新文六年級語文表里的生物常用知識點（清風）

1、六年級語文表里的生物常用知識點表里的生物主要講了小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活物，所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子。這里給大家分享一些六年級語文表里的生物知識點，歡迎閱讀!六年級語文表里的生物原文我小時候住在一座小城里，城里沒有工廠,所以也沒有機器的聲音。我那時以為凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物,早晨有鳥叫得很好聽,夜里有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫,秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲；鐘樓上的鐘不是活的，有時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲，街心有時響著三弦的聲音,那是一個盲人在彈。哪里有死的東西會自己走動,并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢?可是父親懷里的表有時放在

2、桌子上，不但它的秒針會自己動轉，并且它堅硬的表蓋里會發(fā)出清脆的聲音:滴答，滴答沒有一刻的休息,這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調些。一天,我對父親說：“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手攔住了，他說:“只許聽,不許動?！蓖Ａ艘粫?他又添上一句：“小孩兒不許動表。”他這么說,就更增加了表的神秘。“不許動”，里邊該是什么東西在響呢?我對于它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬,草里的蟲,都不輕易被人看見,我想:這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關在表里,不許小孩子動。越不許我動,我的手指越想動,但是我又不敢，因此我很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表

3、放在桌子上,我的眼睛就再也離不開它。有一次，父親也許看我的樣子太可憐了，也許自己有什么高興的事，他對我笑著說：“你來，我給你看看表里是什么在響，可是只許看，不許動?！睕]有請求，父親就主動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。父親取出一把小刀，把表蓋撥開，在我的面前立即呈現(xiàn)出一個美麗的世界：藍色的、紅色的小寶石,釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不住地擺來擺去。這小世界不但被表蓋保護著，還被一層玻璃蒙著。我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。可是過了一會兒，父親還是把表蓋上了。父親的表里邊真是好看。此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應我,有時卻拒絕我,這要看

4、他高興不高興。有一回，父親又把表打開了，我問：“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“這就是叫你只許看，不許動?！备赣H回答?！盀槭裁茨?”我又問?！斑@擺來擺去的是一個小蝎(x）子的尾巴,一動就要螫(zh)你。”我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。我繼續(xù)問:“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里?”父親沒有回答。我只想,大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。后來我見人就說：“我有蟋蟀在缽(b)子里,蟈()蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里;父親卻有一個小蝎子在

5、表里?！边@樣的話我不知說了多久,也不知道到什么時候才不說了。六年級語文表里的生物知識點1.專有名詞三弦:又稱弦子，中國傳統(tǒng)彈撥樂器。柄很長，音箱方形，兩面蒙皮,弦三根,側抱于懷演奏。音色粗獷、豪放?？梢元氉?、合奏或伴奏,普遍用于民族器樂、戲曲音樂和說唱音樂。2.教材分析表里的生物一文,敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”,聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音,就認為里面也是一定有一個小生物。他充滿了好奇,可是父親不許他動,這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看,并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真,見人就說父親有一個小蝎子在表里。文章敘述質樸,就像與人

6、傾心交談自己童年的一件難忘的趣事。.基礎知識清脆 攔截 玻璃 惡意 恐怖蟋蟀 柔和 可憐 生物 恐懼飾(飾品)悉(悉心）波(波浪)脆(清脆)攔(攔截)怖(恐怖)蟀(蟋蟀)玻（玻璃）桅(桅桿）爛(燦爛)zh蜇傷zé 海蜇洪亮(響亮)和諧(和睦)神秘（神奇）拒絕（謝絕）丑惡(丑陋)恐怖(恐懼)請求（懇求）輕易(容易)洪亮(沙啞)堅硬(柔軟)單調(豐富)拒絕(接受）六年級語文表里的生物教案1、學習本課生字,注意“撥”字寫法,能夠流利地朗讀課文。2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶?！窘虒W重點】讓學生體會作者眼中“表里的生物”究竟是

7、指什么?！窘虒W難點】結合課文內(nèi)容體會童年的事件是作者人生的珍寶?！窘虒W準備】查找與課文有關的文字資料?！窘虒W時數(shù)】3課時?！窘虒W過程】第一課時一、導入新課：同學們你們知道什么是生物嗎?你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎,今天我們就來學習課文表里的生物二、請大家自讀課文，說說你從課文中讀懂了什么?初步了解課文大意。三、檢查預習,解決文字障礙。(一)生字:秒:秒表、秒針憐：憐愛、憐惜、憐憫、可憐撥：撥號、撥弄、撥打拒：拒絕、拒捕、拒諫飾非怖:恐怖、陰森可怖（二)正音字：琴弦（xán) 清脆(cuì)立即(í) 玻璃（li)蟬(chán）(三)多音字:轉:zh

8、u(轉彎) zhuàn(轉動)蒙：(蒙蒙亮）méng(蒙蔽）(四)近(反)義詞：立即馬上 呈現(xiàn)顯現(xiàn)增加減少 拒絕接受(五)生詞解釋：和諧:配合得適當和勻稱。清脆：(聲音)清楚悅耳。缽:陶制的器具,形狀像盆而較小。三、再讀課文,自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。四、布置作業(yè):寫本課生字,一字一行。第二課時一、指生讀課文第一自然段，解決以下問題：、用自己的語言概括這段主要講了什么?(明確：在作者的看來,一切能發(fā)出聲音的東西，都是有生命的。)2、在這段中有一句話使用了分號,注意體會分號前后兩句話之間的關系。二、品讀2-6自然段,深入理解課文。、結合課文,用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么?、作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情?你從文中哪些語句中看出來了，請你讀一讀這樣的句子,談談自己的理解。3、作者結尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實表里根本沒有生物,作者為什么會這么說呢？從中你體會到了什么?4、“也不知道什么時候才不說了。”作者又為什么不說了?5、從小作者童年的這件事情中,你想對小作者說些什么？三、布置作業(yè)：請同學們回憶自己的童年,看一看是否也有過與小作者類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來。第三課時一、指生朗讀課文，檢查學生的朗讀情況。小組內(nèi)交流自己的學習體會。二、合作學習，解決：“這樣的話我不知說了多久,也