靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

1、靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)15篇靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)1一、設(shè)計(jì)思路：詩歌是我國文化的瑰寶,在幼兒園課程中不乏詩歌教學(xué),但孩子是否能真正體會(huì)詩歌的意境,我們不得而知。而音樂的力量是巨大的,孩子往往能夠體會(huì)音樂所傳達(dá)的如歡快、悲傷等情感,于是,我選擇了靜夜思這樣一個(gè)活動(dòng),將語言教育與音樂教育及舞臺(tái)表演融合在一起,既讓幼兒隨著音樂吟誦了古詩詞,又讓幼兒通過音樂的形式進(jìn)行表演,使幼兒大膽地,富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自我的認(rèn)識(shí)與想像。靜夜思這首歌曲是d小調(diào)4/4拍結(jié)構(gòu),人帶來一種憂傷的感覺,將作者李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來。全曲共8小節(jié),節(jié)奏型是x,xx,x, 旋律的起伏是按詩歌的平仄音進(jìn)行的:如第一小節(jié)最后一拍到第二小節(jié)的幾

2、個(gè)音是solmla,這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個(gè)字特意進(jìn)行的安排,s01m是下行小三度,1a又回到了主音,正好符合仄聲到平聲的過渡,旋律的變化和語言的規(guī)律較為接近,符合大班孩子能力發(fā)展水平,適合這個(gè)年齡段的孩子進(jìn)行配樂吟誦、歌唱及表演。二、教學(xué)目標(biāo)：1.體驗(yàn)音樂與古詩詞的意境,學(xué)習(xí)在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞,嘗試用音樂的形式表現(xiàn)作品;2.探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂活動(dòng)進(jìn)行表演;3.嘗試根據(jù)古詩情境進(jìn)行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動(dòng),體驗(yàn)合作表演中的樂趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒在語言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦靜夜思這首詩歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫黑夜和月

3、亮,并且會(huì)用紙來折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著裝。2、材料準(zhǔn)備:靜夜思圖片,音樂,紙,顏料,小樂器,古代服飾、配飾、幼兒用書、放大的圖片等。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、讓幼兒體會(huì)古詩詞的意境，利用音樂的形式，多聲部練習(xí)訓(xùn)練孩子的聽力,幫助幼兒理解聲部間的關(guān)系,培養(yǎng)孩子注意力的集中、分配、持續(xù)等多方面的能力。2、讓幼兒通過圖畫和配樂講故事的方式表現(xiàn)詩詞的創(chuàng)作背景、詩詞大意并綜合表演是整個(gè)活動(dòng)的展示環(huán)節(jié).使他們更有興趣并獲得成功的體驗(yàn)。五、教學(xué)過程：1.在情境中創(chuàng)編動(dòng)作,初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌靜夜思談話:如果小朋友在小的時(shí)候離開爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方,會(huì)是什么樣的心情呢?通過看圖片講故事,幫助幼

4、兒理解詩歌的背景和內(nèi)容。教師:看了剛才的圖畫,你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?2.按節(jié)奏吟誦靜夜思(1)教師朗誦靜夜思,同時(shí)出示圖片。幼兒欣賞。(2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的運(yùn)用。(4)教師用動(dòng)作提示,與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答,教師說前半句,幼兒對(duì)下半句。如,教師說“床前”,幼兒接“明月光”,以此類推。(5)幼兒完整地朗誦歌詞。3.嘗試用音樂的方式吟誦、演唱古詩詞教師請(qǐng)配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。A老師:“床前明月光。”B老師:“明月光、明月光、明月光、明月光?！?

5、重復(fù)4遍)分組進(jìn)行音樂吟誦練習(xí).兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。嘗試用音樂的方式演唱古詩詞。4共同表演在活動(dòng)室各角落設(shè)置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)。請(qǐng)幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩和音樂的意境進(jìn)行繪畫、制作和表演等活動(dòng)。教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩詞。將幼兒的畫作為背景,同時(shí)穿戴自己親手制作的簡(jiǎn)單服飾、道具,進(jìn)行靜夜思的吟誦和演唱。靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會(huì)個(gè)生字，理解詩中的詞語。、理解詩的意思，能用自己的話把詩的大意說出來，體會(huì)詩人的思想感情。、有感情地吟誦并背誦這首詩。教學(xué)重點(diǎn)、理解詩句的意思。、字理識(shí)記 5 個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩人的思想感情。教學(xué)時(shí)間 課時(shí)教具多媒體電腦教

6、學(xué)方法字理識(shí)字（析詞）法教學(xué)過程一、談話引入我們學(xué)過哪些詩？（指名答，齊背鋤禾）我國是一個(gè)詩歌大國，許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個(gè)著名的大詩人叫李白，他的詩以精巧的語言、獨(dú)特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請(qǐng)看有關(guān)李白的動(dòng)畫。（演示，師口述：冬天，李白和他的親人們?cè)谧约彝ピ豪锖葹⒁髟?。春去秋來，李白告別親人，一個(gè)人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃，李白望著風(fēng)雪，望著那輪又大又圓的月亮，思念起家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首詩。（ 出示不帶課題的全詩，師念詩）二、分析字理，指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思、讀一讀，找節(jié)奏，初步感知 。 自讀詩文，要求：讀準(zhǔn)字音。（指名讀，齊讀） 師范讀，生注意聽，找出節(jié)奏。

