感統(tǒng)失調(diào)的家庭訓(xùn)練方法

1、感統(tǒng)失調(diào)的家庭訓(xùn)練方法1. 何謂感覺統(tǒng)合失調(diào) , 小家庭和都市化生活、日趨激烈競爭的社會(huì)環(huán)境、獨(dú)生子女的過度保護(hù)、來自 家庭、幼兒園、學(xué)校的壓力等等，這些環(huán)境因素?zé)o形中剝奪了幼兒身心的健康發(fā) 展，導(dǎo)致嬰幼兒活動(dòng)嚴(yán)重不足，神經(jīng)系統(tǒng)無法得到充分的發(fā)展，于是，大腦功能出 現(xiàn)障礙，即所謂的感覺統(tǒng)合失調(diào)。舉例說明 : 前庭系統(tǒng)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的一部分，功能在偵測地心引力，及在人 體做各種運(yùn)動(dòng)時(shí)，調(diào)整頭的方位，以維持身體平衡。前庭神經(jīng)會(huì)將信息由脊髓錐體 神經(jīng)體系傳達(dá)到身體部分，通知肌肉的收縮和運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也將這種肌肉和關(guān)節(jié)的信 息傳達(dá)到前庭神經(jīng)核及小腦。前庭平衡本身也具有調(diào)節(jié)的功能，當(dāng)外界的前庭刺激 太多時(shí)，

2、前庭系統(tǒng)會(huì)發(fā)揮抑制作用，自動(dòng)過濾過多的刺激，若是刺激太少，它又會(huì) 發(fā)揮促進(jìn)作用，主動(dòng)地?cái)U(kuò)大到體內(nèi)神經(jīng)傳導(dǎo)的通路。大腦半球的功能分化也需要借 助適量的前庭刺激，因此，當(dāng)孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完全、前庭刺激吸收不足時(shí)，大 腦功能的發(fā)展也會(huì)趨于緩慢，從而導(dǎo)致注意力短暫，心不在焉，影響語言、閱讀及 書寫方面的學(xué)習(xí)，并動(dòng)個(gè)不停。感覺統(tǒng)合失調(diào)形成的原因主要為以下幾種 :先天性腦損傷 : 腦癱、出生窒息、缺氧性休克等神經(jīng)發(fā)育不完全 : 早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)等懷孕期間胎位不正產(chǎn)生固有平衡失常 ;活動(dòng)空間狹小、依賴幼兒學(xué)步車、爬行不足 ; 產(chǎn)生前庭平衡失常及頭部支撐力 不足 ; 父母忙碌，造成幼兒右腦感覺刺激不足 ;幼兒期

3、缺少運(yùn)動(dòng)、缺少集體活動(dòng)等缺少交流、過度依賴電視、游戲機(jī)等家庭內(nèi)部對(duì)孩子的教養(yǎng)方式意見不統(tǒng)一，孩子長期處于相對(duì)立的教養(yǎng)環(huán)境下采用傳統(tǒng)的方式，要求太多或過于溺愛放縱，造成身體操作能力欠缺 ; 有潔癖的養(yǎng)育人，限制幼兒活動(dòng)造成幼兒觸覺刺激缺乏或活動(dòng)不足 ; 要求過多，管教過嚴(yán)，產(chǎn)生拔苗助長的挫折 ; 延誤校正，造成幼兒自信不足和不良習(xí)慣的定型化 ;感統(tǒng)訓(xùn)練的作用第一，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練有利于增強(qiáng)兒童的體質(zhì)。 第二，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以發(fā)展兒童的智力。 第三，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可使感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童和特殊兒童融入正常的教育之中。 第四，感覺統(tǒng)合教育教育對(duì)兒童心理發(fā)展有積極影響。（一）有助于培養(yǎng)兒童愉悅的心情，使兒童獲得

4、良好的情緒體驗(yàn)。（ 二 ） 促使兒童注意力集中第五，提高幼兒的語言能力。 第六，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可培養(yǎng)兒童勇敢頑強(qiáng)、克服困難、超越自我的意志品質(zhì)。 第七，培養(yǎng)兒童競爭、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的社會(huì)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)能 力。（ 三 ） 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練有助于特殊兒童建立自信 感統(tǒng)失調(diào)的家庭訓(xùn)練方法家庭訓(xùn)練強(qiáng)化前庭覺1、搖啊擺適用對(duì)象 : 手腳不靈活、經(jīng)常跌倒的幼兒。指導(dǎo)目標(biāo) : 強(qiáng)化中樞神經(jīng)及大腦運(yùn)動(dòng)神經(jīng)功能，豐富親子互動(dòng)。指導(dǎo)重點(diǎn) :讓幼兒平躺，大人抓住其兩腿，上下屈伸、開合、左右搖晃。讓幼兒平躺，大人抓住其雙手，上下屈伸、閉合，左右搖動(dòng)。 讓幼兒平躺，大人抓住其右腳，向左搖過左腳位置，接著換左腳、右手

