4月16日研訓員網上業(yè)務學習實時交流紀實.

1、4月16日研訓員網上業(yè)務學習 實時交流紀實【根據(jù)4月16日網絡交流記錄作分類整理，有些文字稍作調整修改】歡迎大家光臨“閔教課堂教學研究網”在線討論中心!【龔耀昌】對【大家】說：為貫徹落實關于本市開展中小學網絡教研工 作的指導意見，今天，研訓部業(yè)務學習研究的內容是“閔教課堂教學研究 網”的操作。本次學習采用“做中學”；方式為“任務驅動”。學習研究的 時間為：上午 8： 30分 11； 00；下午1 : 304： 00【龔耀昌】對【大家】說：現(xiàn)在是 8： 35分，大家好。我們相約網上，通 過做中學，體驗“網絡教研”?！纠罱s】對大家說：在開春以來最陽光燦爛的日子，我們用上了現(xiàn)代化的 交流工具不甚榮

2、幸，但愿我們大家都用好它?！九｛惥课⑽⑿Υ蠹艺f：主任好！大家好！今天天氣真好！心情也好!【楊家政】對大家說：春天來了【龔耀昌】對大家說：我知道，這項工作可能暫時會給大家?guī)Я四承?力、困難，但是，從我本意來講，我希望帶給大家的是一件有利教研活動開展的工具?！驹S瓊】對大家說：網上教研是一種非常好的教研形式，是五種低碳的工作 方式?！君徱繉Υ蠹艺f：學院搬遷之后，網絡教研可能更是一種經常的形式 【魯蓮娜】對大家說：確實有點麻煩【龔耀昌】對大家說：在我們不熟悉的時候，對于新事物和新工具，我們確實會覺得有些麻煩【龔耀昌】對魯蓮娜說：這就像開車，剛開始的時候，確實比走路麻煩【龔耀昌】對魯蓮娜說：但

3、是，不要緊的，慢慢來吧【倪冰】對大家說：網絡教研能有效地實現(xiàn)教師與教師、 教師與專家之間“零 距離”的溝通與交流，同時也能為專家直接獲取一線教師的意見和經驗提供 最快捷的渠道?？上в捉态F(xiàn)在暫時還不在這個系列中?！娟愋∏唷繉δ弑f：網上教研形式很好，但是對于教研新手可能削弱了現(xiàn) 場教研的組織能力?！君徱繉﹃愋∏嗾f：小青的擔心有點道理，但要辨證來看?！君徱繉﹃愋∏嗾f：在線和現(xiàn)場研討要互補【許瓊】對大家說：但網絡教研并不是萬能的，只是對某些教研的形式，如 工作布置、經驗交流、理論講座等較好?！靖呓鹩ⅰ繉﹃愋∏嗾f：小青好！你擔心的問題有道理。但從事情的的另一面來說，也為新教師提供了一個學習提高

4、的平臺【龔耀昌】對許瓊說：現(xiàn)代工具是對傳統(tǒng)工具的補充，而不是否定，就像汽 車有了之后，我們仍然會用自行車?！君徱繉υS瓊說：增加工具的豐富性，其實就是增加生活的多元性和選 擇性?！就跛检繉Υ蠹艺f：教師個人的實踐與反思，有利于他們的專業(yè)成長，通 過網絡教研，在一定程度上能了解教師的所思所想， 獲取第一線老師的信息, 也能傳遞其他教師乃至教研員關于同一問題的思考，分享各自的經驗，有助 于同伴互助和專業(yè)引領。網絡教研平臺能節(jié)省教師、研訓員或專家的時間， 在閔行“遼闊”的地域里有其積極的實踐意義?！君徱繉Υ蠹艺f：我同意王思禧的看法，很好?！厩貪繉Υ蠹艺f：網絡教研活動的形式對于教師的學習與研究

5、來說，增加 了一種新的互動平臺【陳小青】對倪冰說：幼教老師工作性質比較特殊，白天整天在班級帶班, 下班了還有很多案頭工作，難以靜下心來通過網絡學習，我們更需要走進他 們的課堂，走近了解他們的學習需要?！君徱繉﹃愋∏嗾f：兩種學習方式、工作方式，可以互補。高金英對倪冰說:倪老師好！網絡教研就象網絡培訓一樣，打破了教研統(tǒng)一 集中的時間與空間，教師可以自由安排時間進行研究。這是教育發(fā)展的趨勢【龔耀昌】對高金英說：想不到，高老師你打字也很“順溜”啊【劉永亮】對大家說：市“網絡教研”平臺交流的時效性還沒有得到老師們 的認可?！娟惼G】對大家說：網絡教研最重要的是講求實效性而不是追求形式 【程靜芳】對大家

