中職班主任第二學(xué)期工作計(jì)劃

1、 中職班主任第二學(xué)期工作方案 -WORD文檔，下載后可編輯修改- 下面是小編收集整理的范本，歡送您借鑒參考閱讀和下載，侵刪。您的努力 學(xué)習(xí)是為了更美好的未來！ 中職班主任工作方案篇一 中專職業(yè)學(xué)校不同丁高中學(xué)校，雖然也有一部 分中專學(xué)生通過老師和學(xué)生本人的努力考上大學(xué), 但那是極少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生都 無法通過高考，這就需要班主任在工作上調(diào)整自己的方案。 一、 提高知識(shí)，明確職責(zé)，加強(qiáng)責(zé)任感。 班主任是學(xué)校教育方案的具體執(zhí)行人， 是校長、教務(wù)及學(xué)管的助手，乂是學(xué) 校和學(xué)生家庭的橋梁，各班工作的好壞，直接影響學(xué)校教育管理工作進(jìn)行。 本文 由一起去留學(xué)編輯整理。 因此，必須提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感，掌握班

2、主任工作規(guī)律。 1、 努力做好學(xué)生思想教育工作，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)積極向上，勤奮為學(xué)， 團(tuán)結(jié)友愛的集體。 2、 引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)好功課，采取有效措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率。 3、 關(guān)心學(xué)生生活和健康，組織學(xué)生參加各種文體活動(dòng)。 4、 組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和公益勞動(dòng)。 5、 關(guān)心和幫助本班共宵團(tuán)組織開展工作和活動(dòng)，使他們成為班級(jí)一支骨干 力量。 6、 協(xié)調(diào)本班任課教師的教育教學(xué)工作，主動(dòng)向他們了解本班學(xué)生課堂紀(jì)律， 學(xué)習(xí)成績情況，形成統(tǒng)一的教育力量。 7、 建立與學(xué)生家長聯(lián)系，協(xié)調(diào)對(duì)學(xué)生教育和管理。 二、 熱愛學(xué)生，深入了解學(xué)生情況。 要想引導(dǎo)學(xué)生向好的方向開展，克服不好的方面，首先必須深入

3、了解每個(gè)學(xué) 生的身體、思想狀況和原有知識(shí)水平，了解他們的興趣愛好，性格特點(diǎn)和家庭情 況，然后加以分析，綜合。 如新接手的新班主任，必須先了解這個(gè)班根本情況：人數(shù)，男女，年齡狀況， 政治面貌，擔(dān)任干部情況，受過獎(jiǎng)勵(lì)處分，學(xué)習(xí)成績，特長愛好，健康狀況，家 庭地址， ，家長職業(yè)，經(jīng)濟(jì)狀況等。 三、實(shí)施班級(jí)管理，形成良好的班風(fēng)。 1、 制訂班主任工作方案，加強(qiáng)工作方案性 根據(jù)學(xué)校工作方案要求，聯(lián)系本班實(shí)際，先訂好一個(gè)學(xué)期工作方案，然后每 周要有具體的方案，方案必須做到方向、任務(wù)明確，措施具體、切實(shí)可以。 2、 培養(yǎng)積極向上、勤奮好學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛的班集體。 班級(jí)的開展，一般由松散期、成長期、成熟期和完善期

4、四個(gè)階段組成，前兩 個(gè)階段對(duì)班級(jí)建設(shè)至關(guān)重要，新生入學(xué)后第一學(xué)年，一定要抓住這一關(guān)鍵期，制 訂相應(yīng)的班級(jí)目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)要符合本班實(shí)際，能為同學(xué)所接受，有一定鼓舞作 用，而且學(xué)生經(jīng)過一定努力可以實(shí)現(xiàn)的。 3、 選好、用好干部。 班級(jí)能否成為發(fā)奮向上，團(tuán)結(jié)友愛集體，形成良好的班風(fēng)，很大程度上取決 丁班干的工作能力和模范帶頭作用, 因此，要挑選具備一定組織工作能力,能團(tuán) 結(jié)同學(xué)，表現(xiàn)學(xué)習(xí)好，能以身作那么，起模范帶頭作用的同學(xué)擔(dān)任。 4、 要組織和開展集體活動(dòng)，培養(yǎng)集體主義精神和團(tuán)結(jié)友愛等優(yōu)良品質(zhì)。 如參觀，游覽，訪問，晚會(huì)，主題活動(dòng)等。 5、 要形成正確輿-論，樹立良好班風(fēng)，抓好班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)。

