小學(xué)生語文寫作水平的提高策略

1、小學(xué)生語文寫作水平的提高策略摘要：寫作不僅需要學(xué)生有著扎實(shí)的語言功底，還需要學(xué)生擁有細(xì)膩的感情，可以從生活中發(fā)現(xiàn)或是體會(huì)到不一樣的情感，然而這兩者恰好是現(xiàn)在的小學(xué)生所不具備的能力，這也就導(dǎo)致了小學(xué)語文寫作水平的低下。教師在著手提高學(xué)生的寫作水平時(shí)也可以從這兩方面進(jìn)行，讓學(xué)生通過閱讀積累好詞好句，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)生活有著不一樣的體悟，甚至可以引導(dǎo)學(xué)生寫日記，讓學(xué)生不斷磨練自己的寫作能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作水平;記錄日記;閱讀積累;拓寬眼界中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2021-47-096小學(xué)生在寫作時(shí)往往會(huì)感到十分的困惑，不知道該寫些什么，面對(duì)作文

2、題目沒有任何的感觸，這樣寫出的作文生硬且毫無內(nèi)容，教師的當(dāng)務(wù)之急就是想方法提高學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生可以流暢地完成作文寫作。在本篇文章中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生語文寫作水平的提高策略做出了如下的分析，希望這些分析可以對(duì)各位教師有所啟發(fā)。一、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣興趣是行為產(chǎn)生的源泉和動(dòng)機(jī)，所以只有激發(fā)起學(xué)生讀寫作的興趣，才能使其真正有感而發(fā)，進(jìn)行真情實(shí)感地流露。這需要小學(xué)語文教師轉(zhuǎn)變并創(chuàng)新教學(xué)的方式和手段，充分利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備來輔助寫作教學(xué)，將寫作相關(guān)的知識(shí)、素材等內(nèi)容以圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻等形式呈現(xiàn)和展示出來，直接營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)出直觀形象的教學(xué)情境，刺激學(xué)生視覺和聽覺層面的感官體驗(yàn)

3、，以優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生的好奇心和注意力，促使學(xué)生由內(nèi)而外產(chǎn)生對(duì)寫作的興趣，從“要我寫轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙?。例如，?duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)直觀事物更加感興趣，根據(jù)這一特點(diǎn)，筆者在寫作教學(xué)中引入了信息技術(shù)，通過信息技術(shù)為學(xué)生們呈現(xiàn)一些直觀圖形或視頻，吸引學(xué)生們的注意力。在展示的過程中，學(xué)生們的好奇心得到激活，這時(shí)，筆者再讓學(xué)生們拿起手中的筆將自己看到的景色或事物描寫出來，表達(dá)自己內(nèi)心的想法。這樣，筆者通過多媒體技術(shù)手段，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的寫作態(tài)度。二、引導(dǎo)寫日記的好習(xí)慣日記其實(shí)就是記錄學(xué)生這一天的所見所聞，可以是印象較深的一件事，也可以是對(duì)某一件事情的體會(huì)，字?jǐn)?shù)也是可多可少，所以

4、日記作為新手的練習(xí)時(shí)非常適宜的，可以幫助學(xué)生盡快適應(yīng)寫作的感覺。當(dāng)學(xué)生逐漸開始適應(yīng)寫作時(shí)，教師就可以適當(dāng)?shù)奶岣邔?duì)學(xué)生日記質(zhì)量的要求，比方要求學(xué)生不能寫流水賬，不能連續(xù)地重復(fù)書寫同一件事情，這樣慢慢提高對(duì)日記書寫的要求，慢慢提高學(xué)生的寫作能力。例如，在進(jìn)行講解?彩虹?這一篇課文時(shí)，這篇文章其實(shí)并不是描述彩虹的外貌，而描述了一個(gè)小女孩見到產(chǎn)生的三個(gè)美好的愿望，當(dāng)然這些愿望與彩虹的形狀也有所關(guān)聯(lián)，彩虹是彎彎的，所以小女孩將其想象成橋梁，夢(mèng)想自己可以走上彩虹橋。在和學(xué)生一起了解完這篇充滿著夢(mèng)想的課文后，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“大家有沒有見過彩虹呢？學(xué)生有的答復(fù)見過，有的答復(fù)沒有見過，我會(huì)在可見上展示一組

