201x-201x學(xué)年高中語文 4.10《再別康橋》 滬教版必修

1、徐志摩徐志摩（1897189719311931），現(xiàn)代詩人、），現(xiàn)代詩人、散文家。名章垿，筆散文家。名章垿，筆名南湖、云中鶴等。名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。浙江海寧人。新月詩新月詩派派代表詩人代表詩人.1918.1918年赴年赴美國美國學(xué)習(xí)銀行學(xué)。學(xué)習(xí)銀行學(xué)。19201920年赴年赴英國英國，就讀，就讀于于劍橋大學(xué)劍橋大學(xué)，攻讀博，攻讀博士學(xué)位，度過了一段士學(xué)位，度過了一段美好的留學(xué)時光美好的留學(xué)時光。他可以隨意地選科聽課，也可以他可以隨意地選科聽課，也可以在風(fēng)景秀麗的康河兩岸看書、賞在風(fēng)景秀麗的康河兩岸看書、賞景，或者下河劃船，盡情陶醉在景，或者下河劃船，盡情陶醉在大自然中。大自然中。19

2、311931年年1111月月1919日，由日，由南京乘飛機到北平，因遇霧在濟南京乘飛機到北平，因遇霧在濟南附近觸山，機墜身亡。代表詩南附近觸山，機墜身亡。代表詩集集志摩的詩志摩的詩翡冷翠的一夜翡冷翠的一夜猛虎集猛虎集云游集云游集。再別再別輕輕的，我走了，正如我輕輕的來輕輕的，我走了，正如我輕輕的來徐志摩徐志摩 康橋康橋，即劍橋，英國，即劍橋，英國著名劍橋大學(xué)所在地。著名劍橋大學(xué)所在地。19201920年秋，徐志摩經(jīng)美年秋，徐志摩經(jīng)美國到倫敦，在劍橋大學(xué)、國到倫敦，在劍橋大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)習(xí)，倫敦大學(xué)學(xué)習(xí)，19221922年年上半年由劍橋大學(xué)皇家上半年由劍橋大學(xué)皇家學(xué)院特別生轉(zhuǎn)為正式研學(xué)院特別生轉(zhuǎn)

3、為正式研究生。過了半年的正式究生。過了半年的正式學(xué)生生活后，學(xué)生生活后，8 8月中旬月中旬回國?；貒?。19231923年年3 3月在月在時事新報時事新報上發(fā)上發(fā)表了第一首記憶康橋的詩表了第一首記憶康橋的詩-康康橋再會吧橋再會吧；19251925年年7 7月再次訪月再次訪問倫敦，問倫敦，19261926年年1 1月寫下了為人月寫下了為人熟知的現(xiàn)代散文名篇熟知的現(xiàn)代散文名篇我所知道我所知道的康橋的康橋；19281928年年8 8月第三次來月第三次來到英國，到英國，1111月月1616日快要歸國的日快要歸國的靈靈感閃現(xiàn)，揮灑自如地寫下了的傳感閃現(xiàn)，揮灑自如地寫下了的傳世經(jīng)典之作世經(jīng)典之作-再別康橋再

4、別康橋。 徐志摩徐志摩英國劍橋大學(xué)英國劍橋大學(xué)劍橋一景劍橋一景一、誦讀詩歌，品讀節(jié)奏美。一、誦讀詩歌，品讀節(jié)奏美。荇（xng）(ln)(ln)(pn)(s)斕斕畔畔溯溯篙篙1、（gogo）2 2、自由朗讀詩歌，說出你最大、自由朗讀詩歌，說出你最大的感受。的感受。3 3、欣賞配樂朗誦，注意朗讀、欣賞配樂朗誦，注意朗讀時的語氣及節(jié)奏。時的語氣及節(jié)奏。語氣：語氣：舒緩、低沉舒緩、低沉節(jié)奏：節(jié)奏：輕柔、和諧、回環(huán)復(fù)沓輕柔、和諧、回環(huán)復(fù)沓二、鑒賞詩歌，領(lǐng)悟意境美。二、鑒賞詩歌，領(lǐng)悟意境美。1 1、你認(rèn)為這首詩主要抒發(fā)了什么感情？、你認(rèn)為這首詩主要抒發(fā)了什么感情？ 對康橋依依惜別的深情。對康橋依依惜別的深

5、情。2 2、大家對作者所描寫的康橋是什么、大家對作者所描寫的康橋是什么印象？印象？風(fēng)光如畫風(fēng)光如畫3 3、康橋在詩人的眼里和心、康橋在詩人的眼里和心里無疑是一種里無疑是一種“至美至美”，那么詩人借助了哪些那么詩人借助了哪些意象意象營造出那種營造出那種“至美至美”的的意意境境呢？呢？意象意象就是詩人借以寄托感情的具體就是詩人借以寄托感情的具體物象。（物象。（客觀物象客觀物象）+（主觀情意主觀情意）=意象意象意境意境指詩歌中描寫某種事物所達到指詩歌中描寫某種事物所達到的的藝術(shù)境界藝術(shù)境界。它是作家的思想感情。它是作家的思想感情和生活圖景的和諧統(tǒng)一的結(jié)果。和生活圖景的和諧統(tǒng)一的結(jié)果。意意 象象 是是

