人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)望天門山教案0001

1、望天門山、教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“亦、妝” 2 個(gè)字。會(huì)寫“斷、楚、孤、帆” 4 個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫望天門山 。通過朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)： 借助注釋，理解詩(shī)句意思。難點(diǎn)： 體會(huì)古詩(shī)所描繪的美景及特點(diǎn)，并動(dòng)手畫一畫。二、學(xué)情分析關(guān)于教材 ：本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫的。望天門山贊頌 了長(zhǎng)江的雄偉氣勢(shì)； 在二年級(jí)上冊(cè)第三組課文和二年級(jí)下冊(cè)第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué) 生對(duì)祖國(guó)的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)本組課文，可以將新舊兩方面的知識(shí)聯(lián) 系起來，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)的山河壯美。

2、但更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀，領(lǐng) 略美麗的自然風(fēng)光的過程中，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué) 生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。關(guān)于學(xué)生 ：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)有一定難度，但他們有了一定的學(xué)詩(shī)經(jīng)驗(yàn)， 會(huì)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)、理解起到極大的推動(dòng)作用。小孩子特有的表現(xiàn)欲望、探究需要、被認(rèn) 可的需要，利于教者進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。三、課前準(zhǔn)備：1 、 學(xué)生：（ 1）課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。 （2） 我國(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。2、教師 : 課件及相關(guān)資料教學(xué)目標(biāo)：1. 正確流利有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。學(xué)會(huì)讀詩(shī)，讀出節(jié)奏，讀出詩(shī)境。2. 通過科學(xué)

3、識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的畫面，體會(huì)李白的心情。教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入1先來認(rèn)一個(gè)字。（pad 資料袋里，出示“天”的演變） 它的下半部分是“大”字，一個(gè)人張開雙臂的形狀，上面是圓圓的頭。這個(gè)字本義就是 頭頂，頭頂是人身體的最高處，于是字義引申指很高。古人認(rèn)為最高的是“天” 。 2（pad 資料袋里，出示甲骨文“門” ）繁體字的“門”。左邊一扇，右邊一扇。單扇為 “戶”，兩扇合為“門”?？催@幅圖，這山就像什么？（像門 這就是天門山）你們真聰 明，這兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以叫天門山。正所謂：迥出江上山，雙峰自相對(duì)。 李白天門山3. 今天我們就來學(xué)習(xí)古詩(shī)望天門山 。詩(shī)人李白 25歲時(shí)壯志凌云

4、，乘船離蜀，途中沿 著浩瀚長(zhǎng)江，到達(dá)當(dāng)涂，飽覽了雄偉壯麗的天門山風(fēng)光，于是寫下著名七言絕句望天 門山?！巴笔鞘裁匆馑迹浚ㄏ蜻h(yuǎn)處看）4. 首先在 pad 上推送練習(xí)，檢查預(yù)習(xí)。（二）、整體感知1. 李白望到了怎樣的景象呢？同學(xué)們快打開 pad，按照學(xué)習(xí)要求，自讀課文 “請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀清楚節(jié)奏。讀完后結(jié)合注釋、看看插 圖，想想詩(shī)的意思。”指名讀聲音很好聽，字音讀得準(zhǔn)。 同學(xué)們你們想想怎樣讀出詩(shī)歌的韻味?。坷蠋熗扑鸵粋€(gè)音頻， 同學(xué)們?cè)?pad上用“/畫”出停 頓吧！（三）、品讀詩(shī)歌感受詩(shī)韻（1）景物意象1. 你讀得真有點(diǎn)兒“歌”的韻味了！其實(shí)詩(shī)可以當(dāng)歌唱，也可以當(dāng)畫賞。