7、（指名答， 用“ / ”畫出各句節(jié)奏，如“床前/明月/光”） 生按節(jié)奏練習(xí)讀，要求讀出抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏。、字理識(shí)字，賞析詞句。同學(xué)們掌握了讀好詩文的方法，這首詩是什么意思呢？ 教學(xué)第一行詩。 教學(xué)“床”字。（出示第一行詩）這行詩里有個(gè)生字。（ 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音）齊讀正音，怎樣記“床”字？（提示：“床”是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？）（演示“床”字各部分的分解與組合，師提示字理：古時(shí)候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個(gè)“木”字，表何意？隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，方便又舒適。）用“床”擴(kuò)詞（提示：“床”還可用做量詞，如一床被子） 師示范解釋詩

8、意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把這幾個(gè)詞的意思連起來，就是這行詩的意思。誰來說說這行詩的意思？（提示：詩人在什么地方看見什么樣的月光？）明月發(fā)出的光是怎樣的？（銀白色）小結(jié)：翻譯古詩時(shí)，把大概意思說出來就可以了，這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光。（ 出示詩意，齊讀） 教學(xué)第二行詩：詩人把月光當(dāng)成了什么？（ 出示第二行詩，齊讀） 教學(xué)“疑”字（ 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音）齊讀正音，它是什么音節(jié)？什么結(jié)構(gòu)？“疑”字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分（ 演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長(zhǎng)予，右下方是一名士兵。為了書寫方

9、便，右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板書 矛 走）（師講字理：古代打仗面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)，是用“匕首”短兵相接，還是用“箭”遠(yuǎn)射？是舉著長(zhǎng)矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑）（ 演示兵往右走，四部分再合成一個(gè)疑字）在這首詩里是好比、好像的意思。靜夜思第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)6春雨的色彩導(dǎo)學(xué)案ang eng ing ong 教案影子教學(xué)反思小壁虎借尾巴說課稿村居教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案（齊書寫“疑”，師范寫，生跟寫一個(gè)） 學(xué)“霜”字“霜”也是比較難記的字（

10、出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音）齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字？（師提示：聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的，雨字頭表示霜從天上灑落下來，凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過哪些雨字頭的字？（板書 雷）什么是霜呢？在氣溫降到攝氏度以下時(shí)，*近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。（師范寫“霜”字）寫“霜”字時(shí)，雨了頭要寫得扁一點(diǎn)，寬一點(diǎn)，下面相字不要寫得太長(zhǎng)，注意把字寫得緊湊些（生跟寫一個(gè)）“霜”還可以用來比喻白色，如有的老人頭上長(zhǎng)滿了白發(fā)，我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當(dāng)成了霜？為什么會(huì)把月光當(dāng)成了霜？（提示：它們什么地方相同？）誰能把

11、兩行詩連起來說一說？（提示：詩人看見什么，覺得怎么樣？） 小結(jié)：這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表達(dá)了詩人獨(dú)在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)心情。（板書 看 疑霜） 教學(xué)第三行詩：（出示第三行詩）師讀。 舉頭是什么意思？（抬頭）詩人抬頭干什么？（看月亮）（出示 舉頭望明月 比較 ：這兩句有什么不同？為什么用“望”舉頭看明月）不用“看”？（因?yàn)椤巴弊稚厦嬗袀€(gè)月亮，月亮高高掛在天上，要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方，用“望”字比較好） 這行詩是什么意思？（板書 明月）（指名答） 教學(xué)第四行詩：這時(shí)詩人想到了什么？（出示第四行詩）齊讀。 教學(xué)“思”字“思”是本課生字。（出

12、示田字格內(nèi)的“思”字及讀音）齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的？為什么是心字底？“心”上面是個(gè)田字？（師：古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，心里想著怎樣把田種好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”說話。 “故鄉(xiāng)”指什么？（家鄉(xiāng)）“思故鄉(xiāng)”是什么意思？（思念家鄉(xiāng)）誰來說說這行詩的意思？ 除了思念家鄉(xiāng)，還會(huì)思念什么？（親人）親人包括哪些人？誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來？（自練，集體點(diǎn)評(píng)：語調(diào)要低一些，慢一些） （出示后行詩）小結(jié)：這兩行詩寫詩人觸景生情，由望月想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深深的思念之中。（板書 望 思鄉(xiāng)） 這首詩的意思大家都懂了，誰能把這首詩的意思

13、連起來說一說？（同桌互說，指名說）、識(shí)內(nèi)化，給詩取名 寫詩人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng)，根據(jù)詩意，誰能給這首詩取名？（板書：靜夜思）這就是第課，齊讀。 教學(xué)“靜”字（出示田字格內(nèi)的“靜”字及讀音）它是什么結(jié)構(gòu)？合起來是什么意思？（沒有聲音）不爭(zhēng)吵，就安靜、清靜了。（擴(kuò)詞）師范寫：“靜”第五筆是豎，不要寫成撇。（生跟寫） 擴(kuò)展想象（回到原圖，包括題目）詩人看著這個(gè)又大又圓的月亮，這可能是什么節(jié)日？（中秋）小朋友們可能在與父母干什么？（吃月餅，看月亮）但詩人卻一個(gè)人在外地，此時(shí)此刻，如果你是李白，一個(gè)人在外地，你會(huì)做什么？想什么？靜夜思第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思

