公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺建設(shè)的探討

1、公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺建設(shè)的探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)是大學(xué)教育中的必要組成部分， 對于提高學(xué)生的動(dòng) 手操作能力、 觀察能力、 分析能力和思維能力方面有著不可替代 的作用， 而實(shí)驗(yàn)室則是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的載體。 實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐 能力的基地， 也是教師開展科研、 為社會提供技術(shù)服務(wù)的重要場 所，還是衡量高等院校綜合實(shí)力、 辦學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)志。 1 如何利用有限的實(shí)驗(yàn)資源滿足培養(yǎng)適應(yīng)社會的高素質(zhì)應(yīng)用型人 才的需要越來越引起高校實(shí)驗(yàn)工作者和管理者的關(guān)注和思考。 近 年來，國內(nèi)不少“ 985”及“ 211”高校構(gòu)建了綜合性、高水平、 跨學(xué)科、開放式的公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，提高了教學(xué)和科研質(zhì)量， 促進(jìn)了相關(guān)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，

2、 使實(shí)臉室真正成為一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新 性研究人才和為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的場所。一、公共實(shí)驗(yàn)平臺創(chuàng)建的必要性 隨著目前高等教育的發(fā)展， 許多地方普通高校由于實(shí)驗(yàn)室管 理模式陳舊而引發(fā)了一系列問題， 如實(shí)驗(yàn)儀器重復(fù)購買、 閑置不 用及實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備維護(hù)經(jīng)費(fèi)、 實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行經(jīng)費(fèi)不足、 實(shí)驗(yàn)及管理 人才隊(duì)伍質(zhì)量問題、 實(shí)驗(yàn)室的開放共享程度不到位等。 在當(dāng)前倡 導(dǎo)節(jié)儉節(jié)約的新風(fēng)下， 各高校應(yīng)該是本著資源共享、 優(yōu)化配置和 集約化管理的原則， 充分整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源， 提高教學(xué)資源的共 享程度。 公共實(shí)驗(yàn)平臺的創(chuàng)建能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)驗(yàn)室空間資源、 儀器設(shè) 備資源和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的集約化， 達(dá)到重組教學(xué)資源、 實(shí)現(xiàn)資源 共享、促進(jìn)

3、學(xué)科發(fā)展的目的，避免了儀器設(shè)備的重復(fù)購置，提高 了實(shí)驗(yàn)資源的利用率，以最小的投入獲取最大的利益。 2 建設(shè) 公共教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)平臺是實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科間交叉、融合的重要途 徑。這個(gè)平臺突破了傳統(tǒng)的學(xué)科界限， 實(shí)驗(yàn)室、 儀器設(shè)備、師資、 實(shí)驗(yàn)材料、 科技資料等教育科研資源都可以充分地高度共享， 為 學(xué)科間的交叉、滲透、融合提供了重要的舞臺。二、開放式公共實(shí)驗(yàn)平臺的運(yùn)行1. 體制與制度建設(shè) 建立健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的管理體制與各項(xiàng)規(guī)章制度是實(shí)驗(yàn) 教學(xué)中心工作得以順利開展、功能效用得以充分發(fā)揮的必要保 障。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心作為學(xué)院級教學(xué)輔助單位， 直接接受學(xué)校的領(lǐng) 導(dǎo)與監(jiān)督，實(shí)行學(xué)校統(tǒng)管、學(xué)院協(xié)管、主任負(fù)責(zé)的管理原

4、則。在 教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)管理科的領(lǐng)導(dǎo)下， 針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的性質(zhì)、 特 色，制定了一系列相關(guān)制度及崗位職責(zé)，如： 南華大學(xué)實(shí)驗(yàn)室 工作條例、南華大學(xué)儀器設(shè)備管理規(guī)定、南華大學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)管理?xiàng)l例、 南華大學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作人員考核辦法和南 華大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理制度 。這一系列不斷健全的制度規(guī)章規(guī) 范了中心的管理， 使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)做到了高效化、 完善化和科學(xué)化。2. 儀器設(shè)備管理 結(jié)合本校教學(xué)科研的需要，合理規(guī)劃，整合已有資源，本著 輕重緩急的原則，補(bǔ)充先進(jìn)、急需儀器設(shè)備，于每年12 月將儀器設(shè)備采購計(jì)劃交到主管部門， 經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審批。 對于精密貴重儀器和大型設(shè)備的購買， 申購部門必須提交可行性報(bào)告， 經(jīng)學(xué)