5、及左 手，這種過中線的活動(dòng)，對(duì)幼兒身體協(xié)調(diào)幫助很大。大人用雙手扶抱兒童，讓他屈著身體左右搖晃，并將他抱緊一些。動(dòng)作不宜太 快，緩慢、正確、漸進(jìn)式的進(jìn)行，以免讓幼兒感到不適。延伸活動(dòng) : 可協(xié)助幼兒左右翻身，或向前翻跟斗。2、騎馬游戲適用對(duì)象 : 身體操控不良、視覺焦距不協(xié)調(diào)、空間判斷經(jīng)常出錯(cuò)的幼兒。指導(dǎo)目標(biāo) : 強(qiáng)化前庭覺，使前庭信息正確不扭曲，以提升學(xué)習(xí)效率。指導(dǎo)重點(diǎn) : 大人裝成馬，讓幼兒牽著四肢爬行。大人學(xué)馬一樣趴在地上，幼兒 用雙手抓住大人的后頸，雙腳夾住大人的腰部，大人開始慢慢的爬行 ; 幼兒也可模 仿大人的動(dòng)作，兩人并行爬行，大人可引導(dǎo)幼兒抬高頭部學(xué)馬嘶叫 ; 幼兒也可模仿 騎師坐

6、在大人的背上，大人學(xué)馬將四肢往上蹬高，幼兒則抓住大人的頸部，以適應(yīng) 搖晃。做這些游戲時(shí)，必須注意別讓幼兒摔下來造成意外。3、彈跳適用對(duì)象 : 肢體不靈活、平衡能力不佳、雙側(cè)協(xié)調(diào)差、身體僵化的幼兒。指導(dǎo)目標(biāo) : 強(qiáng)化前庭平衡及運(yùn)動(dòng)企劃能力。指導(dǎo)重點(diǎn) : 大人盤腿坐著，讓幼兒坐在腿上，左右搖晃?；蚴菧?zhǔn)備一個(gè)舊沙發(fā) 或舊床墊，大人舉起幼兒后，將他輕輕丟入沙發(fā)中，讓他的身體在軟墊上自由彈 動(dòng)。一開始時(shí)，幼兒可能會(huì)害怕，先別舉太高，盡量放低，等他習(xí)慣時(shí)再逐漸升 高，但仍要注意不要讓幼兒彈到沙發(fā)外面，以免受傷。4、拍打氣球適用對(duì)象 : 肢體不靈活、容易跌倒、平衡感不佳、容易情緒化的兒童。指導(dǎo)目標(biāo) : 強(qiáng)化

7、前庭覺、中樞神經(jīng)系統(tǒng)及運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)。指導(dǎo)重點(diǎn) : 以繩子垂吊數(shù)個(gè)氣球，高度約離兒童伸手可及 20 公分處。讓兒童由 地上躍起，用手來拍打氣球，由于兒童必須仰頭，手眼協(xié)調(diào)下才能完成這項(xiàng)游戲， 因此有助于頭部活動(dòng)及前庭覺的成熟。延伸活動(dòng) : 和兒童一起拍漂浮在空中的氣球，仰首跳躍時(shí)需配合兒童的身高。 也可讓兒童手拿拍子，邊跳邊拍氣球，以強(qiáng)化手眼協(xié)調(diào)能力。5、坐球游戲適用對(duì)象 : 大肌肉發(fā)育不良、肢體不靈活的兒童。指導(dǎo)目標(biāo) : 強(qiáng)化前庭及脊髓中樞神經(jīng)健全發(fā)展，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)。指導(dǎo)重點(diǎn) : 兒童可以輕輕坐在坐球上，上半身保持垂直放松的姿勢，閉上眼 睛，慢慢調(diào)整呼吸，直到完全放松，每次約 1030 分鐘不等。

8、也可在坐球上，輕 輕晃動(dòng)手腳進(jìn)行律動(dòng)舞蹈。延伸活動(dòng) : 以球代替椅子，讓兒童在坐球上看電視、吃飯、做功課，可使脊髓 神經(jīng)的發(fā)展更為健全。6、螃蟹先生適用對(duì)象 : 前庭覺不佳、空間判斷錯(cuò)誤、經(jīng)常撞壁、看書跳字跳行的兒童。指導(dǎo)目標(biāo) : 強(qiáng)化前庭覺和中樞脊髓神經(jīng)協(xié)調(diào)，促進(jìn)大小肌肉靈活。指導(dǎo)重點(diǎn) : 兒童舉起雙手和耳朵平高，雙腳略彎曲，往左和往右連續(xù)橫行，如 螃蟹走路狀?；蛘唠p手輕輕放下，側(cè)著頭，踏腳向前、向左、向右走。也可雙手平 舉向前，或伸開擺放在兩側(cè)，踏腳向前、向左、向右走。延伸活動(dòng) : 兒童雙手高舉小皮球，或雙手各夾一個(gè)小皮球，向前、向左、向右 踏腳走步。7、投籃球適用對(duì)象 : 身體協(xié)調(diào)不良、

