的交往有利于強(qiáng)化各類(lèi)感 覺(jué)統(tǒng)合水平；力所能及的勞動(dòng)、體育活動(dòng)和過(guò)獨(dú)木橋、跳沙坑、 捉迷藏、丟手絹、賽跑等游戲都能提升孩子的感覺(jué)統(tǒng)合水平；嚴(yán) 重失調(diào)者可輔以

17、感覺(jué)統(tǒng)合練習(xí)和特殊腦力練習(xí).B:特定的心理因素,如：注意力不集中,緊張、焦慮、盲目 樂(lè)觀、應(yīng)變水平不強(qiáng)等都有可能造成特定環(huán)境下的粗心.對(duì)策：家長(zhǎng)應(yīng)正確看待分?jǐn)?shù),幫助孩子客觀看待自己的水平、 水平,以輕松、愉快的心情迎接每一次測(cè)試,并教會(huì)孩子一些緩解壓力的心理保健常識(shí)(3) 責(zé)任心不強(qiáng)：自理水平差,責(zé)任心欠缺,導(dǎo)致孩子做事 馬虎、粗心.學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的粗心現(xiàn)象正是孩子不良生活習(xí)慣的一 種表現(xiàn).對(duì)策：建議父母擯棄以往過(guò)于保護(hù)、包辦等不當(dāng)?shù)慕逃绞? 從身邊的小事開(kāi)始,培養(yǎng)孩子生活的井然有序性,提升生活自理 水平；練習(xí)孩子多做細(xì)活,培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和耐心.另外,建議家長(zhǎng)朋友不要總說(shuō)孩子粗心！這反而在強(qiáng)化

18、他的 粗心.孩子因粗心做錯(cuò)了題,不妨就事論事地跟孩子一起討論原 因何在,盡量不用“粗心等下結(jié)論、貼標(biāo)簽的字眼,從而淡化 他的粗心,然后積極關(guān)注他細(xì)心的時(shí)候,不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)肯定, 強(qiáng)化他的細(xì)心,喚醒孩子,讓他感覺(jué)到自己其實(shí)是可以很細(xì)心的, 這樣孩子就會(huì)逐漸改掉粗心的毛病.案例：宋朋宇一、根本情況宋朋宇是一位三年級(jí)的學(xué)生,他是個(gè)很靦腆的男生,性格內(nèi) 向,平時(shí)不愿意跟同學(xué)們打交道,也不愛(ài)說(shuō)話(huà).在人面前不拘言 笑,上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言,老師提問(wèn)時(shí)總是低頭答復(fù),聲音小 得幾乎像蚊子聲.面對(duì)劇烈的競(jìng)爭(zhēng),同學(xué)們的嘲笑他覺(jué)得自己這 兒也不行,那兒也不如別人,缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣和承受水平,導(dǎo)致自 信心的缺乏.二、案例

19、分析1. 個(gè)人因素通過(guò)一段時(shí)間的觀察,我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向,學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很 好,上課聽(tīng)講不太認(rèn)真,容易走神,課外作業(yè)不能及時(shí)、認(rèn)真地 完成.長(zhǎng)此以往,學(xué)習(xí)成績(jī)便越來(lái)越不理想,每一次測(cè)試都很緊 張,很擔(dān)憂(yōu),有嚴(yán)重的自卑感,他覺(jué)得自己的找不到優(yōu)點(diǎn).這樣 嚴(yán)重影響她的身心健康開(kāi)展.2. 家庭因素父母都在外地打工家庭經(jīng)濟(jì)不是很富裕.平時(shí)父母不在家, 由爺爺奶奶撫養(yǎng),對(duì)她的學(xué)習(xí)不能有力地指導(dǎo),孩子過(guò)重的壓力, 使孩子形成自卑心理,疑心自己,否認(rèn)自己,不安、孤獨(dú)、離群 等情感障礙也會(huì)隨之而來(lái).3. 教師因素在學(xué)校里,如果教師對(duì)一些同學(xué)尤其是學(xué)困生不夠了解,關(guān) 注不多,就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低.一旦如此,幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后,這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感,在老師那兒他 們得不到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊美,又會(huì)受到同學(xué)們的奚落.長(zhǎng)此以往 便否認(rèn)了自己的一些行為和想法,慢慢不相信自己的水平與水平,也越來(lái)越不自信,此時(shí)自卑感就慢慢占了上風(fēng).三、輔導(dǎo)策略自信的缺失對(duì)學(xué)生的身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害,那么 究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信,正確地評(píng)價(jià)自己呢？1、鼓勵(lì)教育,喚起信心.教育學(xué)理論告訴我們,每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的,都希望 別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生.我也認(rèn)為只要孩子智力正常,沒(méi)有 教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師.上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)她, 發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng),在上課時(shí)