保育工作重要性

1、保育員是幼兒園重要的工作人員，是第一線的幼教工作者，保育員的工作是幼兒園工作的重要組成部分， 要照顧好幼兒一日的起居飲食，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境條件，要充實(shí)和改善保教設(shè)備，要提供人、財(cái)、物的要素，要促進(jìn)幼兒保教活動(dòng)的順利開展等，保證嬰幼兒的身心健康，是保育員肩負(fù)的神圣職責(zé)。從幼兒園的性質(zhì)、特點(diǎn)、任務(wù)來(lái)看，保育工作和教育工作共同擔(dān)負(fù)著促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的任務(wù)，因此，保育員工作在幼兒園是非常重要的。一、搞好衛(wèi)生工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)各種需要的優(yōu)美環(huán)境在幼兒園，保育員既要負(fù)責(zé)活動(dòng)室、寢室、盥洗室、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作，又要負(fù)責(zé)室外部分清潔區(qū)，做到綠化、美化、教育化、幼兒化相和諧，保持室內(nèi)空氣新鮮，窗明幾凈

2、，物品擺放整齊， 隨時(shí)做好日常消毒工作。 在為教育教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，還要體現(xiàn)季節(jié)性，給幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，可見(jiàn)，保育員的衛(wèi)生工作是幼兒園開展各項(xiàng)工作的重要前提，如果缺少這些最基本的工作，幼兒園的其他教育工作就會(huì)受到影響。二、做好幼兒生活管理工作，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自我服務(wù)的能力幼兒自理生活、 自我保護(hù)、 愛(ài)護(hù)環(huán)境、 與人交往等方面的行為要轉(zhuǎn)化成幼兒的活動(dòng)常規(guī)，養(yǎng)成習(xí)慣。 因此，保育員工作既要重視對(duì)孩子的照顧保護(hù)，又要滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，如保育員組織幼兒進(jìn)餐時(shí)，要先照顧體弱幼兒、特殊幼兒。飯菜少盛多添，分得均勻，隨時(shí)糾正幼兒的不良姿勢(shì)， 培養(yǎng)幼兒用餐的文明衛(wèi)生習(xí)慣和良

3、好的飲食習(xí)慣，有規(guī)律地進(jìn)食，不挑食，不偏食，不貪食，不要將食物掉在餐桌、地面上，培養(yǎng)幼兒用餐的文明衛(wèi)生習(xí)慣。同時(shí)還要對(duì)幼兒進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)的教育，如，雞蛋、水果、牛奶對(duì)幼兒的生長(zhǎng)有何作用，如果偏食、 貪食不講衛(wèi)生對(duì)幼兒生長(zhǎng)又有什么壞處，讓幼兒知道每天飲食的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。飯前要求大、中班的值日生，擦桌，擺碗、盤子，把椅子安放好。飯后將用過(guò)的碗筷等餐具放在指定的容器內(nèi)， 讓孩子自己動(dòng)手嘗試，培養(yǎng)自我服務(wù)的能力，因此，保育員做好幼兒生活管理工作，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自我服務(wù)的能力是非常重要的。三、配合班級(jí)教師組織教育工作，切實(shí)做到保教結(jié)合，教養(yǎng)并重，促進(jìn)幼兒身心健康地成長(zhǎng)在一日教育活動(dòng)中， 如果保育

4、是積極主動(dòng)配合， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師工作中的不足， 及時(shí)彌補(bǔ)，那么， 教育質(zhì)量將在保教工作互補(bǔ)中得到保證。如，幼兒喝水，有的教師對(duì)幼兒喝水時(shí)間把握不好，較長(zhǎng)時(shí)間未提醒幼兒喝水，導(dǎo)致部分幼兒表現(xiàn)煩躁，注意力不集中。又如，有的教師對(duì)幼兒的小便時(shí)間掌握不好，導(dǎo)致有的幼兒尿褲子，影響了教學(xué)活動(dòng)的正常開展。如果保育員主動(dòng)配合， 提醒教師掌握時(shí)間， 主動(dòng)為幼兒接水，讓需要喝水的幼兒及時(shí)喝上水， 讓需要小便的幼兒及時(shí)小便， 解除幼兒生理上的需要， 輕輕松松參加教學(xué)活動(dòng)， 就能在很大程度上彌補(bǔ)教師工作的不足， 排除一切不利于幼兒活動(dòng)開展的因素， 以便教師專心致志地搞好教學(xué)活動(dòng)。可見(jiàn)，保育員在一日教育教學(xué)活動(dòng)中，配合