14、一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)6春雨的色彩導(dǎo)學(xué)案ang eng ing ong 教案影子教學(xué)反思小壁虎借尾巴說課稿村居教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案 感情配樂讀文、課堂練習(xí)（隨機(jī)） 填寫詩句，說出帶點(diǎn)字的意思，疑是地上霜。舉頭望明月，。 根據(jù)意思，很快說出詩句 詩人看見床前地上一片銀白色的月光。 好像地上結(jié)了霜。 抬頭望高高掛在天空中的月亮。 低下頭思念起家鄉(xiāng)。 齊背這首詩板書設(shè)計(jì)、靜夜思（看）月光凝霜靜夜思第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)6春雨的色彩導(dǎo)學(xué)案ang eng ing ong 教案影子教學(xué)反思小壁虎借尾巴說課稿村居教學(xué)

15、設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”10個(gè)生字；會(huì)寫“鄉(xiāng)、頭、是”三個(gè)字。2、朗讀古詩，背誦古詩，體會(huì)古詩的意思。3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛親人的感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字。2、朗誦古詩。課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、組織教學(xué)師生問好二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入新課。2、板書課題。3、釋題：思、思念、想念。思考：詩人在什么時(shí)候思念什么？激發(fā)學(xué)生求知欲。三、初步感知1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生欣賞，初步感悟古詩。2、師范讀古詩，體會(huì)古詩意境。四、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。1、學(xué)生

16、自由朗讀古詩，并畫出生字，讀準(zhǔn)字音。2、出示生字詞卡片，檢查生字讀音。3、識(shí)記生字，學(xué)生互相交流怎樣識(shí)記生字。4、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。、檢查識(shí)記字形情況，互相交流，書空“鄉(xiāng)、是、頭”。五、理解古詩，朗誦古詩。1、引導(dǎo)學(xué)生說說讀懂了哪些詞句。（1）說說自己見過的“霜”。（2）用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思。2、有感情地朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的感情。3、學(xué)習(xí)朗讀古詩，主動(dòng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況表演朗讀。4、多種形式朗讀古詩。（1）男、女生讀。（2）分小組讀。（3）開火車讀。5、指導(dǎo)有感情地背誦古詩。6、練習(xí)背誦。大膽評(píng)議，說說自己的學(xué)習(xí)方法，讀書方法。7、集體背誦古詩。六、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩靜夜思，

17、懂得了家鄉(xiāng)和親人的可愛，還會(huì)認(rèn)了10個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫了3個(gè)生字。只要我們開動(dòng)腦筋，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，就能不斷地增長(zhǎng)知識(shí)。七、作業(yè)1、書寫生字。2、請(qǐng)同學(xué)們看看夜晚的天空，把看到的，想到的說給同學(xué)們聽。板書設(shè)計(jì)：13 靜夜思床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。2感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。3正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。4.讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力

18、。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。2了解詩意，感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。教學(xué)過程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）1、謎語導(dǎo)入有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。猜一自然景物（月亮）。我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書翻開，說說圖上有什么。（板書課題，齊讀課題）2、介紹背景讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，釋題意?！八肌笔撬寄畹囊馑肌?、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）認(rèn)讀10個(gè)生字,學(xué)習(xí)1個(gè)新偏旁“攵”。（2）會(huì)用多種方法識(shí)記字形。（3）能通過對(duì)生字詞的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。（展示可包含擴(kuò)詞，說話）（4）借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，熟讀詩句。理解詩句。（5）

19、朗讀古詩，背誦古詩。二、展示學(xué)習(xí)成果。（全員參與）（約30分鐘）（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘）（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）1、我會(huì)讀（12個(gè)生字），讓學(xué)習(xí)好的先示范讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音。2、我會(huì)記字形。3、我會(huì)寫（展示課后生字）。4、我會(huì)給喜歡的字找朋友。5、我認(rèn)識(shí)了1個(gè)新朋友：1個(gè)新偏旁“攵”。6、我會(huì)朗讀古詩、背誦古詩。7、我會(huì)說（看課后那幅圖，把看到的說給同學(xué)聽）。（小組內(nèi)互相交流、幫、質(zhì)疑問難；教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）要求：別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。（二）學(xué)文悟情展示（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）1、我會(huì)讀古詩、背古詩（小組內(nèi)按學(xué)困生中等生