5、彩虹的圖片，帶著學(xué)生一起來欣賞彩虹美輪美奐的景色。在學(xué)生感慨完彩虹的美麗之后，我會(huì)給學(xué)生布置一項(xiàng)任務(wù)：“今天我們學(xué)習(xí)了小女孩見到彩虹的感想，大家可不可以在日記本中寫下自己的想象或是對(duì)彩虹美麗的贊嘆呢，在明天我們一起來看一看誰的日記寫的最好。我會(huì)這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日記訓(xùn)練，可以有效地提高學(xué)生的寫作水準(zhǔn)。三、閱讀并積累好詞好句小學(xué)生在寫作過程中都會(huì)犯同樣一個(gè)錯(cuò)誤，也就是話語過于單調(diào)，這其實(shí)和學(xué)生肚子中的墨水不多有所關(guān)聯(lián)，所以為了提高學(xué)生書寫的作文質(zhì)量，教師應(yīng)該提高學(xué)生好詞好句的積累，讓學(xué)生了解更多的寫作方法。也就是說教師可以讓學(xué)生多多進(jìn)行閱讀，通過閱讀背記一些好詞好句，然后在自己的作文中模仿使用，隨

6、著學(xué)生寫作能力的提高，學(xué)生也可以自己去思考有關(guān)好詞好句的應(yīng)用。例如，在進(jìn)行講解?大自然的聲音?這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)和學(xué)生分析一些詞語，讓學(xué)生掌握更多的詞語，文章中采用了“嘰嘰喳喳、“呢喃、“會(huì)聚這些詞語，我就會(huì)給學(xué)生講解這個(gè)詞語的意思，并嘗試讓學(xué)生用這些詞語進(jìn)行造句，我會(huì)舉個(gè)例子讓學(xué)生進(jìn)行模仿，我會(huì)用嘰嘰喳喳造句，在課間學(xué)生在嘰嘰喳喳地討論著愉悅的事情。這樣可以逐漸使學(xué)生熟悉這些詞語，并嘗試讓學(xué)生在寫作的過程中逐漸采用這些詞語，讓作文的質(zhì)感再次得到提高。當(dāng)然這篇文章中的好詞好句并不是只有這些，還有很多需要學(xué)生記憶的內(nèi)容，這也是學(xué)生在閱讀文章時(shí)必須做的一件事，也就是尋找并背記好詞好句，這樣不僅

7、可以增加學(xué)生的詞匯量，學(xué)生將其應(yīng)用在寫作中還可以提高學(xué)生作文的質(zhì)量，從而使學(xué)生的寫作能力得到大幅度地提高。四、拓展擴(kuò)寬學(xué)生的眼界小學(xué)生由于年紀(jì)的限制，對(duì)于世界或者說生活的理解沒有那么透徹，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行某些作文的創(chuàng)作時(shí)沒有過多的感情投入，整篇作文顯得干巴巴，讓人沒有閱讀的欲望。所以教師可以通過日常的課堂講解帶著學(xué)生來更多的了解我們所生活的世界，讓學(xué)生嘗試著發(fā)表自己對(duì)生活中一些事件的看法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題的能力，這樣學(xué)生的作文立意就會(huì)深刻許多，寫作水平也會(huì)得到飛速的上升。例如，在進(jìn)行講解?觀潮?這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)著重帶著學(xué)生去體會(huì)這一篇課文中描繪景色的一些寫作手法，比方其中有這么

8、一句話“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;這句話將浪潮比作了奔騰的戰(zhàn)馬，將浪潮的壯觀非常形象生動(dòng)地描述出來了，栩栩如生。這也是我想要學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在寫作過程中只是堆砌干巴巴的白話，這讓整篇文章寡淡無味，適當(dāng)?shù)牟捎靡恍┛鋸?、比喻、擬人等寫作手法，會(huì)給整篇作文增光添彩，這也要學(xué)生進(jìn)行閱讀的原因，學(xué)生可以從這些文章中學(xué)習(xí)更多的寫作手法，了解更多的生活中知識(shí)，甚至在閱讀的過程中也會(huì)潛移默化提高學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知，從而提高學(xué)生的寫作水平?？偠灾?，寫作水平的提高既需要學(xué)生借助寫日記等方式進(jìn)行大量的練習(xí)，有需要學(xué)生通過閱讀掌握足夠的詞匯與句式，在作文中靈活運(yùn)用，甚至需要學(xué)生學(xué)習(xí)模仿一些寫作手法，讓寫作水準(zhǔn)更上一層樓