5、組織教育工作，對(duì)切實(shí)做好保教結(jié)合，教養(yǎng)并重，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，起著不可缺少的作用。為了更好地發(fā)揮保育員工作的作用，保育員對(duì)自己的工作一定要有正確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)建功立業(yè)的使命感， 樹立敬業(yè)愛(ài)崗的責(zé)任感和終生學(xué)習(xí)的思想， 必須熟練掌握保育員工作操作技能及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量要求， 掌握清潔衛(wèi)生工作基本技能， 幼兒生活管理技能及教育活動(dòng)配合技能，安全及衛(wèi)生消毒工作技能。保管好幼兒物品，班級(jí)設(shè)備用具。通過(guò)各種渠道，豐富知識(shí)，更新觀念，提高職業(yè)素養(yǎng)的緊迫感，要有激烈競(jìng)爭(zhēng)的危機(jī)感，又要有主人翁的自豪感，盡心盡責(zé)做好保育工作。幼兒園工作規(guī)程中明確指出：“幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體

6、、美諸方面的教育?！庇纱丝梢?jiàn)，保育工作在幼兒園各項(xiàng)工作中是一個(gè)舉足輕重的方面。 有資料表明， 人是所有動(dòng)物中依賴父母生存時(shí)間最長(zhǎng)的動(dòng)物。在生命的最初幾年， 嬰兒離開成人的照顧，將無(wú)法獨(dú)立生活，甚至不會(huì)自己進(jìn)食。學(xué)前幼兒仍不具備獨(dú)立生存能力， 需要成人提供必要的物質(zhì)條件。在幼兒園工作中，保育工作不正是承擔(dān)了這一任務(wù)嗎？從幼兒生理、動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，幼兒時(shí)期正是身體發(fā)育迅速，神經(jīng)系統(tǒng)成熟的關(guān)鍵階段， 這些生理上的變化，如果在幼兒時(shí)期保育不充分，那將危及一生；從幼兒動(dòng)作發(fā)展的角度來(lái)看， 我們也不難看出，學(xué)前幼兒的動(dòng)作雖然較為協(xié)調(diào)且能參加各種活動(dòng)，但是他們?nèi)狈ψ晕冶Ｗo(hù)意識(shí)，仍需成人的保育。這正表明保育

7、工作在幼兒園工作中的重要性-是幼兒身體發(fā)展的需要。當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女日益增多?！靶』实邸薄ⅰ?4 21”結(jié)構(gòu)的家庭普遍存在，廣大家長(zhǎng)在埋怨孩子挑食、生活自理能力差、依賴性強(qiáng)等不良習(xí)慣的同時(shí)，卻又產(chǎn)生三四歲的孩子還小，要他們自己穿脫衣服、吃、喝、拉、撒、要他們自己干，既浪費(fèi)時(shí)間，又做不好， 還不如讓家長(zhǎng)包辦代替的矛盾心理。 從小就培養(yǎng)幼兒良好的生活、 衛(wèi)生等習(xí)慣，孩子將終生受益，反之則終生受其害。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不正是幼兒園保育工作的重任嗎？因此，幼兒園中的保育工作至關(guān)重要?？傊變簣@工作中，保育工作非常重要?！皩W(xué)校向教學(xué)要質(zhì)量”，幼兒園何不向保育要質(zhì)量？我們?nèi)w工作人員應(yīng)真正實(shí)施好 “保教