5、現(xiàn)在請(qǐng)大家快 速默讀這首詩(shī) （在 pad 上）圈畫出詩(shī)中描繪景物的字、詞 誰(shuí)來匯報(bào)？（天山、楚江、碧水、青山、孤帆、日）2. 前面我們了解了天門山， 有誰(shuí)知道“楚江”指的是什么？ （就是長(zhǎng)江）你怎么知道的？ 書下注釋是理解詞語(yǔ)的好方法。這些景組合在一起給我們什么感覺呢？比如，天門山是高的，那楚江是？用一個(gè)字。 （廣）。3. 山高、水廣、帆遠(yuǎn)，這些景組成圖畫的境界是高廣遼遠(yuǎn)的。 那咱們讀的時(shí)候要慢一點(diǎn)， 大家跟著我的橫線輕聲讀，不要跑到我的標(biāo)記前面去了。（教師按照詩(shī)的節(jié)奏用手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生慢讀，學(xué)生漸漸讀出詩(shī)的韻味）（2）顏色1. 讓我們?cè)賮硇蕾p這幅圖畫的色彩，這水是什么顏色？（碧色） 。 這“碧”

6、，像青色的水晶，似綠色的翡翠，難怪詩(shī)人對(duì)“碧”字情有獨(dú)鐘。你看，賀知 章筆下垂柳的色彩是“碧” ，讀（碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳） 。 楊萬(wàn)里筆下蓮葉的色彩是“碧” ， 讀（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅） 。 杜甫筆下春草的色彩是“碧” ，讀（階前碧草自春色，隔葉黃鸝空好音） 。 李白筆下楚江水的色彩也是“碧” ， 讀（天門中斷楚江開，碧水東流至此回） 詩(shī)人心情是這么好，感覺身邊的水也是如此清透。再來讀讀。2. 一個(gè)“碧”字，讓景色熠熠生輝。再看，這山是什么色彩？（青色） 。孤帆是（白 色）碧、青、白，李白望見的（指課題“望” ）是一幅色彩明麗的連環(huán)畫！同學(xué)們，體 會(huì)到高廣遼遠(yuǎn)，我們把讀

7、詩(shī)的速度放慢了，體會(huì)到明麗溫暖，這慢中還要透著激昂。 我們合作著來讀讀，你們讀每句詩(shī)的前四個(gè)字，我讀每句詩(shī)的后三個(gè)字。（3）動(dòng)作1. 有人說，李白就像是一個(gè)天才的攝影師，如果我們細(xì)細(xì)感受，這高廣遼遠(yuǎn)、明麗溫暖 的景，不是靜止的，是流動(dòng)的。你能從詩(shī)中的哪些字、哪些詞感受到景的流動(dòng)呢？靜靜 地默讀，（pad 上）圈畫出關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞。（我從“中斷”“開”“東流”“回”“相對(duì)出”“日邊來”等字看出來的） 。這些詞都是動(dòng) 詞，這些動(dòng)詞讓這畫活起來了，動(dòng)起來了！* 學(xué)習(xí)第一、二句。2.先來看“中斷”，什么意思 ?（從中間斷開）（隔斷、斷裂）PPT出示配圖，理解斷 看“斷”（斷）字的繁體字。（講解繁體“斷

8、”）左偏旁是用“刀”割斷兩束“絲”之意， 右偏旁“斤”是斧頭， “斷”字含有有力砍斷的意思。如果說天門山是砍斷的，那利斧 是什么？（楚江水）。所以一個(gè)斷字，我們就體會(huì)到長(zhǎng)江的洶涌。這樣的力量、這樣的氣勢(shì)誰(shuí)來讀 ? pad出示再看這個(gè)“開”字，（解析繁體“開”的字理）下部的“廾”是兩只手。一雙手 把門閂拉開，門就開了。就這個(gè)“開”字，你看到楚江水怎樣的氣勢(shì)？（浩浩蕩蕩、來勢(shì)洶涌。）男同學(xué)，你們來！全班，一起來3. 就是這樣浩蕩的江水，遇到天門山卻至此（回） 。 此是哪兒？（天門山）推送回的字典解釋和相關(guān)材料。你選哪個(gè)意思？pad 推送回： 回旋。 回轉(zhuǎn)，改變方向。 返回。辭海解釋 : “回