9、視覺空間判斷錯(cuò)誤，常撞墻或碰人的兒童。指導(dǎo)目標(biāo) : 強(qiáng)化前庭覺、手眼協(xié)調(diào)及運(yùn)動(dòng)企劃能力指導(dǎo)重點(diǎn) : 可以在墻上掛一個(gè)用紙箱或籃子做成的籃球架。讓兒童抓起較大的 球，走過去將球放入籃子內(nèi)。不夠高時(shí)，以板凳墊高。可讓兒童拿較小的球，以投 球方式丟入籃子內(nèi)。延伸活動(dòng) : 也可在地上放個(gè)箱子，讓兒童以俯臥姿勢，將球丟到箱子內(nèi)，連續(xù) 丟 20-30 次。強(qiáng)化觸覺 :1、小皮球繞世界適用對(duì)象 : 觸覺敏感、緊張、焦躁、情緒化、愛哭、愛咬人的幼兒。指導(dǎo)目標(biāo) : 強(qiáng)化肌膚對(duì)外界的適應(yīng)力。指導(dǎo)重點(diǎn) : 將小皮球從幼兒的胸前滾到腹部、大腿、回到頭部，或是從背部滾 到屁股。或讓幼兒站、坐、躺著，滾動(dòng)時(shí)要時(shí)而用力，時(shí)

10、而放松，給幼兒不同的感 覺?；蚋挠脷馇驌嵊|，同時(shí)配合音樂，制造快樂氣氛。2、理發(fā)店游戲適用對(duì)象 : 觸覺防御過當(dāng)、情緒化、緊張、孤僻、偏食的幼兒。指導(dǎo)目標(biāo) : 強(qiáng)化觸覺接受度，降低腦波，協(xié)助放松。指導(dǎo)重點(diǎn) : 準(zhǔn)備白布巾披在幼兒胸前，讓他坐正，模仿理發(fā)店的顧客。將溫?zé)?的濕毛巾蓋在幼兒臉上 20 秒左右，注意他的反應(yīng)，若強(qiáng)烈討厭就不要勉強(qiáng)，接著 用梳子或毛刷輕梳幼兒的頭發(fā)，如果大人有經(jīng)驗(yàn)，也可以真的幫助幼兒剪頭發(fā)?；?是假裝幫幼兒刮胡子，讓他感受特殊的感覺。完畢之后，模仿理發(fā)師用軟毛刷刷幼 兒的頭部及臉部。延伸活動(dòng) : 也可以進(jìn)一步幫幼兒洗頭、洗臉、做臉部按摩及肩部按摩。3、打水仗游戲適用對(duì)象

11、 : 觸覺敏感或不足、輕微自閉的幼兒。指導(dǎo)目標(biāo) : 透過水力和水溫，強(qiáng)化幼兒的肌膚神經(jīng)，促進(jìn)觸覺信息調(diào)適。指導(dǎo)重點(diǎn) : 小孩子大多喜歡玩水，即使剛開始會(huì)緊張的幼兒，也會(huì)很快的融入 打水仗，如果水中放有玩具，更能引發(fā)興趣。在幼兒習(xí)慣后，可用蓮蓬頭或水管來 噴他身體的各個(gè)部位，也可讓他浸泡在浴池中。延伸活動(dòng) : 可以讓幼兒邊戲水、邊刷身體，有助于觸覺蘇醒。4、吹風(fēng)機(jī)或軟刷子的游戲適用對(duì)象 : 觸覺敏感或遲鈍、情緒化，輕微自閉的兒童。指導(dǎo)目標(biāo) : 強(qiáng)化觸覺接受度及觸覺辨識(shí)分化能力。指導(dǎo)重點(diǎn) : 調(diào)整各種溫度集中吹兒童敏感的部位，比單純吹自然風(fēng)或電扇有 效。這種感覺相當(dāng)特殊，兒童會(huì)覺得很好玩，長期使用