20、優(yōu)生的順序進(jìn)行展示。）2、我知道詩句中“明月”這個(gè)詞寫出“夜”。3、我知道詩句中“思故鄉(xiāng)”這個(gè)詞寫出“思”。4、我會(huì)用動(dòng)作表示“舉頭”和“低頭”的意思。（三）創(chuàng)作性展示（以小組形式全班展示）1、我還知道帶有“攵”的字。2、我想給我喜歡的詞語說一句話。三、激發(fā)知識(shí)沖突（5分鐘）（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）我們平時(shí)都說“抬頭”和“低頭”，可是李白說他是“舉頭”和“低頭”?！芭e” 和“抬”有什么區(qū)別？四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）1、展示自主收集的資料。有關(guān)李白及他寫的其他詩。2、小朋友，你們回去后把今天學(xué)的這首古詩讀給爸爸媽媽聽，好嗎？靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字

21、；會(huì)寫“思、床”等四個(gè)生字。2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。學(xué)具準(zhǔn)備：無教學(xué)過程：一、 激情導(dǎo)課：1、 導(dǎo)入課題：同學(xué)們，上學(xué)期的時(shí)候，我們?cè)鴮W(xué)過三首古詩，你們還記得嗎？能背給老師和同學(xué)聽聽嗎？（請(qǐng)三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩，題目是靜夜思（板書課題），作者是唐朝著名詩人李白。2、 明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成3個(gè)任務(wù)，能夠認(rèn)寫生字，讀誦古詩，并能初步感受詩中描繪的景象。3、預(yù)期效果：相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的完成我們

22、的學(xué)習(xí)任務(wù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的知識(shí)，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、民主導(dǎo)學(xué)：任務(wù)一：認(rèn)讀生字任務(wù)呈現(xiàn)：認(rèn)讀生字自主學(xué)習(xí)：1.自由讀古詩，圈出生字。展示交流：1.大屏幕出示生字，說一說用什么樣的方法記住這些字。2.帶字入文，讀古詩。3.多次朗讀，劃分節(jié)奏。4.小組根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行賽讀。5.男女生賽讀。6.拍手讀。7.嘗試誦讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生說如何記憶生字，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的。其次，通過多次多種形式的朗讀，使學(xué)生讀出節(jié)奏，熟讀成誦。任務(wù)二：正確書寫生字任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字自主學(xué)習(xí)：1、出示生字2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字，想一想寫這個(gè)字需要注意什么。展示交流：1、交流觀察結(jié)果，并說

23、明自己如何識(shí)記這些字。2、教師范寫。3、學(xué)生書空。4、描紅，仿寫，口頭組詞。5、展示優(yōu)秀作品?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字比較枯燥，而且這節(jié)課的識(shí)字比較大，所以通過與實(shí)物結(jié)合來增強(qiáng)識(shí)字趣味，不僅識(shí)了字還能了解其含義。任務(wù)三：感受課文，誦讀古詩任務(wù)呈現(xiàn)：感受課文，誦讀古詩自主學(xué)習(xí)：1、出示圖片與古詩2、思考圖片上畫了什么，這首古詩講了什么。展示交流：1、交流觀察結(jié)果。2、看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時(shí)間怎么樣？3、根據(jù)圖片說說每一句的意思。4、說說詩人當(dāng)時(shí)是什么樣的心情。5、閉著眼睛邊想象邊誦讀。三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：1、我會(huì)背根據(jù)老師給的圖片背誦古詩。2、我會(huì)認(rèn)認(rèn)一認(rèn)下列詞組。3、 我

24、會(huì)寫練習(xí)本上寫生字并組詞。【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)是否掌握。板書設(shè)計(jì)： 8 靜夜思床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)6一、介紹作者1、教師出示中秋賞月圖問：圖中表示的是什么時(shí)候？人們?cè)谧鍪裁?？你在做什么？?dāng)時(shí)的心情是怎樣的？2、屏幕演示：李白像師：同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？李白是我國唐代著名的詩人。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑妼懙枚?，寫得妙，?jiǎn)直就像一位作詩的神仙，所以人們就稱他為“詩仙”。二、從圖畫意境進(jìn)入古詩，導(dǎo)入課題、在這時(shí)候，李白又在干什么？（學(xué)生們大膽猜測(cè)）2、故事導(dǎo)入：在遠(yuǎn)古的唐朝，同樣是這樣一個(gè)中秋的

25、夜晚，一輪明月冉冉升起，月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。月兒圓了，人團(tuán)聚了，多美好??！可是偉大的詩人李白卻無法回家與親人分享這人間最溫暖的時(shí)刻。他只身一人離家在外，看到這樣圓圓的月亮，他想起了自己的故鄉(xiāng)，想起了親人。深深的思念中的他只能以寫詩來排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩靜夜思。、課件演示揭題：靜夜思教師板書課題。三、初讀古詩，解決生字詞1鼻臚學(xué)們自由地讀讀古詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字和難認(rèn)的字，就找拼音朋友幫幫忙。2再次讀詩，把詩句讀通順，讀連貫。1）出示全詩，生字在詩句中出現(xiàn)。指名讀。（相機(jī)點(diǎn)撥：“靜”、“疑”、“霜、“故”“鄉(xiāng)”組詞語，做動(dòng)作