5、日常行為、道德行為在班級(jí)應(yīng)有一個(gè)共同標(biāo)準(zhǔn)，形成一種輿 -論。不正確行 為出現(xiàn)時(shí)，會(huì)受到批評(píng)，抵抗，幫助，形成一種風(fēng)氣。班級(jí)應(yīng)建立目標(biāo)管理制度， 如組織紀(jì)律，環(huán)境衛(wèi)生，出勤記錄，學(xué)習(xí)情況，輪值制度，日常事務(wù)等進(jìn)行量化 管理評(píng)比，在班內(nèi)形成輿-論監(jiān)督，促進(jìn)良好班風(fēng)形成。 通過我每學(xué)期給班級(jí)制訂工作方案，我們班級(jí)在年級(jí)中取得了較好的成績， 希望大家能夠長期保持這種良好的學(xué)期風(fēng)氣。 中職班主任工作方案篇二 實(shí)施性教學(xué)方案是一所學(xué)校專業(yè)設(shè)置后首先 應(yīng)開發(fā)的指導(dǎo)性教學(xué)文件，是專業(yè)建設(shè)、組織教學(xué)的依據(jù)，關(guān)系著專業(yè)人才培養(yǎng) 目標(biāo)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)手段等。實(shí)施性教學(xué)方案合理與否與一所學(xué)校培養(yǎng)人才規(guī) 格、質(zhì)量、層次

6、都有很大的關(guān)系，是一所學(xué)校能否把該專業(yè)辦精、辦特、辦優(yōu)、 辦成市乃至丁全省有示范效應(yīng)必不可少的硬件條件。 一、開發(fā)實(shí)施性教學(xué)方案目的 每所學(xué)校開設(shè)的專業(yè)都有自已學(xué)校的實(shí)施性教學(xué)方案， 為什么還需要開發(fā)新 的實(shí)施性教學(xué)方案，主要有以下幾點(diǎn)。 1. 各學(xué)校機(jī)電/數(shù)控專業(yè)實(shí)施性教學(xué)方案大都按照 20XX年教育部公布的83 個(gè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)綱要為依據(jù)制定的，隨著職業(yè)教育的開展 ，中職培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生變 化、職業(yè)教育理念有了更新、課程改革取得一定成效，舊的教學(xué)指導(dǎo)綱要已很難 適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校開展要求，原先的專業(yè)實(shí)施性教學(xué)方案也很難適應(yīng)當(dāng)今中等職 業(yè)教育開展、變革的需求，更何況教育部已重新發(fā)公布九門大類專業(yè)根底

7、課程教 學(xué)大綱，機(jī)電/數(shù)控專業(yè)公布了?機(jī)械制圖?、?機(jī)械根底?、?金屆工藝與實(shí)訓(xùn)?、 ?電工電子技術(shù)與技能? 等四門專業(yè)根底課程大綱，各學(xué)校實(shí)施性教學(xué)方案應(yīng)以 新公布的專業(yè)根底課程大綱為依據(jù)。 2.20XX年江蘇省公布了職業(yè)學(xué)校課程改革行動(dòng)方案，拉開江蘇省職業(yè)教育 課程改革序幕，經(jīng)過幾年的改革與實(shí)施，創(chuàng)立“三以一化的職業(yè)教育改革模式 取得一定成功經(jīng)驗(yàn)，20XX年還組織開發(fā)了江蘇省機(jī)電/數(shù)控專業(yè)指導(dǎo)性課程方案， 各學(xué)校應(yīng)以省機(jī)電/數(shù)控專業(yè)指導(dǎo)性課程方案為根底，進(jìn)行二次開發(fā)，形成新、 適應(yīng)當(dāng)今職業(yè)教育開展、適應(yīng)各地區(qū)專業(yè)特色的實(shí)施性教學(xué)方案。 3. 近幾年隨著省課程改革實(shí)驗(yàn)點(diǎn)、課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作