6、說：網絡教研要根據(jù)實際情況講求實效。【龔耀昌】對施紅蓮說，你好，市教研室也在搞音樂學科的網上教研啊。上 次在閔行進行的“唱歌教學研討活動”的資源上了嗎？【施紅蓮】對龔耀昌說，在市平臺上，我區(qū)提供的資源點 擊率也很高的?？?是和我們的這個網好象沒有連接的，我不知道怎么把這兩件事情統(tǒng)整起來， 因為教師都集中火力在弄市里的那個。【龔耀昌】對張紅說，你好，張老師?！緩埣t】對大家說：本學期市網絡教研互動主題是“提高初中英語作業(yè)布置 的有效性”，全區(qū)初中六到八年級英語老師踴躍參加，進行回帖等活動， 有很高的點擊率，市里都有統(tǒng)計數(shù)字.【劉永亮】對大家說：初中科學和小學自然“網絡教研”工作已開展多 時，也已組

7、織學科教師進行了參與。整體上講參與面還不夠廣。【徐爛】對大家說：對于拓展型課程來說，科目繁多，執(zhí)教教師多，希 望通過網絡教研平臺，可以有效、簡便提高科目質量，真正的做到資源的 區(qū)域共享。【龔耀昌】對大家說：大家在使用“閔教課堂教學研究網”過程中，有 什么問題，可以提出來交流！【施紅蓮】對大家說：教材目錄怎么修整?。俊驹S瓊】對大家說：龔主任：查看教材目錄后，8年級生命科學目錄沒有看 到【龔耀昌】對許瓊說：這可能是因為系統(tǒng)原來將你的學科稱作“生物”后來 改成“生命科學”了，原來的目錄丟失了。只好麻煩你進入目錄修改系統(tǒng)， 自己加8年級的生命科學目錄了。辛苦你 就自己添加嘍了?！緩埣t】對龔耀昌說：我看

8、了一下初中英語六年級第一第二學期的教材目錄， 和現(xiàn)在我們使用用的牛津上海版教材不同，如何修改？請教，謝謝！【龔耀昌】對張紅說：張紅你進入修改教材目錄【龔耀昌】對張紅說：然后選擇批量修改【龔耀昌】對張紅說：修改成我們的教材編目【張紅】對【龔耀昌】說，好的，我試一下?！緩埣t】對【龔耀昌】說：謝謝，我已經找到了，現(xiàn)在開始修改了【許瓊】對大家說：那今天是完成不成嘍【龔耀昌】對許瓊說：今天是體驗性質的，是學習。工作嘛，慢慢做?！厩貪繉徱f：發(fā)簡訊時有個設想，如果在研訓網或課堂教學研究網 任何一個網上發(fā)布，兩個網能同時呈現(xiàn)，就不覺得麻煩了。不知信息技術支 持能否解決這個問題?！君徱繉η貪f：我們

9、正在解決這個問題，以后，一個地方帖，兩個地 方有。在技術上還沒有統(tǒng)整之前，建議大家簡訊發(fā)在原來學院的“研訓網” 上,因為研訓網主頁沒設密碼，直接進入。簡訊發(fā)出后，影響大一些。當然， 你愿意多化一點點時間，在“閔教課堂教學研究網上再發(fā)一個”，我更歡迎。 我希望你不要嫌煩。呵呵！【龔耀昌】對秦濤說：我們這個網，還默認作者，即誰貼，誰是作者。另外， 我們這個網，大家用登錄看到的頁面，其實是學科頁面，因此不同的學科， 看到的簡訊、教學參考資源、公開課是不同的。一定是本學科的?！厩貪繉徱f：主任，我們美術教材目錄，書畫版和上教版混在一起， 看不清楚。有沒有方法把兩套教材分開？【龔耀昌】對秦濤說：過

10、一會，我看一下。應該能解決這一問題！【朱新亞】對龔耀昌說：您好！剛操作時不知按了什么按鈕，群組“申請加 入”怎么就成了 “申請退出”，怎么才能恢復呢？【龔耀昌】對大家說：朱新亞問的問題，可能具有共通性。現(xiàn)在大家可能進 入第四項工作“建立自己的教研組伙伴合作團隊”了。建立教研團隊的第 一步是選擇已經設置的教研團隊的名稱，點左邊菜單“加入群組”，然 后選擇教研團隊名稱右邊的“申請加入”。成功之后，原來的地方就變 成“申請“退出狀態(tài)”了。因此，朱老師的操作其實沒有錯誤。要檢驗 是否真的加入了群組，可以點開“我的群組”查看?！君徱繉Υ蠹艺f：有教研員過來問，怎么不能設置“添加本組討論主題” ？ 是這

11、樣的?！疤砑颖窘M討論主題”是管理員才有的權限，各位教研員當然是 管理員嘍，但是剛才你們加入群組后，我這個超級管理員還沒有將你們提升 為“管理員”呢，稍等，我馬上來“提升”你們。哈哈。【陳培群】對龔耀昌說：前兩周我們發(fā)的公開課教案，怎么在網上不再掛出？【龔耀昌】對陳培群說：這可能你沒有審核通過這些教案。你到后臺看看， 在審核公開課欄中，那些公開課教案是否審核通過！【何永紅】對龔耀昌說：教材目錄處理系統(tǒng)中每一欄目分得很細，兩類校本 課程添加比較困難。怎么辦？【龔耀昌】對何永紅說：確實這樣，現(xiàn)在的劃分是學科性質的，對學科比較 合適。對后兩類課程和幼教等不太合適。大家想想辦法怎么做，是否可以大 致劃分