8、合一” ，做到“保中有教， 教中有?！?，在“教”中貫穿“?！?，揚(yáng)棄那種“保育遠(yuǎn)不如教育重要”的片面觀念，為出色地做好保教工作而努力！早上 7:30-8:25應(yīng)該做些什么？消毒、通風(fēng)、放杯子、掛毛巾、整理物品、擦拭桌面和凳子；戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)協(xié)助教師接待家長(zhǎng)和孩子，并積極參與律動(dòng)；（注意觀察是否有幼兒沒(méi)來(lái)晨檢，是否有孩子單獨(dú)進(jìn)出教室，在運(yùn)動(dòng)時(shí)關(guān)注到每位孩子，防止他做危險(xiǎn)的舉動(dòng)。）3、拿餐和用餐應(yīng)該注意一些什么？提前五分鐘去廚房拿餐，不能讓孩子拿，注意自身衛(wèi)生、桌面衛(wèi)生；協(xié)助教師做好幼兒入廁、飲水、擦汗、換衣服， 并看護(hù)好幼兒洗手工作，再分餐到孩子手上；餐后迅速清潔桌椅、打掃地板，講究速度、干凈、有方

9、法餐后更應(yīng)關(guān)注：幼兒洗手、安全、排隊(duì)、進(jìn)睡房等，（以孩子為主。）4、課堂活動(dòng)時(shí)我們應(yīng)該做些什么？協(xié)助教師管理班級(jí)常規(guī)，不能做私活（為幼兒墊毛巾，增減衣物）；班級(jí)兩名老師在時(shí)，充分利用時(shí)間整理物品、打掃衛(wèi)生、擦玻璃、清理死角；看護(hù)孩子分批上廁所、洗手、喝水；5、中午午休應(yīng)該怎么做？每天中午12:05 分左右看護(hù)孩子進(jìn)入睡房，注意不推拉、不擁擠；注意鞋子的擺放；看護(hù)孩子午睡時(shí)不能躺在床上，要巡查蓋被子， 根據(jù)天氣情況來(lái)選擇被子的厚薄，觀察是否有不良睡姿，悶頭睡的孩子。幼兒起床后可以讓孩子自己學(xué)疊被子，疊的不好的， 阿姨重新疊， 平?？砂才乓惶谜n專門學(xué)習(xí)自理能力；周一、三、五拖睡室；6、離園前，你會(huì)

10、做什么工作？整理坐車幼兒儀容儀表、書包等，不穿反鞋、落東西在園，杜絕將幼兒的衣服放錯(cuò)書包！關(guān)注幼兒安全， 不讓孩子拿出尖銳物品玩，保育員隨時(shí)關(guān)注時(shí)間，關(guān)注第二趟車的孩子，根據(jù)時(shí)間提前讓孩子上洗手間；17:00 左右清潔衛(wèi)生、拖地、口杯消毒、清洗毛巾，檢查教室是否有遺漏幼兒物品，并與教師交流個(gè)別幼兒的一日情況，好讓教師視情況給家長(zhǎng)進(jìn)行電訪。小游戲風(fēng)中勁草1、學(xué)員圍成一個(gè)向心圓，“草 ”(主持人 ) 則站在圓中央。（示范）2、 “風(fēng) ”說(shuō)：南風(fēng)吹（大家集體往左轉(zhuǎn)圈）北風(fēng)吹：（大家集體往右轉(zhuǎn)圈），在胸前，并攏雙腳，閉上眼睛，身體繃直倒下去。其他成員要接住“草。“草 ”要雙手抱3、在培訓(xùn)師做完了示范之

11、后，讓小組的成員開始做此游戲。每個(gè)人都要做一次草 “。討論：1、在這個(gè)游戲中你感受到什么?2、你是第幾個(gè)做"草 ”的。為什么是/不是第一個(gè) ?3、在游戲中，你感覺(jué)團(tuán)隊(duì)的合作精神怎樣，是否有信任感?總結(jié)： 完全信任所有人， 并且內(nèi)心里不會(huì)感到恐懼時(shí)，就會(huì)倒下去。如果有證據(jù)表明其實(shí)倒下去是安全的， (比如先嘗試的人沒(méi)有受傷 )那就會(huì)克服恐懼，愿意自己也試一試。意義：團(tuán)結(jié)： 團(tuán)隊(duì)之間缺少了信任， 那么不僅這個(gè)大家庭不會(huì)和睦， 而且也直接影響到了整體的戰(zhàn)斗力。信任：是我們合作的基礎(chǔ)；【摘要】時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，幼兒園的保育觀念也在不斷更新，幼兒園教育指導(dǎo)綱要、幼兒園工作規(guī)程中都提出保教結(jié)

