小班繪本教育活動(dòng)《藏在哪里了》相關(guān)知識(shí)

1、小班繪本教育活動(dòng)藏在哪里了相關(guān) 知識(shí)小班繪本教育活動(dòng)藏在哪里了相關(guān)知識(shí)活動(dòng)目標(biāo)：1 仔細(xì)觀察圖片尋找動(dòng)物，了解角色的顯著 特征。2 大膽講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。3能和同伴一起參 加游戲，體驗(yàn)集體游戲捉迷藏的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn) 備：1 .繪本 PPT; 2.角色胸卡若干；3 .畫有背景的小傘 五把。活動(dòng)過程： 1 引發(fā)孩子的興趣。教師：孩子們，你們喜歡玩什么呀？（幼兒自由回答）教師：你們都有自己喜歡玩的東西，森林里的 小動(dòng)物們也喜歡玩游戲，他們呀最喜歡玩捉迷藏了。捉迷藏怎么玩的？ 2 出示PPT，和孩子 一起講述故事。A 教師出示封面，引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察動(dòng)物的特 征以及數(shù)量。教師：你們看，好多動(dòng)物都來捉

2、迷藏了，你們認(rèn)識(shí) 他們嗎？（引導(dǎo)孩子簡單講述動(dòng)物特 征）教師：來了幾個(gè)動(dòng)物 呀？我們從 小松鼠開始數(shù)B.出示小狐貍蒙起眼睛的畫面。教師：小狐貍把眼睛都蒙起來了，那其他小動(dòng)物干什么去了 ？教師播放音樂：那 我們一起學(xué)學(xué)狐貍的樣子把眼睛蒙起來一起數(shù)C.尋找動(dòng)物朋友。（1）教師出示小兔躲起的圖片： 看，小狐貍找到了誰？（幼兒猜測(cè)）你怎么知道是小兔。（引導(dǎo)孩 子說出小兔特征）小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)孩子說出方位）那 我們一起叫小兔出來吧。（引導(dǎo)孩子大膽講述）（2）教師出 示小兔出來的圖片，讓孩子體驗(yàn)成功的快樂。（3）教師出示 小松鼠、小鴨、大象的圖片，教師：小狐貍還找到了誰？教師 根據(jù)孩子說的答案，教師

3、引導(dǎo)孩子分別回答：你怎么知道是* 的？他躲在哪里了？那我們一起叫他出來吧。（4）教師幫助 孩子回憶找到的小動(dòng)物，教師：剛才小狐貍找到了小兔、小松鼠、小鴨、大象，還有誰沒 有找到？小鹿躲到哪里去了，我們一起找找。（引導(dǎo)孩子一起 喊小鹿）教師：小狐貍很快能找到小兔、小鴨、大象他們，為 什么找不到小鹿呢？（追問：小鹿躲到哪里 去了？他的角露出來 了，為什么我們沒有發(fā)現(xiàn)？小動(dòng)物把小鹿的角當(dāng)成了什么？）教 師小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把他的角當(dāng)成樹枝，所 以找不到他。3 游戲：捉迷藏教師掛好胸卡：今天我們也來 捉迷藏，看我是誰呀？（小狐貍，教師：紅紅的狐貍）教師：那 你們也去找一個(gè)胸卡自己掛好，

4、看看你是誰？教師出示小傘：看 這是 哪里？ （1）游戲開始（教師引導(dǎo)孩子說出自己躲在哪里了，并和教師一起去找同伴。）（2）第二遍游戲，要求孩子躲在和剛才不一樣的地方?；顒?dòng)反思：我在選擇活動(dòng)的 時(shí)候也考慮到了多媒體教學(xué)與學(xué)科的整合，讓多媒體教學(xué)充分融 入到我的教學(xué)中，在本次活動(dòng)中這方面做的較好。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我也考慮到了我們班的孩子在語言表 達(dá)方面不夠自信、不夠大膽。因此設(shè)計(jì)本次活動(dòng)是為了給予孩子 創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂于和易于的情景，讓孩子們通過多媒體觀察動(dòng)物特征 的基礎(chǔ)上來進(jìn)行猜測(cè)，讓幼兒知道每只小動(dòng)物都有自己的特征， 并發(fā)現(xiàn)小班幼兒喜歡動(dòng)畫形象，所以利用flash課件來引起幼兒 對(duì)故事的興趣。并嘗試用XX躲在XX的句式大膽表現(xiàn)。在開展 活動(dòng)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我在這句句式上面做的較好，幼兒也能跟著 故事情景積極地學(xué)習(xí)這句好聽的話，課件也達(dá)到了這方面的目 標(biāo)。這次活動(dòng)非常適合小班的年齡特點(diǎn)，教師也注重本班幼兒的 語言表達(dá)能力，整合方面也做的較好。但是覺得整個(gè)活動(dòng)提升方 面做的不夠，看了我的標(biāo)題以后就覺得重點(diǎn)應(yīng)該放在方位，可是我的活動(dòng)就止步在小動(dòng)物藏在哪里，注重幼兒學(xué)習(xí)