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1、半日主題活動(dòng)案例美麗的風(fēng)箏(中班)關(guān)注幼兒需要,靈活開展教學(xué)背景:春天到了,隔壁小學(xué)的小學(xué)生正在開心地放飛風(fēng)箏。最近,幼兒對(duì)它產(chǎn)生了很大的興趣。每次活動(dòng)一結(jié)束,幼兒就飛快地跑出去看天空中翱翔的一只只五彩繽紛、形態(tài)各異的風(fēng)箏,還邊看邊議論,甚至連進(jìn)活動(dòng)室活動(dòng),也總是讓老師一催再催,戀戀不舍的才肯進(jìn)來(lái),依婷、曉林、佳娣一些小朋友還偷偷地告訴我,“老師,我要去買很大很漂亮的蝴蝶風(fēng)箏”“陳老師,我家里有一只蝙蝠風(fēng)箏,我要和爸爸媽媽一起去放風(fēng)箏”等等的話語(yǔ)。我知道,幼兒對(duì)它已經(jīng)產(chǎn)生了很大的興趣。新綱要中指出:教師應(yīng)在活動(dòng)中關(guān)注幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng),敏銳地察覺他們的需要,及時(shí)的以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究的
2、師生互動(dòng)。新綱要還強(qiáng)調(diào):“選材的生活化,來(lái)源于生活的直接經(jīng)驗(yàn)是他們成長(zhǎng)的最好教材?!奔热?,現(xiàn)在幼兒的興趣點(diǎn)是“風(fēng)箏”,那我們就應(yīng)該充分滿足幼兒的探索愿望,給予他們充足的時(shí)間去研究、探索,為此我們?cè)O(shè)計(jì)了以“風(fēng)箏”為主題的半日活動(dòng),希望幼兒從中玩出智慧、學(xué)到知識(shí)?;顒?dòng)設(shè)計(jì):半日活動(dòng)總目標(biāo) 1、通過說看風(fēng)箏、設(shè)計(jì)風(fēng)箏、制作風(fēng)箏等三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),使幼兒認(rèn)識(shí)和喜愛風(fēng)箏。2、培養(yǎng)幼兒繪畫、裝飾、著色搭配的本領(lǐng)。3、發(fā)展幼兒的想象、創(chuàng)造能力。半日活動(dòng)安排:7:358:00 戶外活動(dòng):帶幼兒放自己家里帶來(lái)的風(fēng)箏。8:108:30早操時(shí)間。8:409:00晨間談話:美麗的風(fēng)箏。9:109:40集體活動(dòng)一:設(shè)計(jì)風(fēng)
3、箏。9:5010:20活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。10:2510:45戶外活動(dòng):放飛風(fēng)箏。晨間談話:美麗的風(fēng)箏(一) 活動(dòng)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)各種各樣的風(fēng)箏,了解并說說它的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)。2、 簡(jiǎn)單了解風(fēng)箏飛上天的原理。3、 愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。(二) 活動(dòng)準(zhǔn)備 活動(dòng)室布置各種各樣的風(fēng)箏。(三) 活動(dòng)過程讓幼兒大膽表達(dá)自己看風(fēng)箏、放風(fēng)箏的感性經(jīng)驗(yàn)。提問:1、說說風(fēng)箏為什么能飛上天呢?(了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)) 2、我們看見過那些風(fēng)箏飛的很高,是什么形狀、圖案和顏色的? 3、我們還看見過那些形狀、圖案和顏色的風(fēng)箏?活動(dòng)案例與分析:幼兒對(duì)“風(fēng)箏”圖案、形狀、顏色的認(rèn)識(shí),真讓我意想不到。每個(gè)幼兒舉手回答都非常踴躍。有的孩
4、子不但在描述中說出了許多見到過的風(fēng)箏圖案,還把自己心中設(shè)計(jì)出的風(fēng)箏也講了出來(lái),有的幼兒還一邊說一邊想象自己心中的風(fēng)箏。航杰小朋友說:“老師,我見到的風(fēng)箏是奧特曼的徽章標(biāo)志,像飛碟一樣圓形的,旁邊像小鳥一樣長(zhǎng)著翅膀?!蔽疫B忙繼續(xù)提問:“你在那里見到過呀?”“我自己想到的?!甭牭接變旱幕卮?,讓我很驚訝,雖然幼兒的回答前后有些矛盾,但幼兒竟在不知不覺中設(shè)計(jì)了一個(gè)具有創(chuàng)新的風(fēng)箏圖案形象。接下來(lái), 楊凱、王強(qiáng)等小朋友也在談話中,說出了一只只自己心目中風(fēng)箏的形象。這時(shí),還有許多幼兒想表達(dá)想法。但最后因?yàn)榛顒?dòng)時(shí)間的有限性,談話只有匆匆結(jié)束?!帮L(fēng)箏”是幼兒現(xiàn)在的興趣點(diǎn),接近幼兒的生活,幼兒愛討論,所以幼兒才會(huì)