8、的正常開展，省內(nèi) 一些重點(diǎn)學(xué)校都各自進(jìn)行了機(jī)電/數(shù)控專業(yè)課程改革實(shí)驗(yàn)工作，或多或少地將實(shí) 驗(yàn)情況融入各自學(xué)校實(shí)施性教學(xué)方案中，但是通過實(shí)驗(yàn)開發(fā)的實(shí)施性教學(xué)方案是 否標(biāo)準(zhǔn)、合理、有效沒有評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，隨著國家專業(yè)根底課程大綱及省市指導(dǎo)性 課程方案的公布實(shí)施，有必要兩者接合參照，研發(fā)新的實(shí)施性教學(xué)方案。 二、實(shí)施性教學(xué)方案開發(fā)原那么 實(shí)施性教學(xué)方案主要適用丁各個(gè)學(xué)校， 不同丁省、市指導(dǎo)性課程方案及國家 大類專業(yè)根底課程大綱，開發(fā)時(shí)應(yīng)注意以下原那么： 1. 具體性原那么 實(shí)施性教學(xué)方案用丁具體指導(dǎo)各學(xué)校專業(yè)實(shí)施的教學(xué)文件，制定的實(shí)施性教 學(xué)方案必須詳細(xì)且具體，從人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、職業(yè)能力要求、到課程

9、設(shè)置、 教材的選用、教學(xué)時(shí)間安排等等涉及到專業(yè)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)和方面都應(yīng)具體、 詳細(xì)。 2. 可行性原那么 實(shí)施性教學(xué)方案必須具有可行性，開設(shè)的課程一方面要與國家、省市指導(dǎo)性 課程方案中專業(yè)核心課程內(nèi)容、要求相吻合，還需要結(jié)合本校實(shí)際情況。如工程 化課程、實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)與本校機(jī)電/數(shù)控專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備相符合，與本校師資 力量、教學(xué)水平相一致，做到開發(fā)的實(shí)施性教學(xué)方案在實(shí)際教學(xué)中 100%#到貫 徹和執(zhí)行。 3. 先進(jìn)性原那么 江蘇省專業(yè)課程改革已進(jìn)行幾年，也已取得一定成效，構(gòu)建“三以一化機(jī) 電專業(yè)課程模式根本成熟，各校開發(fā)的機(jī)電/數(shù)控專業(yè)實(shí)施性教學(xué)方案應(yīng)能充分 吸收近幾年專業(yè)課程改革的成果，保證其先

10、進(jìn)性。 4. 個(gè)性化原那么 一個(gè)學(xué)校、一個(gè)專業(yè)只有辦出特色，才有出路，才有較強(qiáng)的生命力，沒有特 色的專業(yè)很難保證可持續(xù)開展，彳艮難吸引優(yōu)秀的學(xué)生。機(jī)電 /數(shù)控專業(yè)雖然省有 指導(dǎo)性課程方案，也有教育部專業(yè)根底課程大綱，但就每個(gè)地區(qū)來講，機(jī)電 /數(shù) 控專業(yè)開展是不平衡的，有地區(qū)開展特色，職業(yè)教育本著為地方經(jīng)濟(jì)效勞的宗旨， 必須立足本地區(qū)機(jī)電/數(shù)控專業(yè)開展的情況和優(yōu)勢(shì)，為本地區(qū)機(jī)電/數(shù)控專業(yè)培養(yǎng) 高技能型人才，實(shí)施性教學(xué)方案應(yīng)表達(dá)本地區(qū)開展要求，在保證本專業(yè)根底知識(shí)、 能力根底上，更多的表達(dá)為地方機(jī)電/數(shù)控行業(yè)效勞。 三、實(shí)施性教學(xué)方案開發(fā)方案 從學(xué)校層面出發(fā)，開發(fā)實(shí)施性教學(xué)方案是一項(xiàng)較大工程， 絕

11、非一兩個(gè)人隨意 拼湊、抄襲而成，學(xué)校應(yīng)從組織機(jī)構(gòu)到省市指導(dǎo)性課程方案研讀、到實(shí)施性教學(xué) 方案開發(fā)及實(shí)施、實(shí)施后的總結(jié)與修訂而成。 1. 建全組織機(jī)構(gòu) 開發(fā)實(shí)施性教學(xué)方案是學(xué)校重要工作之一， 需要有一個(gè)專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，當(dāng) 今重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校都已成立專業(yè)部，以機(jī)電/數(shù)控專業(yè)部為核心，集合局部專業(yè)教 帥成立校實(shí)施性教學(xué)方案開發(fā)小組是很必要的。此外，還需聘請(qǐng)局部企業(yè)專家、 行業(yè)專家及高校教師作為專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員，參與實(shí)施性教學(xué)方案制訂與修改。 2. 研讀省、市指導(dǎo)性教學(xué)方案 下一頁更多精彩“中職班主任工作方案 實(shí)施性教學(xué)方案開發(fā)應(yīng)以省、市機(jī) 電/數(shù)控專業(yè)指導(dǎo)性課程方案為根底，不能脫離或違背省市指導(dǎo)性課程