12、合的原則，但在實(shí)際工作中仍存在“重教輕?！?，忽略幼兒身體、 心理和社會(huì)方面的保健等傾向，本文認(rèn)為上級(jí)部門的引領(lǐng)、教師隊(duì)伍的年輕化及教師的保育觀念等因素是造成這一現(xiàn)象的原因，經(jīng)分析與思考， 提出相應(yīng)的解決的措施與想法，來(lái)呼吁大家要重視幼兒園的保育工作，真正將保教并重落到實(shí)處。【關(guān)鍵詞】新時(shí)期教師保育工作一、問(wèn)題的提出幼兒園教育指導(dǎo)綱要的總則中就明確指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異， 促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。幼兒園課程是以保教結(jié)合為原則的，而現(xiàn)實(shí)工作中往往還是重“教育”，輕“保育”，兩者沒(méi)有很好的做到并重。特別

13、是新時(shí)期課程整合之后，教師都把精力放在教育教學(xué)上了，忽視保育工作逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。作為第一線的老師，讓我們對(duì)自己的日常工作也來(lái)進(jìn)行一下反思。如果吃得慢的孩子飯菜冷了，你會(huì)怎么辦？午睡時(shí)如何讓孩子睡得更舒適，你是怎么做的？等等；仔細(xì)想想平時(shí)忙于主題活動(dòng)的開展，在幼兒午睡時(shí)，快點(diǎn)做些事，從而忽略了孩子的午睡質(zhì)量的事不是時(shí)有發(fā)生嗎？我們不但承擔(dān)了教育孩子，保育這一塊， 我們平時(shí)也在做，但做好了嗎？這些問(wèn)題的存在，不得不讓我們深思，來(lái)重談保育工作的重要性。二、保育工作的重要原因所在時(shí)代發(fā)展進(jìn)步， 新時(shí)期各幼兒園都配備了保育員，保育工作理因更加健全、周到，何還要重談保育，原因何在呢？我也就個(gè)人觀點(diǎn)來(lái)分析幾點(diǎn)

14、原因：但為1、有關(guān)上級(jí)管理部門提“保教并重”，但未落到實(shí)處。在我們這個(gè)城市，結(jié)合新綱要的精神出臺(tái)，有關(guān)上級(jí)管理部門設(shè)立的“評(píng)教壇新秀”、 “選優(yōu)質(zhì)課”、 “教學(xué)大比武”等激勵(lì)機(jī)制無(wú)不把教育教學(xué)放在首位，以教學(xué)質(zhì)量來(lái)衡量與評(píng)價(jià)一個(gè)老師。當(dāng)然，他們也有提到“保教并重”，但在真正意義上有落實(shí)多少呢？這也促使老師追求一些必要的功名利益同時(shí)，會(huì)忽視保育， 把重點(diǎn)放在教育教學(xué)上來(lái)展示自己的能力與才華。我認(rèn)為這是現(xiàn)在上級(jí)引領(lǐng)的一個(gè)“偏漏”，有待改進(jìn)。2、保育員與教師分崗過(guò)于明確，教師隊(duì)伍素質(zhì)、觀念有待提高。以前沒(méi)有保育員，教師保育教育責(zé)任一身?yè)?dān)當(dāng)，如今有了保育員協(xié)助工作反而有疏漏。如今的“兩教一?！钡娜耸屡?/p>