6、 體體 現(xiàn)現(xiàn) 意意 境境 的的 基基 礎(chǔ)礎(chǔ)齊讀齊讀2626節(jié)，找出詩人對節(jié)，找出詩人對康橋感受最深的意象。康橋感受最深的意象。金柳，青荇，清潭，金柳，青荇，清潭，長篙，星輝長篙，星輝金柳金柳新娘新娘青荇青荇招搖招搖清潭清潭彩虹彩虹長篙長篙-星輝星輝3 3、你、你最喜歡最喜歡哪一種哪一種意象？意象？為什么？為什么？能能否把你喜歡的這一否把你喜歡的這一種意象所在的詩節(jié)種意象所在的詩節(jié)描繪描繪成一幅畫？成一幅畫？第二節(jié)：第二節(jié)：岸邊柳樹倒影在岸邊柳樹倒影在康河里的情景?？岛永锏那榫?。夕陽照射下的柳樹，它鍍上了夕陽照射下的柳樹，它鍍上了一層嫵媚的金色。金色的柳條一層嫵媚的金色。金色的柳條隨風(fēng)搖擺，秀美

7、婀娜，影子映隨風(fēng)搖擺，秀美婀娜，影子映在清澈的水中，就像美艷的在清澈的水中，就像美艷的“新娘新娘”，這波光里的艷影在，這波光里的艷影在水中蕩漾，也在詩人的心頭蕩水中蕩漾，也在詩人的心頭蕩漾漾形象逼真的寫出了形象逼真的寫出了金金柳的美好姿態(tài)，柳的美好姿態(tài)，又傳又傳達出詩人的達出詩人的無限歡喜無限歡喜和眷戀之情及濃烈的和眷戀之情及濃烈的溫柔之愛。溫柔之愛。小結(jié)：小結(jié)：這些意象，可以說有一這些意象，可以說有一個共同點個共同點 ，表達了詩人內(nèi)心表達了詩人內(nèi)心的的 、 、 。 寧靜而和諧寧靜而和諧依戀依戀沉醉沉醉歡欣歡欣朗讀并背誦這首詩歌。朗讀并背誦這首詩歌。4 4、面對這樣的至美，詩、面對這樣的至美，

8、詩人人“在星輝斑斕里放歌在星輝斑斕里放歌”也是一種必然，可是接也是一種必然，可是接下來的詩意卻陡然一轉(zhuǎn)：下來的詩意卻陡然一轉(zhuǎn)：“但我不能放歌但我不能放歌”，想，想想這是因為什么想這是因為什么？因為此時的康河是夜色、星光、因為此時的康河是夜色、星光、輕波，還有彩虹揉進的夢，一輕波，還有彩虹揉進的夢，一切是那樣的寧靜而和諧。惟有切是那樣的寧靜而和諧。惟有“悄悄悄悄”才能全然融入這樣的才能全然融入這樣的境界，因此境界，因此靜默和無語靜默和無語才是一才是一曲深情的別離的歌，是對康橋曲深情的別離的歌，是對康橋最美的告別。最美的告別。這其中隱含了詩這其中隱含了詩人人無奈、凄婉。無奈、凄婉。全詩以全詩以離別

9、康橋時離別康橋時的感情起伏的感情起伏為線索，抒發(fā)了為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜對康橋依依惜別的深情別的深情。 在詩中，詩人將在詩中，詩人將自已對母校的感情，濃縮在凝自已對母校的感情，濃縮在凝煉的詩句中，溶化到一個個可煉的詩句中，溶化到一個個可以畫得出的畫面中。以畫得出的畫面中。 全詩主題：音樂美音樂美是對詩歌的音節(jié)而言，朗朗是對詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯落有致，富有上口，錯落有致，富有節(jié)奏感、節(jié)奏感、 旋旋律美、律美、 彈跳性彈跳性。 A A押韻押韻，韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；草； 虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。 B B音節(jié)和

10、諧，節(jié)奏感強音節(jié)和諧，節(jié)奏感強。 C C回環(huán)復(fù)沓回環(huán)復(fù)沓。首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)。首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相奏相 同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。 繪畫美繪畫美是指詩的語言多選用有色彩的詞是指詩的語言多選用有色彩的詞語。語。 全詩中選用了全詩中選用了“云彩，金柳，夕陽，波云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草光，艷影，青荇，彩虹，青草”等詞語，給等詞語，給讀者讀者視覺上的色彩想象視覺上的色彩想象，同時也表達了，同時也表達了作者作者對康橋的一片深情對康橋的一片深情。全詩共七節(jié)，幾乎每一。全詩共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面。如向西天節(jié)都包含一個可以

