初中信息技術(shù)新課標考試試題精品資料

1、信息技術(shù)課標考試學(xué)校 姓名一填空：（25分）1、 信息素養(yǎng)是信息時代公民必備的素養(yǎng)。2、 多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在改善人機交互效果、提高信息交流效率、促進合作方面具有十分重要的作用。3、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)教育內(nèi)容包括基礎(chǔ)性內(nèi)容和 擴展性內(nèi)容。4、教學(xué)評價必須以教學(xué)目標為依據(jù)，本著對發(fā)展 學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進行。5、認識 PowerPoint、Flash并知道制作相應(yīng)的作品，是信息技術(shù)在多媒體的簡單應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容方面的體現(xiàn)；6、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、發(fā)展 信息技術(shù)操作能力為主要目標。7、在初中階段信息技術(shù)教學(xué)過程要堅持實踐性 、開放性和探究性的課程特征。8、 評

2、價是信息技術(shù)教學(xué)的有機組成部分， 對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)具有較強的導(dǎo)向作用。9、教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生 ，注重啟發(fā)式和因材施教。10、信息技術(shù)教育資源的開發(fā)和建設(shè)要以 和網(wǎng)絡(luò)課程為主。11、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程，應(yīng)給學(xué)生提供更多的實踐和探索空間。12、中小學(xué)信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標，以操作性、實踐性、探究性、創(chuàng)新性為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。13、建立成長記錄是學(xué)生開展多樣性評價的一個重要方式,它能夠反映出學(xué)生發(fā)展與進步的歷程。14、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng) 、發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)能力為主要目標。15

3、、在建設(shè)、管理和使用信息技術(shù)設(shè)施和設(shè)備時，要堅持面向教學(xué) 的原則,為教學(xué)提供有效服務(wù)。16、新課標信息技術(shù)教學(xué)，首先要堅持“以人為本，面向全體學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的育人理念。17、評價具有促進發(fā)展的功能，評價的內(nèi)容應(yīng)以課程綱要為核心,并應(yīng)結(jié)合各地實際教學(xué)情況。18.信息技術(shù)課程標準中使用了 “描述、解釋、分析”等表述知識性目標 的不同程度19、中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性 創(chuàng)新性為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。20、義務(wù)教育階段信息技術(shù)鼓勵跨學(xué)科的活動為主題,

4、實現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)“雙價值”。21、在信息技術(shù)課程的基本理念中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自主 、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。22、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為基礎(chǔ)性內(nèi)容和擴展性內(nèi)容23、新課標的有效實施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終身學(xué)習(xí)的能力。24、信息技術(shù)課通常可以采用紙筆測試、上機測試、作品制作、表現(xiàn)性評價、成長記錄袋、質(zhì)性評價等方法，以及自評、互評、小組評價的方式，評價主體可以多元 。25、新課程綱要的初中內(nèi)容比舊課程綱要的初中內(nèi)容增加了 。 二、單項選擇題（20分）1、國家教委頒發(fā)中小學(xué)計算機課程指導(dǎo)綱要（試行）是在

5、哪一年（ B ）A 1990 年 B、1994 年 C、2000 年2、 “三維目標”是指知識與技能、（ B ）、情感態(tài)度與價值觀。A、信息技術(shù)素養(yǎng) B、過程與方法 C、解決問題3、初中信息技術(shù)教學(xué)要求包括計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用初步、圖文排版應(yīng)用、（A ）等。A 數(shù)據(jù)處理B、用計算機作文 C、用計算機畫畫4、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強調(diào)，學(xué)生在實踐活動中，體驗借助計算機和網(wǎng)絡(luò)獲取、（C ）、表達信息并用以解決實際問題、開展學(xué)科學(xué)習(xí)的過程。A加工B、傳輸C處理D破譯5、在新課程背景下，評價的主要目的是 （C ）A、促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展日形成新的教育評價制度C全面了解學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)

6、的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué)6、學(xué)生是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主人，教師是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的（ C ）。A組織者、合作者 B組織者、引導(dǎo)者C組織者、引導(dǎo)者、合作者7、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的（C ）A、邏輯推理和類比推理 B、邏輯推理和演繹推理 C、學(xué)生信息素養(yǎng)8、義務(wù)教育階段信息技術(shù)應(yīng)以（ A ）為起點，以活動為載體，螺旋上升的設(shè)置內(nèi)容。A、興趣B、熱情C、愛好D、意識9、建立成長記錄是學(xué)生開展（ C ）的一個重要方式，它能夠反映出學(xué)生發(fā)展與進步的歷 程。A.自我評價B.相互評價C.多樣評價10、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生（ A）、發(fā)展