12、可以培養(yǎng)兒童抑制輕微刺激 信息的能力，使情緒趨于穩(wěn)定。延伸活動(dòng) : 用軟毛刷子集中刷兒童敏感的部位，也具有相同的功能，其余如用 梳子梳頭發(fā)，加強(qiáng)對(duì)頭皮的刺激，或用刷子刷大腿及腳底，對(duì)觸覺刺激的強(qiáng)化也有 很大的幫助。5、梳頭游戲適用對(duì)象 : 觸覺過度敏感、自閉癥兒童。指導(dǎo)目標(biāo) : 對(duì)觸覺防御過當(dāng)?shù)膬和?，此游戲具有調(diào)節(jié)功能，可以協(xié)助抑制觸覺 上過多的信息。另一方面，這種動(dòng)作可以增進(jìn)親子互動(dòng)，對(duì)人際關(guān)系的強(qiáng)化也有幫 助。指導(dǎo)重點(diǎn) : 用梳子的尖端刺激頭皮，并且順勢梳頭，可以指導(dǎo)兒童順應(yīng)身體的 動(dòng)作，對(duì)常規(guī)的養(yǎng)成有所幫助。可以在示范一次后，讓兒童自己來，對(duì)手的精細(xì)動(dòng)作和 身體形象的發(fā)展都有幫助?？梢杂^

13、察出兒童特別敏感的部位。延伸活動(dòng) : 可以嘗試用木梳子、羽毛、毛巾等代替梳子，或進(jìn)行洗頭、刷手掌 及腳底的游戲，以強(qiáng)化兒童的觸覺學(xué)習(xí)。6、抱球翻滾適用對(duì)象 : 觸覺敏感或遲鈍，大小肌肉運(yùn)動(dòng)不佳的兒童。指導(dǎo)目標(biāo) : 強(qiáng)化觸覺學(xué)習(xí)，大小肌肉的發(fā)育。指導(dǎo)重點(diǎn) : 兒童躺在墊子上，雙手抱著排球大小的球，高舉過頭。要兒童由墊 子一頭滾到另一頭，球不可以松掉。本體覺1、飛機(jī)起飛了適用對(duì)象 : 身體靈活度不足、肌肉反應(yīng)遲鈍的幼兒。指導(dǎo)目標(biāo) : 強(qiáng)化兒童肌肉感覺及身體形象的建立。指導(dǎo)重點(diǎn) : 將幼兒抱高，坐在大人的肩頭上左右搖晃。也可以讓幼兒抬高頸 部，胸部及四肢同時(shí)收縮，模仿飛機(jī)起飛的樣子?；蚴谴笕搜鎏稍诘?/p>

14、上，將幼兒面 對(duì)面抱著，雙手伸直頂住幼兒的肩部，雙腳彎曲托住他的腹部，用雙腳的力量前后 左右搖晃幼兒。延伸活動(dòng) : 大人與幼兒對(duì)坐，手抓著手，四腳頂著，做前后輪流搖晃和躺下坐 起的動(dòng)作。2、抓手指頭適用對(duì)象 : 四肢僵化、本體感不良、身體協(xié)調(diào)不佳的幼兒。指導(dǎo)目標(biāo) : 強(qiáng)化末梢神經(jīng)的敏感度，以建立更精細(xì)層次的本體感。指導(dǎo)重點(diǎn) : 準(zhǔn)備一個(gè)較大的空紙箱，兩面挖洞，讓大人和幼兒的手可以各從兩 面深入箱內(nèi)，并指示同一只手指頭相互碰觸，以觀察幼兒的反應(yīng)是否靈敏、正確。延伸活動(dòng) : 在箱子內(nèi)傳遞玩具，讓幼兒用手指判斷出玩具的形狀或名稱。3、大海中的魚適用對(duì)象 : 本體感不足、身體反應(yīng)遲鈍的幼兒。指導(dǎo)目標(biāo) : 強(qiáng)化幼兒對(duì)周圍環(huán)境變化的反應(yīng)能力。指導(dǎo)重點(diǎn) : 讓幼兒輕輕仰躺在地上或床鋪上，大人用輕薄的床單或毛巾在幼兒 的正上方，如波浪般用力振動(dòng)。床單要夠大，足以碰觸幼兒的全身，讓他體驗(yàn)忽明 忽暗的視覺刺激。振動(dòng)時(shí)，風(fēng)的氣流也會(huì)影響幼兒觸覺和筋骨的反應(yīng)，以強(qiáng)化本體 感。延伸活動(dòng) : 游戲中讓幼兒抱著絨毛玩具，強(qiáng)化他的觸覺及肌肉反應(yīng)。4、擊大鼓適用對(duì)象 : 手眼協(xié)調(diào)不佳、肢體不靈活、缺乏自信的兒童。指導(dǎo)目標(biāo) : 強(qiáng)化本體感，豐富運(yùn)動(dòng)企劃能力。指導(dǎo)重點(diǎn) : 大人站在矮凳上及箱子上，將綁著繩子的鈴鼓，如同鐘擺一樣垂下