26、理解“舉”、“望”。）2）生字從詩句中跳了出來，去掉音節(jié)讀。3）齊讀古詩，把字音讀正確，句子讀流暢。（出示詩句與詞語）3幣導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”：同學(xué)們，能大聲地告訴老師你的家鄉(xiāng)在哪里？能用一句話介紹你的家鄉(xiāng)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用“家鄉(xiāng)”說話，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。）4說說你是怎樣記住“故鄉(xiāng)”兩個(gè)字的四、朗讀全詩，理解感悟1師：同學(xué)們都愛自己的家鄉(xiāng)，那大詩人李白孤身一人，在外漂泊已久，他想自己的家鄉(xiāng)嗎？自由地多讀讀古詩，思考老師的問題。2鄙答：詩人想念自己的家鄉(xiāng)。師：你是從哪句詩感受到的？怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“思”體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情。出示“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這句詩的動(dòng)畫。李白在詩中寫了兩個(gè)

27、動(dòng)作是什么？他舉頭做什么，低頭做什么？誰來做一做這兩個(gè)動(dòng)作?？凑n件，認(rèn)真觀察詩人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺？（沉重，傷心，難過）李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說這句詩到底該怎么讀？師用沉重的語氣范讀并畫出節(jié)奏。哪些字該讀重些呢？（舉，思）生試著用沉重的語氣讀，注意節(jié)奏。3苯岷喜逋跡說說如果你是作者，站在窗前，望著皎潔的月光，會(huì)想到什么，心情又會(huì)怎樣。生答：當(dāng)詩人望著圓圓的月亮?xí)r，不由得想到了自己的親人，感到十分的孤獨(dú)。4貝著這樣的心情，在音樂聲中再次朗讀古詩，渲染氣氛。5蹦敲矗作者究竟看到了什么，他會(huì)如此悲傷？讀讀第一句，說說你讀懂了什么。生自由發(fā)言。（重點(diǎn)理解“霜”

28、，可出示秋天霜降的圖片幫助學(xué)生理解。再結(jié)合插圖，讓學(xué)生知道月光照到地上就好像地上鋪了一層霜。）你能讀好這一句詩嗎？6、朗讀，引導(dǎo)。詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。師用冷清的語氣范讀。生試著用冷清的語氣讀，注意節(jié)奏。五、創(chuàng)設(shè)情景，吟誦古詩1、簡(jiǎn)介背景：當(dāng)時(shí)李白25歲離開家鄉(xiāng)，東游淮揚(yáng)，不到一年，用去銀兩三十余萬，錢也用光了，又得了一場(chǎng)大病。中秋的夜晚，別人都回到故鄉(xiāng)，與父母、妻兒、朋友團(tuán)聚。只有他獨(dú)自一人躺在客店里，遲遲不能入睡，霜一樣冷的月光鋪滿了房間，沒有一個(gè)人給

29、他添一件衣服，沒有一個(gè)人給他生個(gè)火盆，沒有一個(gè)人來照顧他，更沒有一個(gè)人陪他說說話。他多孤獨(dú)?。∷拥厮寄罴亦l(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了，他舉起和低下的不僅僅是頭，而是游子心中那重重的濃濃的鄉(xiāng)愁??！2、同學(xué)們互相說說：看著明亮的月光，如果你是李白你會(huì)想起故鄉(xiāng)的什么？3、思念親人孤獨(dú)地讀詩想到了親人：會(huì)想到哪些親人呢？（父母、孩子、妻子等）你想對(duì)他們說什么呢？孤獨(dú)地讀詩，把對(duì)親人的思念之情從讀詩中表達(dá)出過渡：李白的這首詩寫得多好?。≈钡浆F(xiàn)在，每當(dāng)月圓之時(shí)，想家之際，許多遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的人們都會(huì)含著眼淚吟頌它。讓我們把這重重的濃濃的鄉(xiāng)愁帶到詩中來吧！學(xué)生們讀詩六、指導(dǎo)書寫“故鄉(xiāng)”1、觀察占格2、小組交流3、

30、描紅書寫4、展示七、作業(yè)1、把靜夜思這首詩讀給家長(zhǎng)聽。2、書寫生字板書設(shè)計(jì)：靜夜思李白·唐朝望明月思故鄉(xiāng)靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)7（一）談話引入、出示課題。同學(xué)們，上一年級(jí)的時(shí)候，我們?cè)鴮W(xué)過三首古詩，你們還記得嗎？能背給老師和同學(xué)聽聽嗎？（請(qǐng)三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩，題目是靜夜思（板書課題），作者是唐朝著名詩人李白。（二）初讀課文，掃清障礙。1借助拼音自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。2認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。3再讀課文，質(zhì)疑。（三）講讀古詩，理解詩中的詞語和全詩的意思。1理解課題的意思。（1）引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。再看圖選字意。靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。（

31、2）看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時(shí)間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對(duì)家鄉(xiāng)的思念。）2理解第一行詩句。說說明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）板書：明月光說說這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）3理解第二行詩句。（1）“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個(gè)字不理解？重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導(dǎo)學(xué)生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時(shí)，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。）（2）誰說說這行詩的意思？（好似地上結(jié)了霜）板書：地上霜（3）把一、二行詩句的意思，合起來說一說。4理解第三行詩句：看圖，詩人在干什么？（抬頭看天空中的