12、方案精神， 開發(fā)實(shí)施性教學(xué)方案之初，參與開發(fā)的成員應(yīng)認(rèn)真閱讀省、市指導(dǎo)性課程方案， 吃透省、市指導(dǎo)性課程方案精神，理解省指導(dǎo)性課程方案開發(fā)的流程和要求， 才 能保證開發(fā)的實(shí)施性教學(xué)方案標(biāo)準(zhǔn)、合理。 3. 省、市指導(dǎo)性課程方案為根底，二次開發(fā)實(shí)施性教學(xué)方案要點(diǎn) (1) 職業(yè)崗位和職業(yè)能力分析。省、市指導(dǎo)性課程方案中有機(jī)電/數(shù)控專業(yè)參 考的職業(yè)崗位群和所需職業(yè)能力，但各所學(xué)校所處地理位置不同，各地區(qū)機(jī)電 / 數(shù)控行業(yè)開展不平衡，機(jī)電/數(shù)控產(chǎn)品也各有特色，培養(yǎng)機(jī)電/數(shù)控專業(yè)學(xué)生面向 的職業(yè)崗位群有各地區(qū)特色，適應(yīng)地區(qū)機(jī)電/數(shù)控專業(yè)崗位職業(yè)能力要求也有所 不同，開發(fā)實(shí)施性教學(xué)方案時(shí)應(yīng)深入本地區(qū)機(jī)電 /

13、數(shù)控工廠、企業(yè)進(jìn)行職業(yè)能力 調(diào)研，得出本地區(qū)所需機(jī)電/數(shù)控專業(yè)人才構(gòu)成、知識(shí)能力要求。當(dāng)然，職業(yè)能 力分析是一項(xiàng)任務(wù)艱巨的工程，僅憑一兩所學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究難度較大， 調(diào)研時(shí) 可參考省、市指導(dǎo)性課程方案中機(jī)電/數(shù)控職業(yè)能力構(gòu)成，再進(jìn)行本地區(qū)行業(yè)調(diào) 查研究，以本地區(qū)最需機(jī)電/數(shù)控職業(yè)能力為突破口，減少工作量，也便丁得出 符合實(shí)際需求的職業(yè)能力結(jié)論。 (2) 專門化方向的擬定。專門化方向擬定是機(jī)電/數(shù)控專業(yè)實(shí)施性教學(xué)方案制 定中新的理念，將職業(yè)崗位納入最后強(qiáng)化培養(yǎng)的一條途徑， 使學(xué)生能適應(yīng)工作崗 位的一種改革和償試。通過設(shè)定一定的專業(yè)專門化方向及專門化方向知識(shí)與技能 強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生更能貼近崗位的要

14、求，與職業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接。 (3) 課程的設(shè)置與選定。教育部公布實(shí)施的九大類專業(yè)根底課程教學(xué)大綱及 省下發(fā)的省機(jī)電/數(shù)控專業(yè)指導(dǎo)性課程方案都是在近幾年各地區(qū)、各學(xué)校課程改 革的根底上修訂、改良而來，是各地課程改革成果表達(dá)，但是，各地區(qū)課程改革 只是取得階段性成果，還沒完全形成一定的體系，配套的課程也只是在逐步完善 之中，如教育部也僅僅對(duì)機(jī)電/數(shù)控專業(yè)的?機(jī)械制圖?、?機(jī)械根底?等四門課 程組織開發(fā)國家課程改革規(guī)劃新教材，其他專業(yè)核心課程及專門化方向核心課程 都沒有隨之配套，在開發(fā)實(shí)施性教學(xué)方案時(shí)，對(duì)課程的設(shè)置與選定就至關(guān)重要了， 除了選用教育部開發(fā)的國規(guī)新教材，還要選定與之相配的其他專業(yè)核

15、心教材及輔 助選修教材，保證學(xué)生到達(dá)機(jī)電/數(shù)控專業(yè)知識(shí)、能力要求。 課程的設(shè)置與教材選定也應(yīng)符合這樣幾條： 與新開發(fā)的國規(guī)新教材相配套， 與省指導(dǎo)性課程方案規(guī)定的專業(yè)主干課程及標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。 針對(duì)性強(qiáng),與地區(qū)機(jī) 電/數(shù)控行業(yè)相適應(yīng)。表達(dá)課程改革理念，以工程化課程為主體。與本校實(shí) 驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備相配套，便丁教學(xué)的開展與實(shí)施。 (4) 教學(xué)安排。教學(xué)安排是教學(xué)實(shí)施的具體進(jìn)程表，應(yīng)依據(jù)國家和省有關(guān)規(guī) 定，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況安排公共根底課、 崗位群根底課、專門化方向課程的教學(xué) 時(shí)間，制定學(xué)年制與學(xué)分制教學(xué)方案安排表， 擬定技能訓(xùn)練與考核進(jìn)程，人文類 選修及專業(yè)選修課程及比例，社會(huì)活動(dòng)與實(shí)踐表達(dá)形式。學(xué)分制安