5、說出許多的風(fēng)箏形象,甚至在不知不覺中幼兒會(huì)去設(shè)計(jì)風(fēng)箏。這樣,對(duì)于我下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的開展有了一定的影響,但如果讓幼兒繼續(xù)在下一個(gè)活動(dòng)中說設(shè)計(jì)“風(fēng)箏”的想法,就會(huì)浪費(fèi)許多的活動(dòng)時(shí)間。我馬上找來(lái)幾個(gè)老師一起討論,最后決定:1、 在集體活動(dòng)中改變活動(dòng)內(nèi)容,根據(jù)幼兒需要直接讓幼兒設(shè)計(jì)風(fēng)箏,把想說的都畫在紙上面。2、 增加“美麗風(fēng)箏”的設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng),讓獲獎(jiǎng)幼兒介紹自己的作品,滿足幼兒的需要。集體活動(dòng):美術(shù)小小設(shè)計(jì)師(一)活動(dòng)目標(biāo)1、鼓勵(lì)幼兒大膽選色、設(shè)計(jì)、裝飾各種美麗的風(fēng)箏。2、通過繪畫設(shè)計(jì),發(fā)展幼兒的想象力(二)活動(dòng)準(zhǔn)備春天音樂磁帶、白紙、彩色筆、油畫棒。(三)活動(dòng)過程1、引題:上個(gè)活動(dòng)中,我們小朋友想
6、到了各種各樣美麗的風(fēng)箏,但老師知道,許多小朋友心中還有許多美麗的風(fēng)箏圖案想告訴老師?,F(xiàn)在,老師請(qǐng)你們做一名“小小設(shè)計(jì)師”,把心中想到的風(fēng)箏畫在紙上,來(lái)告訴老師和小朋友好嗎?2、幼兒作畫教師巡回觀察、指導(dǎo)。3、評(píng)選、展示幼兒作品。 4 “小小設(shè)計(jì)師”頒獎(jiǎng)。請(qǐng)獲獎(jiǎng)幼兒介紹自己的作品?;顒?dòng)案例與分析:幼兒的想象力豐富,畫出了許多形態(tài)各異的風(fēng)箏。如:火箭、衣服、燕子、稻草人、小老鼠、七星瓢蟲等等。但我發(fā)現(xiàn)有許多幼兒在紙上還畫上了草地、小朋友、風(fēng)箏線、白云等。雖然畫的風(fēng)箏有想象力,有些特別,但沒有把重點(diǎn)放在風(fēng)箏的設(shè)計(jì)上,風(fēng)箏的涂色和裝飾做的也不夠漂亮。所以,我們最后挑選了畫面清晰、顏色鮮艷的作品獲獎(jiǎng)。并
7、把作品頒發(fā)和貼了出去。沒想到,活動(dòng)課結(jié)束獲獎(jiǎng)幼兒楊昕怡卻哭著跑來(lái)告訴我,含霜小朋友把她畫的作品撕破了。我生氣地找來(lái)含霜問:“你為什么要撕楊昕怡的圖畫呀?”她卻低著頭不說話。這時(shí),旁邊的可軒告訴我,是因?yàn)樗X得昕怡小朋友的作品畫的不好,不應(yīng)該獲得“小小設(shè)計(jì)師”的獎(jiǎng)。這時(shí),我又問含霜:“是這樣嗎,為什么你覺得心儀小朋友的作品畫的不好呢?”含霜輕輕地告訴我“她畫的燕子風(fēng)箏我早就見到過,一點(diǎn)也不特別?!边@時(shí)我才恍然大悟。對(duì)呀,燕子風(fēng)箏的確不特別,我們也是因?yàn)樗念伾?,才選她的。原來(lái),幼兒的這一次糾紛是我們引起的。新綱要提出:幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒在生活中生動(dòng)、活潑、
8、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。最后,我們幾位教師決定在不傷害幼兒的前提下,再增加幾個(gè)“聰明小畫家”的獎(jiǎng)項(xiàng),特別表?yè)P(yáng)一下幼兒的想象力豐富。含霜小朋友也獲得了這個(gè)獎(jiǎng),我發(fā)現(xiàn)她好開心噢。這時(shí)我順勢(shì)引導(dǎo),教育幼兒不可以去撕別人的東西。這樣,我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒都能積極、開心的去參與下面 的活動(dòng)。集體活動(dòng):制作風(fēng)箏(一) 活動(dòng)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)風(fēng)箏結(jié)構(gòu)和組裝材料,并用教師提供的材料制作風(fēng)箏。2、 鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。(二) 活動(dòng)準(zhǔn)備1、 幼兒設(shè)計(jì)的繪畫圖紙、教師制作的風(fēng)箏幾只、報(bào)紙、宣紙、竹簽、竹棒等;2、 幼兒人手一份膠水、剪刀、包裝帶、雙面膠等;(三) 活動(dòng)過程1、 出示風(fēng)箏,簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)風(fēng)箏結(jié)構(gòu)和組裝材料;2、 教師示范風(fēng)箏的