5、校 專家組逐項(xiàng)進(jìn)行評議審查后， 報(bào)主管校長批準(zhǔn)。 儀器設(shè)備到貨后， 必須及時(shí)組織驗(yàn)收， 對照實(shí)物的名稱、 規(guī)格、型號、 數(shù)量、單價(jià)、 出廠合格證等進(jìn)行檢查，確認(rèn)無錯(cuò)、無損壞、無缺件后再辦理驗(yàn) 收手續(xù)。 儀器設(shè)備的管理和使用必須實(shí)行崗位責(zé)任制。 儀器設(shè)備 的使用單位要制訂操作規(guī)程、 使用和維修保養(yǎng)制度， 并有專人負(fù) 責(zé)技術(shù)安全工作，做到堅(jiān)持制度、責(zé)任到人。精密貴重儀器和大 型設(shè)備必須選派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)管理和 指導(dǎo)使用， 對上機(jī)操作人員必須進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)， 考核合格后方準(zhǔn) 使用。要加強(qiáng)儀器設(shè)備的維修和保養(yǎng)工作， 一般儀器設(shè)備應(yīng)做到 隨時(shí)保養(yǎng)和維修；精密貴重儀器應(yīng)做到精心維護(hù)、定期

6、檢修，防 止障礙性事故的發(fā)生。 精密貴重儀器不但要實(shí)行全校共享， 而且 在完成本校教學(xué)和科研任務(wù)的前提下， 要積極參加校際和地區(qū)協(xié) 作，對外開展技術(shù)服務(wù)。3. 經(jīng)費(fèi)保障中心運(yùn)行經(jīng)費(fèi)實(shí)行計(jì)劃單列， 每年投入運(yùn)行經(jīng)費(fèi)約 20 萬元， 充分保障了中心的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。 另外， 學(xué)校設(shè)立了創(chuàng)新項(xiàng)目研究專 項(xiàng)資金，主要用于支持開發(fā)新項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)室開放 等；逐年增加了大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練資助計(jì)劃專項(xiàng)資金， 用于擴(kuò)大學(xué) 生開展創(chuàng)新實(shí)踐的數(shù)量和質(zhì)量。 學(xué)校重視實(shí)驗(yàn)中心儀器設(shè)備的購 置，購置經(jīng)費(fèi)均被列入學(xué)校的“十一五”、“十二五”計(jì)劃，每 年都會給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。 每年除投入更新和添置各專業(yè)教學(xué) 所需的新的儀

7、器、設(shè)備、軟件等經(jīng)費(fèi)外，還下?lián)軐ｍ?xiàng)儀器設(shè)備維 修和保養(yǎng)經(jīng)費(fèi)。 近年來， 學(xué)校向中心投入的儀器設(shè)備日常維護(hù)經(jīng) 費(fèi)逐年增加且足額到位， 從而保障了儀器設(shè)備的正常使用和高效 運(yùn)行。4. 公共實(shí)驗(yàn)平臺開放的模式 公共實(shí)驗(yàn)平臺在完成正常的教學(xué)任務(wù)外， 建立相對開放的實(shí) 驗(yàn)室管理制度和模式， 實(shí)現(xiàn)完全的“三開放”服務(wù)模式： 一是實(shí) 現(xiàn)訓(xùn)練內(nèi)容開放， 將列出一整套有特色的訓(xùn)練課名稱、 訓(xùn)練項(xiàng)目 及實(shí)訓(xùn)時(shí)間在網(wǎng)上公布， 提供各專業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的菜單， 讓學(xué)生自 由選課， 此外，學(xué)生可根據(jù)自己學(xué)習(xí)和科研的需要自行設(shè)計(jì)研究 性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。二是訓(xùn)練時(shí)間開放，實(shí)施每天日夜向?qū)W 生開放的服務(wù)， 既便于提高實(shí)踐教學(xué)的

8、質(zhì)量又提高儀器、 設(shè)備的 利用效率。三是實(shí)驗(yàn)對象開放，不僅對本校本科生、研究生開放 和繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)生開放， 還將陸續(xù)對外校學(xué)生開放， 對社會各 單位開放。開放方式主要有三種： 一是計(jì)劃內(nèi)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的開放。 主 要是計(jì)劃內(nèi)的預(yù)約式開放， 對沒有做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)做， 課內(nèi)沒有 完成的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)做、 續(xù)做或重做。 二是課程外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的 開放，是指課堂內(nèi)沒有的實(shí)驗(yàn)， 而這些實(shí)驗(yàn)往往是綜合性和設(shè)計(jì) 性的實(shí)驗(yàn)。如：學(xué)科競賽、選拔、培訓(xùn)、等級考試模擬訓(xùn)練等。三是自由式開放， 指學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、 開展的創(chuàng)新項(xiàng)目 的進(jìn)展情況等不受時(shí)間、 內(nèi)容限制的自主訓(xùn)練、 實(shí)驗(yàn)。 要 讓實(shí)驗(yàn)室真正地開放， 最大