32、月亮）。詩句中哪個(gè)字是抬的意思？（舉）。板書：舉頭望說一說這行詩的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（）的明月。把這句話的意思說具體。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月。5理解第四行詩句?？磮D，看詩人的表情，說說他在想什么。（他思念起家鄉(xiāng)來）讀第四行詩。板書：（思故鄉(xiāng)）指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思？（詩人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。）6指名讀全詩，并說說這首詩的主要意思。7小結(jié)：這首詩前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)生活。（板書：客居他鄉(xiāng)、深感孤獨(dú)）后兩句寫“思”，詩人見景生情，由望月而想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸

33、動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中。（板書：思念故鄉(xiāng)；想念親人）8指導(dǎo)朗讀，在畫“”的地方稍加停頓。靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“、”。2、朗誦古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。3、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽，培養(yǎng)觀察與說話的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩和認(rèn)字。三、教學(xué)難點(diǎn)：背誦古詩。四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入激趣1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說一說，讓大家也感受一下美妙

34、的夜空。（1）小組交流。（2）推選代表或自薦上臺(tái)說一說。（3）出示課文插圖“我會(huì)說”。（播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音：在一個(gè)晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里，一會(huì)兒又跳出來。真美?。?、引入新課：靜夜思（板書）（二）、初讀古詩1、看課文聽錄音或教師范讀。2、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（1）自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。（2）指名讀，評(píng)議。（三）、識(shí)記生字1、學(xué)生在文中找出生字，作上記號(hào)，讀一讀。2、認(rèn)讀生字。（1）出示an、ang，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。（2）認(rèn)讀生字。（

35、自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準(zhǔn)）（3）游戲“運(yùn)西瓜”。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個(gè)生字）西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。（四）、精讀古詩1、自讀古詩，小組討論、交流自己的感受。2、全班交流。3、朗讀、背誦古詩、體會(huì)詩人的情感。（1）指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。（2）配樂朗讀。（3）師生共同朗讀。教師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦。過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人，背背這首詩？也可以做動(dòng)作。指名學(xué)生上臺(tái)背誦，其他學(xué)生評(píng)議。全班齊背。（配樂）（

36、五）、指導(dǎo)寫字1、觀察田字格里的字。（1）觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。（2）指學(xué)生說一說再書空。（3）學(xué)生書寫后展示、評(píng)議。2、學(xué)生觀察“頭、來”兩個(gè)字在田字格中的.位置。（1）教師范寫，注意最后兩筆，寫時(shí)要注意。（2）書空、書寫、展示、學(xué)生評(píng)議。（六）、擴(kuò)展活動(dòng)學(xué)生交流各自會(huì)背的詩。（七）、練習(xí)1、朗讀課文、背誦課文。2、寫出帶有下面偏旁的字各兩個(gè)。（）（）（）（）3、寫出詩句，選擇帶點(diǎn)字的意思。（1）（），疑是地上霜。疑：好象（）不信（）（2）舉頭望明月，（）。舉：向上抬（）全（）七、作業(yè)布置：背誦古詩。靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)教案八、板書設(shè)計(jì)：靜夜思九、課后反思：靜夜思教學(xué)

37、設(shè)計(jì)9知識(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。2、朗讀、背誦這首古詩。能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。情感目標(biāo)1、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。2、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境,勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入:背誦古詩(背景屏幕出示“古詩”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩。二、介紹詩人疊紀(jì) 師:同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品,寫出這些古詩的作者我們把他們叫作(“詩人”)。咱們就來認(rèn)識(shí)一下這位詩人。1

38、、屏幕演示:出現(xiàn)李白像,讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。2、課件演示,介紹李白李白是我國唐代著名的詩人,古時(shí)候很多詩人都有自己的封號(hào),李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑妼懙枚?寫得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩的神仙,所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)三、從圖畫意境進(jìn)入古詩1、課件演示秋夜,李白望月圖)看,這是什么時(shí)候,李白在干什么?2、學(xué)生看圖說一說3、揭示詩題師:這是秋天,一個(gè)靜悄悄夜晚,李白正離家在外,看到這樣圓圓的月亮,讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作“靜夜思”4、齊讀課題5、知道這首詩嗎?讓學(xué)生背

39、一背四、認(rèn)讀生字1、讀字正音 指名讀古詩 在書圏出本課生字,邊圈邊讀 同位互相檢查,互讀互聽。(出示課件)靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng) 指名領(lǐng)讀,并讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪? 開火車讀2、認(rèn)清字形 學(xué)生小組交流,用什么好辦法記住了這些字。 指名說一說。 搶讀生字游戲。(課件在花瓣上出示本課生字)相機(jī)理解“舉”、“舉頭”:請(qǐng)學(xué)生把鉛筆舉起來。請(qǐng)舉手,請(qǐng)舉頭,“舉頭”還可以說成什么通過反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。 對(duì)號(hào)認(rèn)生字1夜 2光 3頭 4床 5故 6鄉(xiāng)課件出示:學(xué)生對(duì)口令:夜是幾號(hào)