7、學(xué)生的信息技術(shù)能力為主要 目標。A、信息素養(yǎng)B、信息獲取C、信息處理D、教育技術(shù)11、在建設(shè)、管理和使用信息技術(shù)設(shè)施和設(shè)備時，要堅持（ B ）的原則，為教學(xué)提供有效 服務(wù)。A、創(chuàng)新B、面向教學(xué) C、面向?qū)W生 D、安全12、新課標信息技術(shù)教學(xué)， 首先要堅持“（D ）,面向全體學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展” 的育人理念。A、教師主導(dǎo)B、任務(wù)驅(qū)動C、鉆研教材D、以人為本13、我國“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要”初中階段的內(nèi)容安排中，在多媒體應(yīng)用初步要求 學(xué)生（）。A. 了解一種圖像處理軟件的基本功能和操作方法，實現(xiàn)簡單應(yīng)用B.掌握一種圖像處理軟件的基本功能和操作方法，實現(xiàn)簡單應(yīng)用C. 了解多種圖像處理軟

8、件的基本功能和操作方法，實現(xiàn)簡單應(yīng)用D.掌握多種圖像處理軟件的基本功能和操作方法，實現(xiàn)簡單應(yīng)用14 .評價具有促進發(fā)展的功能， 評價的內(nèi)容應(yīng)以（）為核心，并應(yīng)結(jié)合各地實際教學(xué)情況。 A教師B學(xué)生C課程綱要D課本15 .信息技術(shù)課程標準中使用了 “描述、解釋、分析”等表述（）的不同程度A知識性目標B、技能性目標C情感性目標16、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標是（）培養(yǎng)一一發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣；養(yǎng)成一一鞏固良好的信息意識和健康負責的信息技術(shù)使用習(xí)慣；形成一一提高信息處理能力；培養(yǎng)一一強化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問題的意識和能力。A.；B .； C .； D .。17、課

9、標要求信息技術(shù)課要鼓勵以跨學(xué)科的活動為主題，實現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)“雙價值”。以下做法不正確的是（）A.信息技術(shù)教師要求學(xué)生上歷史課前練習(xí)通過互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)的歷史知識；B.學(xué)校學(xué)習(xí)主要是文化課的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)可以作為放松、調(diào)整學(xué)習(xí)緊張情緒的課程來進行，這樣可以做到有張有弛；C.信息技術(shù)教師鼓勵能力強的學(xué)生通過編制程序來解決一些數(shù)學(xué)問題；D.學(xué)校舉辦學(xué)生電子小報和個人學(xué)習(xí)網(wǎng)站的競賽評比活動。18、課標要求教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探究和初步了解計算機的結(jié)構(gòu)和工作原理，下列不符合該要求的做法是（）A.指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生在斷開電源的情況下對計算機機箱進行解剖分析；B.打開顯示器后蓋，讓學(xué)生進一步探究

10、顯示器的結(jié)構(gòu)；C.指導(dǎo)學(xué)生對一些運行較慢的計算機從硬件配置上進行原因分析，并動手進行升級嘗試，比較前后效果；D.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)格式化、恢復(fù)格式化、建立目錄、搜索、設(shè)置安全和共享的一些資源管理命令。19、中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性（）為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A創(chuàng)造性B、拓展性、C、基礎(chǔ)性 D、實踐性20、義務(wù)教育階段信息技術(shù)鼓勵（）的活動為主題，實現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)“雙價值”。A 單學(xué)科、 B、跨學(xué)科 C、多學(xué)科 D、雙學(xué)科三判斷（10分）1、

11、初中信息技術(shù)課是選修課。（）2、利用BBS電子郵件、即時通訊等網(wǎng)絡(luò)交流工具傳遞信息、表達思想、輔助學(xué)習(xí)是初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（）3、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為基礎(chǔ)性內(nèi)容和拓展性內(nèi)容（）4、信息技術(shù)教育要讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”。（）5、信息技術(shù)教育的有效實施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終身學(xué)習(xí)的能力。（）6、信息技術(shù)作為一種綜合實踐活動，不僅是綜合實踐實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內(nèi)容。（）7、評價的方法多種多樣，其中上機測試是測試學(xué)生綜合運用所學(xué)知識技能的有效方法。（）8、新課程綱要的初中內(nèi)容比舊課程綱要的初中