11、畫得出的畫面。如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖作者通過動作性很強的詞語，如作者通過動作性很強的詞語，如“招招手手”“”“蕩漾蕩漾”“”“招搖招搖”“”“揉碎揉碎”“”“漫漫溯溯”“”“揮一揮揮一揮”等，使每一幅畫都富有流動等，使每一幅畫都富有流動的的畫面美畫面美，給人以，給人以立體感立體感。 建筑美是節(jié)的勻稱和句的整齊。 形式：四行一節(jié)形式：四行一節(jié), , 錯落排列錯落排列 , , 全詩共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯開一格排列，字?jǐn)?shù)相近字?jǐn)?shù)相近 ，回，回環(huán)呼應(yīng)環(huán)呼應(yīng), ,無論

12、從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上看，也都整齊劃一，給人以美感。 駱賓王駱賓王于易水送人一絕于易水送人一絕：“此地別此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。水猶寒。” 王昌齡王昌齡芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸：“寒雨連江寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。相問，一片冰心在玉壺?！?李白李白 贈汪倫贈汪倫：“李白乘舟將欲行，李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。及汪倫送我情?！蓖蹙S王維送元二使安西送元二使安西：“渭城朝雨邑渭城朝雨邑輕塵，客色輕輕柳色

13、新。勸君更進一杯輕塵，客色輕輕柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。酒，西出陽關(guān)無故人?！?王勃王勃杜少府之任蜀洲杜少府之任蜀洲：“城闕輔三秦，城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。共沾巾?！?高適高適別董大二首別董大二首其二其二：“千里黃云千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。知己，天下誰人不識君?！?試與徐志摩的另一首離別詩試與徐志摩的另一首離別詩沙揚娜拉沙揚娜拉比較賞析比較賞析 沙揚娜拉沙揚娜拉

14、贈日本女郎贈日本女郎注：沙場娜拉注：沙場娜拉 日語日語“再見再見”賞析提示賞析提示：這是詩人隨泰戈爾訪日后的感懷之這是詩人隨泰戈爾訪日后的感懷之作。詩人捕捉到的是女郎道別時一作。詩人捕捉到的是女郎道別時一剎那的姿態(tài)，剎那的姿態(tài)，“溫柔溫柔”、“嬌羞嬌羞”、“蜜甜的憂愁蜜甜的憂愁”準(zhǔn)確地準(zhǔn)確地傳達出少女傳達出少女楚楚動人的韻致以及依依惜別的情楚楚動人的韻致以及依依惜別的情懷，懷，“不勝涼風(fēng)不勝涼風(fēng)”的水蓮花的比喻的水蓮花的比喻也恰如其分，最終使詩人對日本之也恰如其分，最終使詩人對日本之行的觀感定格在行的觀感定格在“水蓮花水蓮花”般的少般的少女女“一低頭一低頭”的溫柔之中。的溫柔之中。假如我是一朵

15、雪花，假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里瀟灑，翩翩的在半空里瀟灑，我一定認(rèn)清我的方向我一定認(rèn)清我的方向飛揚，飛揚，飛揚飛揚，飛揚，飛揚這地面上有我的方向。這地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓。不去那凄清的山麓。也不上荒街去惆悵也不上荒街去惆悵飛揚，飛揚，飛揚，飛揚，飛揚，飛揚，你看，我有我的方向。你看，我有我的方向。在半空里娟娟的飛舞，在半空里娟娟的飛舞，認(rèn)明了那清幽的住處，認(rèn)明了那清幽的住處，等著她來花園里探望等著她來花園里探望飛揚，飛揚，飛揚飛揚，飛揚，飛揚啊，她身上有朱砂梅的清香！啊，她身上有朱砂梅的清香！那時我憑藉我的身輕，那時我憑藉我的身輕，盈盈的，沾住了她的衣襟，盈盈的，沾住了她的衣襟，貼近她柔波似的心胸貼近她柔波似的心胸消溶，消溶，消溶消溶，消溶，消溶溶入了她柔波似的心胸！溶入了她柔波似的心胸！雪花的快樂雪花的快樂 徐志摩徐志摩閱讀鑒賞：閱讀鑒賞： 詩的開頭第一行詩的開頭第一行“假若我是假若我是”點明抒情主人點明抒情主人公雪花的形象即詩人自己。全詩借一朵雪花的言公雪花的形象即詩人自己。全詩借一朵雪花的言語、行動，寫出它認(rèn)清方向?qū)ひ捴械膶Ｗ?，認(rèn)明語、行動，寫出它認(rèn)清方向?qū)ひ捴械膶Ｗ?，認(rèn)明目標(biāo)飄落時的歡樂，委婉地目標(biāo)飄落時的歡樂，委婉地抒發(fā)