40、字?頭是幾號(hào)字?2號(hào)什么字?4號(hào)什么字?5號(hào)6號(hào)什么詞?答對(duì)者來摘蘋果,并請(qǐng)摘到兩個(gè)蘋果的同學(xué)把其中的一個(gè)送給好朋友。 摘蘋果游戲出示帶有生字的蘋果,“誰會(huì)摘下帶有生字的蘋果?”請(qǐng)學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋果,領(lǐng)讀。五、朗讀古詩1、體會(huì)詩意 指名讀古詩 “這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問 指名說說 提出不懂的地方相機(jī)理解“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時(shí)候,玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。)師:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。2、入

41、境朗誦 學(xué)生自由練讀 指名讀,大家評(píng)議,教師針對(duì)指導(dǎo)導(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣? 師范讀 配樂讀同學(xué)們,現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白,在的寂靜的夜晚,獨(dú)自一人,對(duì)著月亮,帶著你的心情,你的表情,和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。 學(xué)生練讀 指名朗誦 全體起立,望月誦讀“靜夜思”六、古詩賞析師:一輪明月,一段思鄉(xiāng)情,一首靜夜思,李白還有很多詩作都寫到了月亮,我們來欣賞兩首。配樂朗誦 古朗月行月下獨(dú)酌師:如果你們也喜歡這兩首詩可以到我們的古詩八十首中去找一找,背一背。靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教材簡(jiǎn)說靜夜思語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反

42、映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。2感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。3朗讀、背誦這首古詩。三、教學(xué)建議（一）識(shí)字寫字1識(shí)字。（1）自學(xué)古詩，說說已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的。請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師，教大家

43、把字讀正確。（2）本課十個(gè)生字中，“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。（3）生字的鞏固。在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對(duì)生字的記憶。如，光光明、月光、燈光；舉舉手、舉重；還可用“大轉(zhuǎn)盤”以游戲的形式復(fù)習(xí)生字。（4）結(jié)合“故”的認(rèn)記，認(rèn)識(shí)“攵”這個(gè)偏旁。2寫字。本課要求書寫的4個(gè)字可分兩類。“目、耳”要注意提示橫與橫之間的距離；“頭、米”要提示這兩個(gè)字的最后一筆筆畫不同，“頭”的最后一筆是“點(diǎn)”，“米”的最后一筆是“捺”?？勺寣W(xué)生運(yùn)用對(duì)比法加深記憶：大頭。（二）朗讀感悟1播放靜夜思配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。2小組合作，試讀詩歌，圈出不理解的

44、詞語。3學(xué)生自由讀，說說在讀這首詩時(shí)，你仿佛看到了什么。4啟發(fā)想象，熟讀成誦。播放柔和的音樂，創(chuàng)設(shè)一種意境，讓學(xué)生配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊做邊讀，熟讀成誦。（三）課后練習(xí)“我會(huì)說”，目的在于引導(dǎo)學(xué)生觀察和說話。在學(xué)完這首詩后，布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。注意保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，及時(shí)糾正發(fā)言時(shí)的一些語病。同時(shí)還要注意豐富學(xué)生的想象力，讓說話的內(nèi)容更加充實(shí)。（四）實(shí)踐活動(dòng)古詩朗誦會(huì)：每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一首自己最喜歡的古詩，進(jìn)行一次古詩朗誦比賽。（五）教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用12課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例（一）自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣請(qǐng)學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩，讓學(xué)生在自

45、我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。（二）初讀感知，了解詩歌大意1播放靜夜思配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。2自由讀古詩，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。3請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字的字音。4小組合作學(xué)習(xí)，交流記字方法，說說怎樣朗讀古詩比較好。（三）一邊讀，一邊想象詩歌畫面1互相交流，可以讓學(xué)生說說自己在什么時(shí)候見過“霜”；引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。2配樂朗讀靜夜思，想象詩歌畫面。（四）朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦1學(xué)生自由練習(xí)朗誦，教師隨機(jī)指導(dǎo)。2朗讀反饋，練習(xí)背誦。（五）復(fù)習(xí)生字1將生字與音節(jié)打亂，讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。2小組合作，認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識(shí)字競(jìng)賽，并評(píng)出優(yōu)勝者。3全班

46、交流認(rèn)記生字的方法。4用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。（六）書寫指導(dǎo)1觀察范字，指導(dǎo)書寫?！岸鄙蠙M短，下橫長(zhǎng)；“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。2描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。3展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。（七）實(shí)踐活動(dòng)觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，還可用圖畫來展示。五、資料袋李白（ 701762），字太白，號(hào)青蓮居士。是我國唐代著名的詩人。他的詩是盛唐時(shí)期的典型代表，充滿浪漫主義色彩。想象豐富而奇特，風(fēng)格飄逸而豪放，是屈原之后最偉大的浪漫主義詩人。現(xiàn)存詩歌近千首，有“詩仙”的美名。他與杜甫齊名，合稱“李杜”。名詩欣賞古朗月行李白小