12、內(nèi)容增加了 “程序設(shè)計與機器人初步”。 （）9、信息技術(shù)課程資源是課程得以實施的重要前提，要高度重視課程資源的利用與開發(fā)（）10、新課標中，初中階段要求學(xué)生建立對信息技術(shù)的簡單了解，逐步學(xué)會使用信息技術(shù)支持日常學(xué)習(xí)和解決簡單問題。（）四、簡答題（每題 5分，共25分）1、中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是什么？2、如何在課堂教學(xué)中，關(guān)注到學(xué)生基礎(chǔ)水平和認知差異?3、義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程鼓勵多樣化的選題，體現(xiàn)四地“，四地”包括哪些方面?4、初中階段信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要包括哪些主題?5、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的目標是什么？答：總體而言，義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的課程目標為培養(yǎng)一發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和

13、探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成一鞏固良好的信息意識和健康負責的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成一提高信息處理能力，培養(yǎng)一強化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問題的意識和能力。義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強調(diào)，學(xué)生在實踐活動中，體驗借助計算機和網(wǎng)絡(luò)獲取、處理、表達信息并用以解決實際問題、開展學(xué)科學(xué)習(xí)的過程；活動中理解感知信息的重要性，分析信息編碼以及利用計算機等常見信息處理工具處理信息的一般過程；積極參加信息技術(shù)活 動，主動探究信息技術(shù)工作原理和信息科技的奧秘。五、案例分析（每題 10分，共20分）信息技術(shù)是一門綜合性大學(xué)科，既有獨立性，又必須與其他課程整合， 這才能體現(xiàn)信息技術(shù)的活力。作為信息技術(shù)教師，需要

14、更深入的實踐，在做好基本信息技術(shù)教學(xué)的同時，努力探索信息技術(shù)與其他課程的整合。信息技術(shù)與其他課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵就是在先進的教育思想、理論的指導(dǎo)下，尤其是“主導(dǎo)一一主體”教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核 心的信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具、情感激勵工具與豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工 具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過程中，使各學(xué)科教學(xué)資源、 各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合， 相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進傳統(tǒng)教學(xué) 方式的根本變革。信息技術(shù)與課程的整合， 是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。當信息技術(shù)作為教學(xué)工具，學(xué)生在教師

15、的組織下利用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)，信息技術(shù)完全為其他學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。針對學(xué)生平時的各科進度，信息技術(shù)教師應(yīng)有目的的選擇一些趣味性強、與各學(xué)科知識相關(guān)的內(nèi)容，設(shè)置幾個任務(wù)，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最終目的是利用信息技術(shù)，完成任務(wù)，擴充自己的資源庫。 使信息技術(shù)充分發(fā)揮信息資源的功用，為教育教學(xué)服務(wù)。1、結(jié)合以上案例，簡析信息技術(shù)在課程整合中的地位和作用。鼓勵跨學(xué)科的活動為主題，實現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)“雙價值”。以學(xué)科學(xué)習(xí)主題作為信息技術(shù)任務(wù)選題，鼓勵學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學(xué)科、領(lǐng)域?qū)W習(xí)中。以此加深學(xué)生對信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中的價值的理解，推動信息技術(shù)與其他學(xué)科、領(lǐng)域的整合，實現(xiàn)信息

16、技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象與學(xué)習(xí)工具的雙重價值。有人對某些課程作過比較 ：我們學(xué)的“平面幾何”，在西方是“邏輯課”，是訓(xùn)練人的邏輯 思維能力的，我們把它當作知識課來學(xué)習(xí)；再有，“辯證法”課程，人家作為典型的方法論課， 我們當成政治課學(xué)。而信息技術(shù)我們是當作訓(xùn)練操作技能課來學(xué)的，而實際上，它更有方法的、 思想的價值。2、結(jié)合以上論述，簡析信息技術(shù)課中的網(wǎng)絡(luò)安全與道德教育。理解信息技術(shù)社會的含義， 體驗和分析信息技術(shù)對學(xué)習(xí)和生活帶來的影響，表現(xiàn)出良好的信息意識和信息技術(shù)使用的習(xí)慣。1.結(jié)合學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，了解信息的概念及主要特征，討論衡量信息社會的主要標志。結(jié)合自身應(yīng)用信息技術(shù)的經(jīng)驗，進一步討論信息的價值， 在日常生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出理性認識信息價值、敏銳，捕捉有用信息、主動獲取相關(guān)信息、甄別篩選正確信息、共享交流有益信 息的良好意識；進一步提高判斷和使用健康信息、主動抵觸不良信息的信息道德判斷能力；討論每個個體在學(xué)習(xí)共同體和社會公共知識創(chuàng)新中的責任，形成積極參與有益信息創(chuàng)作和知識創(chuàng)新