中等生,教育中不可忽視的群體不可忽視的群體教育論文

1、中等生，教育中不可忽視的群體不可忽視的群體教育論文由于“應(yīng)試教育”的長 期影響以及我國現(xiàn)階段教育資源的相對短缺等因素的共同更弱積極作 用，一直以來，教學(xué)管理中沿用的成功經(jīng)驗(yàn)是“抓兩頭，帶中間”， 這的確起到過一定的積極作用。然而實(shí)踐中往往是“抓了兩頭，丟了 中間”。這種策略的一個(gè)是結(jié)果現(xiàn)實(shí)不少教師對中等學(xué)生的長期忽略, 造成在里占多數(shù)的這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中持消極心理，缺乏主見、 自信心和上進(jìn)動(dòng)力。這樣，對初高中的成長是不利的，對創(chuàng)建健康、 和諧的班集體也是不利的。本文針對班級管理中的管理情況，結(jié)合自 己的組織工作班主任管理工作實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面論述班主任如何 做好中等生全面落實(shí)的教育工作。

2、中等生群體是軍事力量班級的中間力量，在班級建設(shè)中會(huì)有 著舉足輕重的作用，是值得教師重點(diǎn)關(guān)注的重中之重群體?？墒窃谄?時(shí)的文化教育中，教師總喜歡抓兩頭，誘因是怕優(yōu)秀率下降，及格率 不高，究其根源，還是應(yīng)試教育在腦子里密序。優(yōu)等生學(xué)習(xí)優(yōu)異，必 須為班級增光添彩，給班主任會(huì)帶來驕傲，因此班主任總是會(huì)精心呵 護(hù)他們；后進(jìn)生則可以提高及格率，減少班級出事率，往往也能得到 班主任的關(guān)心和鼓勵(lì)；而作為中間力量的中等生，總是默默無聞，在 班級中無功也無過，成為被記住的角落。可是，筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)， 中等生在付出努力的同時(shí)，也希望教師能關(guān)注他們，得到教師的青睞; 同時(shí)，在班級中優(yōu)秀生和后進(jìn)生所占的人數(shù)比例是比較

3、少的，中等生 所占的人數(shù)比率量是最多的，班級結(jié)構(gòu)呈“橄欖型”。班主任絕不能 舍大求小，應(yīng)多關(guān)愛中等生，讓他們沐浴著班主任的愛健康成長，促 使班集體健康、和諧地發(fā)展。一、讓愛的余暉灑向中等生學(xué)前教育教師職業(yè)道德修養(yǎng)中有這樣一段話：“教育要 求的不只是對少數(shù)學(xué)生的愛，不只是對個(gè)別學(xué)生的愛，而是愛每一個(gè) 學(xué)生，愛全體學(xué)生。”中小學(xué)如此，職業(yè)學(xué)校也是如此。中等生因?yàn)?總是普普通通，長期得不到班主任的關(guān)愛，他們總是把自己的內(nèi)心之 門關(guān)得緊緊的，不愿意和教師、同學(xué)接近，對班級事務(wù)也表現(xiàn)的毫不 關(guān)心漠不關(guān)心；他們較長時(shí)間的學(xué)習(xí)成績也長期處于“中等地位”， 較少做出班主任的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，久而久之，他們那種自己在

4、班級這般 中無足輕重，這非常容易使他們形成自卑、抑郁、閉鎖、焦慮等異常 心理。長此以往，后果不堪設(shè)想。李鎮(zhèn)西教師也說過：“愛心能架起 師生關(guān)系的橋梁；愛心能春風(fēng)化雨，澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子；愛心能熏陶、 震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的自信心和求知欲，養(yǎng)成其良好的情感產(chǎn) 品質(zhì)量，使之全身心投入經(jīng)費(fèi)到學(xué)習(xí)中去。”記得有一個(gè)名叫小萍的學(xué)生，性格內(nèi)向，成績平平，當(dāng)了她 三年班主任，和我講話也不已經(jīng)超過10次，每次都還是我主動(dòng)找她。 在初試復(fù)習(xí)期間，有一次考試她的進(jìn)步很大，我就順口表揚(yáng)了她回去, 在她畢業(yè)的那一天，我突然收到了她的短信，她說：“尊敬的林老師, 您是我碰見的最好的老師，這幾年里，雖然我表現(xiàn)很一般，可

5、是您還 是經(jīng)常找我聊天，關(guān)心我，我現(xiàn)在畢業(yè)了，祝您永遠(yuǎn)幸福。”說實(shí)話, 我看清楚看到發(fā)短信時(shí)既興奮又慚愧。興奮的是，雖然表面上看她毫 無聲息，心靈原來她內(nèi)心也有自己的想法并能表達(dá)出來；慚愧的是， 三年的時(shí)間，我僅僅找她象征性地聊了幾次天，表揚(yáng)了她一次，她就 如此放在心中。由此可見，教師對學(xué)生的愛要像陽光一樣普照大地，尤其對 尤其那些分科要有所傾斜。也許就是簡簡單單的一句問候，就能體現(xiàn) 教師對中等生敬畏的尊重和信任；也許就是簡簡單單的一句話，將會(huì) 影響學(xué)生家長的一生。二、讓中等生展現(xiàn)出自信長期以來，中等水平學(xué)生大多很沉默，不愛和他人交往，缺 少自信，容易被自己和他人忽略。他們往往由于對自身的認(rèn)識