47、時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。謎語有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”個(gè)字。認(rèn)識(shí)個(gè)偏旁“ 、攵”。、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀的過程中體會(huì)古詩的意思?！具^程與方法】、課前主動(dòng)觀察和搜集有關(guān)星空的資料，學(xué)會(huì)觀察和搜集資料的方法，如用眼睛觀看、請(qǐng)教父母、閱讀有關(guān)書籍、有條件的可以學(xué)學(xué)從網(wǎng)上瀏覽查找資料。、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，在小組交流和全班交流時(shí)能認(rèn)真傾聽，大膽發(fā)言，并補(bǔ)充或修正他人的意見?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】通過靜夜思的教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)古詩的喜愛之情，對(duì)大詩人李白產(chǎn)生敬佩之情。樂于誦讀古詩，

48、主動(dòng)搜集與月有關(guān)的古詩并誦讀或背誦?！静呗耘c方法】引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)問題提出問題，反復(fù)誦讀，小組合作交流。【教學(xué)準(zhǔn)備】課文情景圖，寫有生字的小黑板，教師用的生字卡片，與寧靜夜空和諧的音樂；學(xué)生用的生字卡片，課前召開一次“神奇的星空”資料交流會(huì)。（詳細(xì)過程見單元綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)）【教學(xué)過程】一、由圖入境，激趣設(shè)疑、出示“詩人李白遙望明月”的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖：仔細(xì)看圖，從圖上你知道了什么？你還有什么疑問？、教師揭示課題：靜夜思讀了這首詩，你就會(huì)解決很多同學(xué)們提出的問題。學(xué)生看圖回答圖中內(nèi)容：一輪圓月、一個(gè)人抬頭望明月、這是夜晚（教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己想知道的疑問）這個(gè)人是誰？是什么時(shí)候的人？這

49、是什么季節(jié)的晚上？創(chuàng)設(shè)這一情境，與詩意聯(lián)系，與詩作者及時(shí)代背景相聯(lián)系，將學(xué)生帶入了詩的意境，有助于理解詩的內(nèi)容和感情；同時(shí)，讓學(xué)生據(jù)圖提問，既能促使學(xué)生帶著疑問去讀書思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，又有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的習(xí)慣和能力。二、初讀古詩，感知大意、同學(xué)們，誰會(huì)背這首詩？指名背，要求其他同學(xué)打開書聽讀。（生背后，教師要鼓勵(lì)其課外主動(dòng)學(xué)習(xí)）、再次齊讀：提不同要求，會(huì)背的可背，不會(huì)背的，可以看書讀，不會(huì)讀的，可以邊聽邊隨讀。一生背詩，其他學(xué)生看書聽讀。背誦。了解學(xué)生課前讀此詩的情況，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，而且有利于激發(fā)學(xué)生課外主動(dòng)背誦古詩的積極性。三、再讀古詩，識(shí)記生字、先讀一遍古詩，再對(duì)照生

50、字表把生字在詩中圈出來，然后想辦法記一記這些生字。、檢查學(xué)生識(shí)記生字的總體情況。出示生字表。、出示字卡，用開火車的形式快速反饋認(rèn)字情況。教師巡視了解學(xué)生認(rèn)字情況，尤其要關(guān)注學(xué)困生。、教師對(duì)一些如加、減、換偏旁的方法記字的要及時(shí)歸納并推廣給全體學(xué)生，以便使學(xué)生掌握一些常見的識(shí)字方法，對(duì)編出的歌訣要給予肯定。學(xué)生自讀古詩，在詩中勾出生字，再讀生字，想辦法記一記。同桌互相用生字卡檢查生字的讀音。學(xué)生匯報(bào)哪些字想出了好辦法，就自由站起來說給大家聽。學(xué)生練讀。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)讀或不會(huì)讀的字，及時(shí)讓學(xué)生多讀幾遍。同桌同學(xué)互查互幫，并在同學(xué)的書上標(biāo)記不會(huì)認(rèn)的字。學(xué)生自由匯報(bào)自己想出的記字好辦法。學(xué)生自己探究識(shí)記漢字的

51、方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。學(xué)生識(shí)字后，及時(shí)反饋結(jié)果，學(xué)生從心理上會(huì)產(chǎn)生一種“我要全對(duì)”這樣一種適度的壓力。此時(shí)發(fā)揮同伴檢查評(píng)價(jià)的作用，促使學(xué)生積極投入識(shí)記生字的過程，提高識(shí)字的效率。教師在全班的反饋中，肯定學(xué)生的識(shí)字方法，有助于學(xué)生掌握漢字規(guī)律，形成識(shí)字能力。教師活動(dòng)、教師組織學(xué)生自己再讀古詩，想一想知道了什么？、教師要關(guān)注學(xué)生的匯報(bào)，與解決課初學(xué)生提出的問題要聯(lián)系起來。、隨學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下幾點(diǎn)： 本詩的作者是唐代著名詩人李白，他一生寫了約一千首詩歌。誰還會(huì)背李白的其它古詩？課下查找一些李白的詩背一背。、為什么詩人把月光當(dāng)成了“霜”？你在什么季節(jié)見過“霜”？（秋天，進(jìn)而解決了課始學(xué)生提出的圖上是什么季節(jié)的問題）月光與霜有什么相似之處；5、 理解“舉”、“低”。學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生自讀，匯