16、排中還需規(guī)定 各課程學(xué)分、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分及最終到達(dá)省有關(guān)本專業(yè)應(yīng)修完的學(xué)分等。 4. 實(shí)施性教學(xué)方案實(shí)施與修訂 一次性開發(fā)的實(shí)施性教學(xué)方案很難完善， 只有在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過實(shí)施、驗(yàn)證 才能知曉其合理與缺乏之處，故開發(fā)的實(shí)施性教學(xué)方案應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié) 修訂才能完善，才能適應(yīng)學(xué)校專業(yè)開展需要。 四、幾點(diǎn)問題及對(duì)策 1. 國家教育教學(xué)方針的貫徹 教育應(yīng)表達(dá)國家意志，從宏觀層面講，中等職業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)德、智、體、美、 勞全面開展高素質(zhì)勞動(dòng)者，具有科學(xué)的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義及 良好的職業(yè)道德和行為標(biāo)準(zhǔn)；具有根本的科學(xué)文化素養(yǎng)的勞動(dòng)者，為實(shí)現(xiàn)這一國 家戰(zhàn)略目標(biāo)，相關(guān)共公根底課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)必須得到

17、保證， 如德育課程中職業(yè)生 涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律等必修課程及選修課程每學(xué)期都必須開設(shè)并不少丁 28 學(xué)時(shí)/學(xué)期。語文、數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底等文化課程在實(shí)施性教學(xué)方案 中也必須開設(shè)并滿足一定課時(shí)。在制定實(shí)施性教學(xué)方案中，公共根底課與專業(yè)課、 專業(yè)實(shí)踐課課時(shí)比例的分配應(yīng)協(xié)調(diào)各方面要求，一方面表達(dá)國家教育方針政策和 全面開展學(xué)生能力,另一方面保證專業(yè)課與專業(yè)實(shí)踐課程時(shí)數(shù)，讓學(xué)生掌握本專 業(yè)必備知識(shí)與技能。 2. “三以一化課程體系在實(shí)施性教學(xué)方案中合理調(diào)配 構(gòu)建“三以一化專業(yè)課程體系是這次實(shí)施性教學(xué)方案開發(fā)的突破點(diǎn)， 也是 區(qū)別以前實(shí)施性教學(xué)方案要點(diǎn)，專業(yè)課程中那些課程宜采用工程課程， 那些

18、課程 還需要沿用學(xué)科體系課程，對(duì)一個(gè)學(xué)校實(shí)施性教學(xué)方案開發(fā)也起一定制約作用， 所有機(jī) 電/數(shù)控專業(yè)課程都采用工程課程，是否合理，能否實(shí)施都是值得認(rèn)真研 究和探索。個(gè)人認(rèn)為對(duì)機(jī)電/數(shù)控專業(yè)而言，?機(jī)械制圖?、?機(jī)械根底?等課程沿 用學(xué)科體系課程比擬妥當(dāng)，機(jī)電/數(shù)控專業(yè)知識(shí)的根底性、系統(tǒng)性等得到得很好 貫徹和學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后職業(yè)開展奠定牢固根底。當(dāng)然這些學(xué)科性課程能否采用 工程教學(xué)形式進(jìn)行開設(shè)，能否進(jìn)行所謂課程的工程化改造是值得各個(gè)學(xué)校討論與 實(shí)踐的命題。 3. 頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)方案制定 現(xiàn)在中職采用2+1模式，即最后一年為頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)，頂崗實(shí)習(xí)目的是將兩 年所學(xué)專業(yè)知識(shí)與技能具體應(yīng)用丁企業(yè)實(shí)踐、體驗(yàn)

