教師及后備干部考試教育學(xué)全真試題以及答案

1、教師及后備干部考試教育學(xué)全真試題以及答案 一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題 1分，共 20分）1.推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是（ D ）的發(fā)展。A.教育規(guī)律B.教育價值C.教育現(xiàn)象D.教育問題2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（ B ）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊可夫3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點 出自洛克的（B ）調(diào)8.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展 （ B ）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性

2、D.個別差異性9.（ C ）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。 A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標(biāo)10.學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指（A.發(fā)展性功能B.個體性功能D.社會性功能11.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對 （ C）在A.大教學(xué)論B.教育漫話兒D.普通教育學(xué)4. 學(xué)校的中心工作是（ A A.教學(xué)工作作D.總務(wù)工作5.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育 IA.大眾性B.公平性來性6. 學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（A.經(jīng)濟收入 效D.政治影響7. 學(xué)校管理的基本途徑是（A.教學(xué)活；B.）特點的要求。C.終身性CB.良好的公共關(guān)系BB.

3、溝通C.教勞結(jié)合C.愛彌C.行政工D.未C.學(xué)?？僁.協(xié)D ）C.教育性功臺匕目匕課程中地位的重視。A.知識B.能力C.直接經(jīng)驗D.間接經(jīng)驗12. 歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（A ）A.學(xué)科課程程D.融合課程13. 教學(xué)活動的本質(zhì)是（ AA.認識活動動D.課堂活動14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分來：12+ 3 =4（人）12+ 2=6（人），12+1=12（人），12+ 0.5=24（人（C ）A.鞏固性原則B.直觀性原則則D.因材施教原則15. 布魯納認為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的

4、課程理論是（D ）A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論16. 把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是（D）。A.分層教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)17. 羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（ A ）A.非指導(dǎo)教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課程枳式C.發(fā)展性教學(xué)模式D.最優(yōu)化教學(xué)模式18.最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（B）A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯塔洛齊D.凱洛夫19. “矮子里找高個 ”、“水漲船

5、高”是一種 （A ）A.相對評價B.絕對評價C.定性評價D.定雖評價20.從評價的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價的類型可分為（ C ）A.正式評價和非正式評價B.相對評價和絕對評價C.形成性評價和總結(jié)性評價D.正確評價和錯誤評價二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正 確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題 分，共 10分）B.活動課程）B.實踐活動C.綜合課C.交往活12個饅頭的計算板書出,這一做法體現(xiàn)了C.理論聯(lián)系實際原)B.對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解D.對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度9. 班級組織機構(gòu)微觀建制的形式有(A.委員會制B.直線式式E

6、.直線職能式10. 咨詢活動的基本原則有(A.改變現(xiàn)實、 追蹤效果C. 注重來訪學(xué)生的主動參與 嚴格為來訪學(xué)生保密三、名詞解釋(每小題 4分，共 20分)1.學(xué)校1.是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要 求，是有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行教育教學(xué)活動的重要場所，是現(xiàn)代社會中 最常見、最普遍的組織形式。1.學(xué)校文化的內(nèi)容有( A.教育的理想和追求C.對個性的理解 E.對集體的看法2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有A.互訪家長會 D.家長委員會3.現(xiàn)代教育的特征主要有(A.公共性和生產(chǎn)性性 D.國際性4.溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能(A.作出判斷評價B.信息傳

7、遞勵E.情感交流5.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性？措施有( A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) 與課堂，獲得體驗C.尊重學(xué)生的個性差異，進行針對性教育 展 E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展6.聘任教師的形式有(A.招聘 辭聘7. 教育目的的功能有A.導(dǎo)向功能 功能8. 參觀教學(xué)法可分為A.可行性參觀 并行性參觀B.續(xù)聘(B.民主評議E.校外指導(dǎo))B.公益性和免費性E.終身性和未來性)C.控制B.強制功能E.評價功能(B.準(zhǔn)備性參觀E.總結(jié)性參觀D.)C.解聘C.C.科學(xué)D.激)B.重視學(xué)生主體參教育目標(biāo)要反映社會發(fā)D.不聘C.調(diào)控功能D.C.現(xiàn)實性參觀E.-M-示氾D.)C.參謀制D.職能

8、E.)B.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生D.充分支持和鼓勵來訪學(xué)生2.兒童個體發(fā)展指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。3. 教育目的教育目的是教育主體對于其所希望達成的結(jié)果的設(shè)定，即教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。4. 德育是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境，促進他們在道德、思想、 政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動。5.講授法教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解三種 方式。四、簡答題(每小題 6分，共 30分)1. 學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價值？1.(1)啟發(fā)教育實踐工作者的教

9、育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。(2) 獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。(3) 養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念。(4) 提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力。(5) 為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。2. 簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中。實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。3. 泰勒的課程設(shè)計模式。泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了課程與教學(xué)的基本原理，提出了關(guān)于課程編制的四個問題，即泰勒原理：(1) 學(xué)校應(yīng)該達到哪些教育目標(biāo) ？(2) 提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo) ？(3) 怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗 ？(4) 我們怎樣才能確定這

10、些目標(biāo)正在得到實現(xiàn)？4. 簡述美育的任務(wù)。.(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。(2) 培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。(3) 培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。(4) 培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。5.我國教育法體系的幾個基本層次。(1) 教育法部門教育法(3)教育行政法規(guī)(4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。一、單項選擇題(每小題 1 分，共 20分)12 34567 891011121314 1516171819 20二、多項選擇題(每小題 1 分，共 10分)12 34567 8910三、名詞解釋(每小題 4分，共 20分)1. 是一種古老的、廣泛存在的社會組織

11、，它始于人類知識及其傳 播的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行教育教學(xué)活 動的重要場所，是現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式。2. 指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng) 驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。3. 教育目的是教育主體對于其所希望達成的結(jié)果的設(shè)定，即教育 活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。4. 是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境，促進他 們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動。5. 教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法，可分為由 述、講讀、講解三種方式。四、簡述題(每小題 6 分，共 30分)1.(1

12、)啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育 的真諦。(2) 獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。(3) 養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念。(4) 提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力。(5) 為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。(2) 兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中。(3) 實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。3.泰勒，美國著名的課程理論家，1944 年出版了課程與教學(xué)的基本原理，提出了關(guān)于課程編制的四個問題，即泰勒原理：(1)學(xué)校應(yīng)該達到哪些教育目標(biāo)？(2) 提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo)？(3) 怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗？(4) 我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實現(xiàn)？4. (1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。(2) 培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。(3) 培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。(4) 培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。5. (1)教育法部門教育法(3) 教育行政法規(guī)(4) 地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。五、論述題(每小題 10分，共 20分)1. (1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(2分)1所教學(xué)科全面扎實的專業(yè)知識