6、不到位, 所確立的奮斗目標(biāo)不是容易達(dá)致，就是難以實(shí)現(xiàn)。所以，他們總是很 容易很既然如此或垂頭喪氣，導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定。對于這一情況，班主 任應(yīng)該中等生認(rèn)識自己所處的位置，確立適合自己的奮斗目標(biāo)，這時(shí) 候切勿想著一下子達(dá)到優(yōu)秀生的水平，而應(yīng)腳踏實(shí)地，努力拼搏，一 步一個(gè)腳印地前進(jìn)，拿今天跟昨天比，看看進(jìn)步了沒有，再跟優(yōu)秀生 比一比，跟他們加深距離了沒有。一比，有進(jìn)步，信心就來了，再遇 到困難，就能挺起胸膛，迎難而上了。高爾基曾說過：“只有充滿自 信心，才能在任何地方把快樂融入生活中會(huì)，并達(dá)至自己的成功?！?例如，我班的小雪同學(xué)，各科的成績大部分處在70分左右， 不好不壞，她本人甚為想學(xué)好，但又不知從

7、何下手。針對她這種情況, 我?guī)退治隽嗽颍旱谝唬瑢W(xué)習(xí)態(tài)度一般，但是奮斗目標(biāo)定的過高； 第二，學(xué)習(xí)方法雜亂無章，沒有科學(xué)的鉆研計(jì)劃；第三，意志力不強(qiáng), 缺乏學(xué)習(xí)恒心。分析完原因后，我?guī)团W(xué)習(xí)她確立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo), 在班級尋找適中的學(xué)習(xí)榜樣讓她追趕，同時(shí)尋找一些適合她的題目來 訓(xùn)練她，并暗示她只要努力，一定會(huì)成功。慢慢地，小雪的成績從70 分提高到75分，再由75分提高到80分甚至更多，她體驗(yàn)到了成功的 喜悅。自此，小雪同學(xué)變得愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)了，成績提高特別快。實(shí) 踐證明，如果教師讓教師建立起信心并對教師有良好的“暗示”，那 么這部分學(xué)生，必然會(huì)產(chǎn)生喜悅、樂觀、奮發(fā)圖強(qiáng)、積極向上的情緒, 從而

8、促使他們努力奮斗，取得良好的效果。三、讓中等生有展現(xiàn)自我的空間中等生很容易被教職員忽視，因此他們的潛能也不致展示， 但是中等生也有他們的愛好、特長。班主任要善于挖掘中等生的這些 “閃光點(diǎn)”，促使他們進(jìn)步。在一次三年級的紅歌比賽中，我很想讓班級拿到好的名次， 可是又沒有好的意念，正一籌莫展之時(shí)，文娛委向我推薦說我們班子 委向圮同學(xué)的鋼琴過了十級，用鋼琴伴奏再加上芭蕾排練，效果一定 很好。我一聽，覺得主意不錯(cuò)，轉(zhuǎn)而一想，子詢高年級在班級同學(xué)面 前都沒展現(xiàn)出過，讓她百余名在一千多名同學(xué)面前表現(xiàn)，她會(huì)愿意嗎? 能表演好嗎？帶著疑問，我試著找子試著畫說了文娛委的成見，沒想 到，她一口就應(yīng)承下來。接下來的

9、一個(gè)星期，她帶著同學(xué)們在練歌房 里苦苦磨合，比賽那天，一舉拿到了一等獎(jiǎng)。在成績再次宣布的時(shí)亥 同學(xué)們都沸騰了，他們就在向子南歡呼，我看到子南同學(xué)滿臉都是笑 容，那一刻，我忽然體會(huì)到，原來每個(gè)同學(xué)都有她的閃光點(diǎn)，只要能 給她平臺(tái)，她的能力就會(huì)很好地展現(xiàn)出來。從這以后，同學(xué)我學(xué)會(huì)了 將各位同事的特長盡量挖掘出來并給他們平臺(tái)，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)班級 的氣氛比常規(guī)見到融洽了，同學(xué)們的凝聚力也進(jìn)一步增強(qiáng)執(zhí)行力了許 多。美國的社會(huì)活動(dòng)家愛默生說過：“教師力量全部秘密在于深 信人是可以改變的?！敝灰嘀魅味嘟o中等生老師一些空間和時(shí)間， 多為他們創(chuàng)造有利于成長的條件，他們就一定會(huì)進(jìn)步。四、防止中等生后退在一個(gè)班里

10、，不難發(fā)現(xiàn)中等生自覺性不高，易受外界因素的 影響，常常出現(xiàn)上下短期波動(dòng)，忽高忽低的趨勢。如何促進(jìn)他們積極 轉(zhuǎn)化，防止他們后退、“滑坡”？我的具體做法是：一是多表揚(yáng)、鼓 勵(lì)他們，肯定他們的長處，使他們感受到自身的收藏價(jià)值。二是開展 “一幫一”“結(jié)對子”等活動(dòng)，即在中才集體中讓優(yōu)秀生幫助中等生, 使他們共同進(jìn)步。一般而言，鞋頭羨慕優(yōu)秀生，愿意接近優(yōu)秀生，希 望得到優(yōu)秀生的鼓勵(lì)。但也有一部分中等生樂于接近后進(jìn)生，他們可 能指出自己同后進(jìn)生相比，高他們一截，在后進(jìn)生面前自己感覺似乎 是一個(gè)“強(qiáng)者”，能夠抬起頭來。所以班主任要為他們創(chuàng)造好特定條 件，引導(dǎo)他們向高中學(xué)生看齊，以免他們受到后進(jìn)生消極因素的影響, 出現(xiàn)“滑坡”現(xiàn)象。三是充分挖掘和利用中等生的長處，合理安排他 們承擔(dān)一定的工作，促使他們嚴(yán)格要求自己，努力向好看的方面轉(zhuǎn)化。總之，中等生的世界是世界舞臺(tái)五