15、制反倒有出現(xiàn)“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”的現(xiàn)象。由于對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和身體健康、 心理健康的統(tǒng)一規(guī)律缺乏深刻理解和自覺(jué)意識(shí)， 存在保育員只管打掃衛(wèi)生、孩子的個(gè)人衛(wèi)生，老師只管教學(xué)，兩者分崗過(guò)于明確。如一次，一幼兒身體不舒服吃飯時(shí)把東西吐在桌子上，保育員碰巧不在， 該老師的處理方法就是讓孩子等保育員老師來(lái)了清掃。還有教師在指導(dǎo)孩子教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候， 保育員無(wú)法介入配合的現(xiàn)象等都反映出了教師與保育員的合作問(wèn)題。這也要求幫助教師和保育員的樹立科學(xué)的保育觀念。3、教師隊(duì)伍的年輕化也是倒至保育工作忽視的原因。我們的教師隊(duì)伍年輕化，好多為八十代后的年輕教師，現(xiàn)在的身份大多為獨(dú)生子女，即使不是獨(dú)生子女， 但也是家

16、里最小的一員。她們的一些社會(huì)問(wèn)題在我們的工作中也隱現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)樵诩沂裁炊际歉改柑崴齻冏隽?，這代人普遍自理能力差些，想想在家都從未洗過(guò)碗，掃過(guò)地， 什么事情都父母做了。她們?cè)谟變簣@會(huì)提醒幼兒飯菜不要掉在地上，或給孩子擦把臉或?yàn)槠湓鰷p衣服？理所當(dāng)然的認(rèn)為這些都是保育員阿姨該做的事了。真得給這代人補(bǔ)上如何落實(shí)保育工作這一課呀。、三、解決的措施與想法保育和教育兩者是相互關(guān)聯(lián)的， 它們處于相互聯(lián)系、 相互作用、相互制約、相互融合的辨證統(tǒng)一之中。根據(jù)綱要要求，在此我也就探索幼兒園保育與教學(xué)的關(guān)系，以確保教師提高保教質(zhì)量的問(wèn)題，提幾點(diǎn)措施與想法：1、保教并重，認(rèn)識(shí)保育工作的重要性是關(guān)鍵，樹立現(xiàn)代保育意識(shí)。時(shí)

17、代的進(jìn)步， 社會(huì)的發(fā)展， 幼兒園的保育觀念也在不斷更新， 如何讓幼兒園的保育工作更好的服務(wù)于家長(zhǎng)、 服務(wù)于孩子， 是我們每位教師和保育員所要學(xué)習(xí)的共同話題。 保育工作它不是獨(dú)立存在于幼兒園工作之中， 它是幼兒園工作的有機(jī)組成部分， 融入在幼兒園的一日活動(dòng)之中，只有保教并重，才能真正提升幼兒園的辦園質(zhì)量。以“幼兒發(fā)展為本”的現(xiàn)代保育觀使我們的視野拓展到了幼兒的心理保育、營(yíng)養(yǎng)保育、環(huán)境保育以及安全保育等方面。傳統(tǒng)的保育觀認(rèn)為保育工作包含幼兒體檢、生活作息、膳食營(yíng)養(yǎng)、鍛煉與安全、環(huán)境衛(wèi)生、疾病防治等，將保育工作簡(jiǎn)單理解為搞好班級(jí)衛(wèi)生，照顧好幼兒的吃喝拉撒睡，因此在工作中“重保輕教”，注重對(duì)幼兒的身體

18、照顧，缺少對(duì)幼兒心理的關(guān)注，注重環(huán)境衛(wèi)生，忽視環(huán)境對(duì)幼兒的教育作用，缺少主動(dòng)配合教師教育的意識(shí)和行為。現(xiàn)代保育觀認(rèn)為幼兒園的保育工作已不再僅僅是對(duì)幼兒日常生活的安排和護(hù)理、身體的保健和養(yǎng)育以及生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)的達(dá)成， 保育工作更關(guān)注如何提高幼兒的生活質(zhì)量，包括創(chuàng)設(shè)和提供增進(jìn)幼兒健康的物質(zhì)生活環(huán)境條件和寬松、和諧的人際心理環(huán)境，更重視關(guān)注幼兒的情緒和需要, 養(yǎng)成幼兒健康的行為習(xí)慣，形成積極、合理的生活態(tài)度和生活方式，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源保育的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，增進(jìn)幼兒對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自信等良好個(gè)性心理品質(zhì)和行為習(xí)慣， 這反映了保育觀念的發(fā)展變化。隨著社會(huì)的發(fā)展，保育的觀念從傳