9、地發(fā)揮其作用， 保證學(xué)生科技創(chuàng)新活 動(dòng)的深入開展就必須對實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行保障進(jìn)行科學(xué)的管理。 中心 實(shí)行校院兩級管理和學(xué)生自主管理相結(jié)合的運(yùn)行管理模式， 主要 體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，建立教師值班和學(xué)生管理員協(xié)助管理制度。 為了保證 基地日常的正常運(yùn)行， 中心建立了教師值班制度， 每次由一位管 理員和一位輔導(dǎo)教師值班， 管理員負(fù)責(zé)學(xué)生的進(jìn)出記錄、 實(shí)驗(yàn)室 儀器儀表的借用登記與管理、 用電安全等， 而輔導(dǎo)教師則對學(xué)生 提出的問題及時(shí)進(jìn)行幫助和解答。 學(xué)生協(xié)管員協(xié)助管理中心開放 時(shí)情況記錄， 負(fù)責(zé)中心開放時(shí)的安全與管理、 實(shí)驗(yàn)室的整潔并協(xié) 助做好設(shè)備維護(hù)等工作。日常工作計(jì)劃、培訓(xùn)研究和組織、進(jìn)入 基地學(xué)

10、員資格的審查與考核等逐步過渡到學(xué)生自行管理。第二，預(yù)約開放和自由開放相結(jié)合。自由開放時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室 準(zhǔn)備常規(guī)儀器和材料， 學(xué)員可以隨時(shí)來做實(shí)驗(yàn)； 另一類是預(yù)約開 放時(shí)間， 實(shí)驗(yàn)室根據(jù)學(xué)生提前預(yù)約時(shí)提交的儀器設(shè)備和材料， 商 定時(shí)間來做實(shí)驗(yàn)。5. 強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè) 中心將按照“數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理，理論知識扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng) 驗(yàn)豐富”的師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)， 采取“引進(jìn)， 培養(yǎng)，培訓(xùn)，提高， 優(yōu)化，聘用”等措施， 致力于建立一支以“三士” （博士、 碩士、 學(xué)士）為核心，以“四師”（教師、工程師、實(shí)驗(yàn)師、技師）為 骨干，學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)比較合理的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，以適 應(yīng)新形勢下創(chuàng)新訓(xùn)練對高水平師資隊(duì)伍的要

11、求。具體規(guī)劃如下： 專職師資隊(duì)伍的平均年齡要小于 45 歲，專職實(shí)踐教學(xué)教師中副 高及以上職稱比例 80%，博士比例 30%人，碩士及以上比例 100%， 雙師型教師比例達(dá)到 50%。堅(jiān)持“自主培養(yǎng)、重點(diǎn)提高、適當(dāng)引 進(jìn)”的思路， 促進(jìn)教師理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)互通， 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué) 指導(dǎo)人員培訓(xùn)，通過在職學(xué)習(xí)、短期進(jìn)修、內(nèi)部培訓(xùn)等多種途徑 提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的整體水平。 積極改善實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)歷與 職稱結(jié)構(gòu)，有計(jì)劃地補(bǔ)充具有研究生學(xué)歷的高素質(zhì)師資。在年輕教師的培養(yǎng)上， 采用導(dǎo)師制， 為每一個(gè)年輕教師配備 一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、動(dòng)手能力強(qiáng)的高職稱老教師作為指導(dǎo)老師， 使年輕教師的教學(xué)水平迅速提高。 對于剛畢業(yè)的青年教師上崗前 必須到實(shí)踐教學(xué)第一線完成半年至一年有針對性的實(shí)訓(xùn)鍛煉。 同 時(shí)，鼓勵(lì)教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，支持教師將學(xué)科發(fā)展前沿、最 新科研成果、 最新技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中， 不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué) 內(nèi)容，開出新的訓(xùn)練項(xiàng)目， 使實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)水平不斷得到提升