19、企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境、做到與企 業(yè)的無縫對(duì)接，讓學(xué)生就業(yè)前有一個(gè)適應(yīng)過程，是中職教學(xué)必不可少的一個(gè)很重 要的教學(xué)環(huán)節(jié)，省、市指導(dǎo)性課程方案中一般只提出頂崗實(shí)習(xí)的要求， 沒有具體 的操作范例，各學(xué)校在操作時(shí)也就無章可循，故而當(dāng)今絕大局部學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí) 習(xí)都處丁放羊狀態(tài)，負(fù)責(zé)一點(diǎn)的學(xué)校由班主任或委派專職教師對(duì)學(xué)生在企業(yè)頂崗 實(shí)習(xí)紀(jì)律、生活等狀況給予一定形式管理，對(duì)專業(yè)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)幾乎無從過問， 頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)方案幾乎沒有，各學(xué)校要想做出品牌、做出特色，在這方面應(yīng)進(jìn)行 一定償試與改革，將頂崗實(shí)習(xí)要求納入實(shí)施性教學(xué)方案中，教學(xué)形式可多種多樣， 如將頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生固定在某幾家企業(yè)的某些通用性崗位， 然后根據(jù)學(xué)

20、生工作崗位 制定一些特色的教學(xué)實(shí)施方案；將一年頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間中的前半年分成兩段或四段， 分散到每學(xué)期去執(zhí)行，每學(xué)期下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一至兩個(gè)月， 頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后回校 繼續(xù)上課等。 以上是我對(duì)國家專業(yè)目錄修改、專業(yè)根底課程新大綱公布實(shí)施及省新的機(jī)電 /數(shù)控專業(yè)指導(dǎo)性課程方案發(fā)布，各學(xué)校隨之將要進(jìn)行實(shí)施性教學(xué)方案開發(fā)提出 的一點(diǎn)個(gè)人思考和看法，希望能對(duì)全省各職業(yè)學(xué)校機(jī)電 /數(shù)控專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì) 劃的開發(fā)提供一點(diǎn)幫助和借鑒。 中職班主任工作方案篇三 雖然我剛成為班主任，但在這個(gè)學(xué)期制定自己 的工作方案。這個(gè)學(xué)期的工作方案是： 一、提高知識(shí)，明確職責(zé)，加強(qiáng)責(zé)任感 班主任是學(xué)校教育方案的具體執(zhí)行人， 是校長、

21、教務(wù)及學(xué)管的助手，乂是學(xué) 校和學(xué)生家庭的橋梁，各班工作的好壞，直接影響學(xué)校教育管理工作進(jìn)行。 因此，必須提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感，掌握班主任工作規(guī)律。 1、 努力做好學(xué)生思想教育工作，很多學(xué)生生活習(xí)慣懶散，經(jīng)常遲到曠課， 早訓(xùn)遲到。要使他們形成一種早起習(xí)慣，思想教育十分重要。 2、 引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)好功課，采取有效措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率。 也就是在這一方面鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心，從而能夠努力學(xué)習(xí)。 3、 關(guān)心學(xué)生生活和健康，組織學(xué)生參加各種文體活動(dòng)。 4、 協(xié)調(diào)本班任課教師的教育教學(xué)工作，主動(dòng)向他們了解本班學(xué)生課堂紀(jì)律， 學(xué)習(xí)成績情況，形成統(tǒng)一的教育力量。 5、 建立與學(xué)生家長聯(lián)系，協(xié)

22、調(diào)對(duì)學(xué)生教育和管理。 二、 熱愛學(xué)生，深入了解學(xué)生情況 要想引導(dǎo)學(xué)生向好的方向開展，克服不好的方面，首先必須深入了解每個(gè)學(xué) 生的身體、思想狀況和原有知識(shí)水平，了解他們的興趣愛好，性格特點(diǎn)和家庭情 況，然后加以分析，綜合。 三、 實(shí)施班級(jí)管理，形成良好的班風(fēng) 1、 制訂班主任工作方案，加強(qiáng)工作方案性 根據(jù)學(xué)校工作方案要求，聯(lián)系本班實(shí)際，定好這一學(xué)期工作方案，然后每周 要有具體的方案，方案必須做到方向、任務(wù)明確，措施具體、切實(shí)可以。 2、 培養(yǎng)積極向上、勤奮好學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛的班集體。 班級(jí)的開展，一般由松散期、成長期、成熟期和完善期四個(gè)階段組成，前兩 個(gè)階段對(duì)班級(jí)建設(shè)至關(guān)重要，新生入學(xué)后第一學(xué)年，一定要抓住這一關(guān)鍵期，制 訂相應(yīng)的班級(jí)目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)要符合本班實(shí)際，能為同學(xué)所接受，有一定鼓舞作 用，而且學(xué)生經(jīng)過一定努力可以實(shí)現(xiàn)的。