9、9;者，旋轉(zhuǎn)也。” 長(zhǎng)江在流向天門山之前的江面非常開闊，由于天門鎖江，河道變窄，那奔騰的江水在天 門山的前面形成回旋之勢(shì)，然后通過天門向前流去。故“碧水東流至此回”這一句，它 寫的是詩(shī)人眼前所見實(shí)景，江水的洶涌激蕩、奔騰回旋，作者明寫水勢(shì)，實(shí)則暗示了天 門扼江的非凡力量。為什么回旋？你能在材料中找到答案嗎？4. 長(zhǎng)江水是浩蕩的，但天門山硬生生地讓浩蕩的長(zhǎng)江水改變了方向，這天門山給你什么 感覺（堅(jiān)硬無比。雄偉，有氣勢(shì)）這樣的氣勢(shì)誰(shuí)又來讀？水是浩蕩的長(zhǎng)江水，山是險(xiǎn)峻 的天門山，山水在暗暗較量，借山寫水，借水寫山，感受到雄偉壯觀。誰(shuí)能讀出來？ “中斷”“開”“回”的魅力，讓天門山和楚江水有了生命和氣

10、勢(shì)，讓我們合作著讀好這 幅壯景。我讀“天門 - 中斷-楚江開”，這組讀“楚江開” ，全班再重復(fù)讀最后 三個(gè)字“楚江開” （師生合作讀）5. 兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來怎么是兩岸青山相對(duì)出嗎 （出圖），不應(yīng)該是相對(duì)立嗎？山不是靜止的嗎？ （詩(shī)人坐在小船上，看到兩岸的青山，漸漸出現(xiàn)在眼前了。 ） 一邊播放視頻，一邊說：這是一條楚江，李白乘著小船而來，青山兩兩相對(duì)著出來迎接 李白。在水天相接的地方，有一片孤帆正漸行漸近。讀兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片 日邊來如果說李白是遠(yuǎn)方的客人，那么，青山就是當(dāng)?shù)氐模ㄖ魅耍┰?shī)人把靜態(tài)的山寫成了 動(dòng)態(tài)。遠(yuǎn)客、青山，四目相對(duì)，激動(dòng)的李白可能會(huì)對(duì)相對(duì)出迎的天門山說什么呢

11、？（匯 報(bào)）再讀兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來 這一“出”一“來”，哪里僅僅是景，這分明還有李白與青山的“情” 。青山既然對(duì)遠(yuǎn)客 如此有情，遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興會(huì)淋漓。再讀：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來 孤帆乘風(fēng)破浪，越來越靠近天門山。雄偉險(xiǎn)要的天門山啊，也張開懷抱迎接乘著一片孤 帆的遠(yuǎn)方來客。再讀 兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來 詩(shī)人為了早日實(shí)現(xiàn)理想， 25 歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)四川，沿長(zhǎng)江遠(yuǎn)游。一年之后，他來 到天門山，看到這自然勝景，聯(lián)想到心中的遠(yuǎn)大抱負(fù)，讀 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。他覺得實(shí)現(xiàn)理想，指日可待，這樣的心情正好借眼前高廣遼遠(yuǎn)的山水來抒發(fā)。讀

12、 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。這么優(yōu)美的詩(shī)句同學(xué)們記下來了嗎，請(qǐng)把詩(shī)句的詞語(yǔ)擺放到正確的位置，完成拼圖吧?。ㄋ模⑿〗Y(jié)師：作者就是乘帆從日邊而來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看山，漸漸觀山（手勢(shì)動(dòng)） ，細(xì)細(xì)賞山的，所以李 白為這首詩(shī)取名“望天門山” 。1. 天門山楚江水帆日）這些字組成的圖畫，高廣遼遠(yuǎn)、氣勢(shì)雄偉。請(qǐng)你讀（天門楚 江水山帆日）2. （出示：碧青）這些字色彩明麗，讓高廣遼遠(yuǎn)、氣勢(shì)雄偉的景呈現(xiàn)出溫暖、熱烈的情 緒。女生讀碧青3. （出示：開回出來）這些字，讓沒有生命的景物生動(dòng)起來，傳達(dá)出作者實(shí)現(xiàn)理想，指 日可待的豪情。男生讀（開回出來）4. 這些字，已經(jīng)嵌入到古詩(shī)望天山門的靈魂中，它書寫著景，更傳達(dá)著情！ 現(xiàn)在老師就把課后固學(xué)的練習(xí)題推送給大家，同學(xué)們用 pad 比一比誰(shuí)掌握的最好吧！五、課后作業(yè) 推薦幾篇 李白