19、統(tǒng)的 “保護(hù)身體發(fā)育”擴(kuò)展到“促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的提高”，從“安全保護(hù)與衛(wèi)生”擴(kuò)展到“實(shí)施教育過(guò)程中生理、心理和社會(huì)保健”，在這種新的保育觀的基礎(chǔ)上，不僅要搞好傳統(tǒng)的保育工作，更要重視“?！迸c“育”的相互作用過(guò)程，將保育和教育真正有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。要實(shí)施保育和教育相結(jié)合的原則，搞好幼兒園的保育工作，必須樹立科學(xué)的保育觀。幼兒園要加強(qiáng)保育工作的內(nèi)涵，注重科學(xué)保育，積極改善辦園條件， 營(yíng)造優(yōu)良育人環(huán)境。重視環(huán)境保育，創(chuàng)設(shè)安全的、開放的、豐富的、滿足幼兒需求的物質(zhì)環(huán)境，激發(fā)幼兒充分自主地活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。有的老師保教一體的意識(shí)不強(qiáng)， 甚至強(qiáng)調(diào)保教結(jié)合是混淆了職責(zé)， 降低了自己的身價(jià)和作用

20、；而保育員就負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生、飲食起居，與教育無(wú)關(guān)。因此，更新觀念是個(gè)關(guān)鍵。保教結(jié)合的原則是根據(jù)育人規(guī)律和總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出的，只關(guān)心幼兒心理健康而不問(wèn)其生理健康，或者反之， 都不能全面促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。因此只有將保教結(jié)合作為行為準(zhǔn)則，才能自覺(jué)落實(shí)到行動(dòng)中。2、領(lǐng)導(dǎo)重視保育工作，加大對(duì)保育工作宣傳與學(xué)習(xí)力度，真正將保育工作放到應(yīng)有的地位，保教同行。我覺(jué)的現(xiàn)在大多老師不是不去做， 還是停留在不知道我應(yīng)該怎么做才叫 “保教并重” 的問(wèn)題上， 還是需要有經(jīng)驗(yàn)的老師的引領(lǐng)。 特別是針對(duì)前面所提出的年輕教師存在的問(wèn)題， 可全園進(jìn)行大討論， 在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下， 對(duì)孩子的午餐、 午睡等一日常規(guī)進(jìn)行了幾次現(xiàn)場(chǎng)觀

21、摩，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同尋求解決的辦法，并及時(shí)整改，重新對(duì)“保教并重”進(jìn)行了詮釋。幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)， 都應(yīng)針對(duì)保教人員的分工和實(shí)際， 從不同角度提出教育和保育的具體要求。 如冬季來(lái)臨， 要求教師不僅要有計(jì)劃的進(jìn)行冬季特征的認(rèn)知， 讓幼兒了解冬季的氣候特點(diǎn)、生物的變化及與人們生活的關(guān)系， 并積極組織體育鍛煉， 發(fā)展幼兒的各種基本動(dòng)作，培養(yǎng)四肢協(xié)調(diào)能力和大肌肉的運(yùn)動(dòng)能力， 還要關(guān)注幼兒的身體及情緒變化， 及時(shí)調(diào)整飲食配餐，搞好室內(nèi)取暖、 通風(fēng)換氣以及冬季保健知識(shí)、 疾病預(yù)防等。 又如，在教師指導(dǎo)幼兒繪畫、書寫或閱讀活動(dòng)的時(shí)候， 不僅要關(guān)注幼兒作品的完成情況， 閱讀的能力培養(yǎng)， 也要注意幼兒正確的姿勢(shì)、良好的習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注幼兒脊椎發(fā)育、視力保護(hù)等一系列身體發(fā)育的問(wèn)題。3、加強(qiáng)提高保育員素質(zhì)隊(duì)伍。對(duì)于保育員老師也要定期的組織崗位學(xué)習(xí)培訓(xùn)和觀摩。 讓幼兒園保育員也要意識(shí)到保育