9、制作程序;3、 幼兒操作,教師巡回指導(dǎo);4、 教師講評(píng);活動(dòng)延伸:大家出活動(dòng)室,放飛自己制作的風(fēng)箏;活動(dòng)案例與分析:在集體制作風(fēng)箏的過程中,晨穎小朋友突然大聲地叫了起來(lái):“老師,金倩沒有做風(fēng)箏,她在畫圖畫?!边@時(shí),我有些生氣地走過去,看見她桌子的紙上畫著風(fēng)箏、草地,而桌子上制作風(fēng)箏的材料一動(dòng)也不動(dòng)。我輕聲地問:“你為什么不做風(fēng)箏呢?”她低頭輕聲地回答我:“我的風(fēng)箏還沒有設(shè)計(jì)好,我要先畫好風(fēng)箏?!蓖ㄟ^這件事,我發(fā)現(xiàn)這次活動(dòng)設(shè)計(jì)成集體活動(dòng)好象是錯(cuò)誤的。因?yàn)槲以谠O(shè)計(jì)活動(dòng)中只考慮過程的清晰、條理、可行性,卻忽略了每個(gè)幼兒的需要。新綱要指出:幼兒園的活動(dòng)既要面向全體幼兒,又要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異;最后經(jīng)考
10、慮,我們把活動(dòng)改成了活動(dòng)區(qū)的活動(dòng),讓幼兒在活動(dòng)區(qū)根據(jù)自己的喜歡,各自選擇相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行探索。因?yàn)橹挥羞@樣,我們才能在尊重幼兒意愿的前提下,既把握住目標(biāo),又能滿足每個(gè)幼兒的需要,還能培養(yǎng)幼兒幼兒輪流、協(xié)商、合作的交往技巧,讓幼兒在玩中學(xué)到知識(shí)?;顒?dòng)區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下:活動(dòng)目標(biāo):1、豐富有關(guān)風(fēng)箏的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),萌發(fā)探索周圍事物的興趣和愿望。2、對(duì)各種形狀、顏色的風(fēng)箏產(chǎn)生興趣,發(fā)展幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒的繪畫能力。3、根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng),并能用輪流、請(qǐng)求、商量、結(jié)伴等交往方式游戲,培養(yǎng)幼兒協(xié)商、合作的能力?;顒?dòng)區(qū)提供材料活動(dòng)提示美工區(qū)幼兒設(shè)計(jì)的繪畫圖紙、教師制作的風(fēng)箏、報(bào)紙、宣紙、竹簽、竹棒、膠水、剪
11、刀、包裝帶、雙面膠等;制作、裝飾、繪畫風(fēng)箏科學(xué)區(qū)教師制作的風(fēng)箏、風(fēng)箏卡片、幼兒家中帶來(lái)的風(fēng)箏;認(rèn)識(shí)風(fēng)箏結(jié)構(gòu),并進(jìn)行組裝;音樂區(qū)角色區(qū)春天的磁帶、幼兒家中帶來(lái)的風(fēng)箏;開展“娃娃家”活動(dòng)語(yǔ)言區(qū)幼兒自己設(shè)計(jì)的放風(fēng)箏的繪畫圖紙;說說放風(fēng)箏的經(jīng)歷計(jì)算區(qū)幼兒從家中帶來(lái)的各種風(fēng)箏若干;數(shù)數(shù)風(fēng)箏的數(shù)量,認(rèn)識(shí)“許多許多”活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié):新綱要指出:教師在活動(dòng)中不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的管理者、指揮者,不應(yīng)該按部就班的按照教學(xué)計(jì)劃、目標(biāo)告訴幼兒先做什么,該做什么、怎么做,教師應(yīng)尊重幼兒,從幼兒的需要出發(fā),成為一個(gè)互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供者,以及師幼互動(dòng)的組織者?!帮L(fēng)箏”這一主題活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)就充分說明了孩子是活的,他們有自己的思想,
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