12、主題，然后由主題展開綱目？【何永紅】微微笑對龔耀昌說：請問以后區(qū)域網絡教研就用這個平臺嗎？【龔耀昌】對大家說：我倡導全流程的質量觀，即教學質量包括課程建設質 量、課堂教學質量、學業(yè)考試質量三位一體。同時，我也倡導質量評價需要 有證據(jù)和指標來推斷。我覺得利用信息平臺，可以積累比較真實的過程性證 據(jù)。因此，我設想中有三個互通的網絡平臺。一課程質量管理的平臺；二是 現(xiàn)在的閔教課堂教學研究網；三是已經使用的“中小學教學質量分析系統(tǒng)”。 因此，區(qū)域性網絡教研平臺可能有三個，當然他們最后應該是相通的?！拘熘苊瘛繉Υ蠹艺f：網絡教研是發(fā)展趨勢，不知這個“閔教課堂教學研究 網”，下面中學普通教師能否看到？【龔耀

13、昌】對大家說：上次教導主任會議上，對各中小學已經作過工作布置。 許多學校已經完成“閔教課堂教學研究網”教師注冊工作。網上已經有4929 人。(教師的初始用戶名、密碼都是他(她)的漢字實名，進入后教師再自 行修改用戶名、密碼。)當然，有學?？赡苓€未將此事告知教師，或者說教 師即便知道了，可能還不會使用。這需要一個過程，逐步推進吧，慢不得也 急不得。【陳艷】對大家說：網絡教研最重要的是講求實效性而不是追求形式【程靜芳】對陳艷說：同意你的觀點。(9:46:22)【程靜芳】對陳艷說：我們的很多事情就是一股風(9:46:53)【陳艷】對程靜芳說：頂(9:47:17)【龔耀昌】對大家說，我希望這件事情既像

14、風，又不像風。像風，是指要 讓人感覺有新的東西已經影響我們；不像風，是指不要讓人感覺熱轟了一 陣子就過去?！纠顥顐ァ繉Υ蠹艺f：去年等級考試研究網上教研交流效果還不錯(9:49:21)【程靜芳】對大家說：網絡教研要解決的問題市如何調動老師的積極性， 現(xiàn)在老師的工作壓力也很大，。(9:50:26)【李楊偉】對大家說：特點是有利于互動、共享(9:50:53)【楊家政】對大家說：網絡教研好，最大的優(yōu)點是快捷，不過網絡是一個 平臺，是一個載體，是一個工具(而且是輔助的)(9:52:20)【李楊偉】對大家說：但還需教研員很好的組織、把握好方向(9:52:56)【楊家政】對李楊偉說：互動不是第一優(yōu)點，面對面

15、更利于互動(9:53:08) 【吳洪】對大家說：網絡教研的最大優(yōu)勢就在于能讓處于不同地方的人能 夠互相協(xié)作，學習別人的優(yōu)點，改進自己的教學，取長補短，高效完成任 務。(9:56:11)【李國興】對大家說：網絡需要共建，才有共享。(9:59:07)【李建榮】對大家說：網絡教研雖然是好，但可能更適合以大觀小的視角， 對實踐性較強的學科可能不適用，如美術學科，聽課的老師最好要看看學 生的具體操作。(10:02:42)【湯勇標】對大家說：對建榮老師的看法深有同感。(10:13:14)【周祖康】對大家說：網絡教研很好，能拉近教師之間的距離，并能隨時 發(fā)表自己的看法，且能得到專家和其他老師的指導。(10:

16、13:55)【秦書珩】對大家說：1網絡教研是新事物，有一個逐步完善的過程。(10:19:05)【周祖康】對【我】說：我們小學數(shù)學整個市在4月6日開始進行了網絡 教研，主題是“練習設計的有效性”，我區(qū)參加活動上網發(fā)帖的老師很多， 這是一個很好的開頭。但有些老師還不會上網發(fā)帖。這需要學校的有關層 面對教師進行輔導?！緞⒎肌繉Υ蠹艺f：我們初中思想品德學科和中學社會學科已經開展過四 個主題的網絡教研，大部分教師都能積極參與。【陳培群】對大家說：本學期，小學數(shù)學學科，圍繞"作業(yè)設計"的市網絡 教研，從發(fā)貼情況來看，老師們還是很踴躍的；我們區(qū)課堂教學網開通后 也有不少老師已經對上掛公開

17、課進行了跟進評論。我想，精心設計好研討 內容，操作上進行及時輔導，網絡教研會成為老師們喜歡的一種研討方式?！敬鹘鹌健繉Υ蠹艺f：如何與日常工作整合，以提高效率，減輕負擔？大 家出點主意喲. (10:20:11)【劉芳】對大家說：教師對網絡教研的認識不一，有效的深層次的網上教 研還有很長的路要走(10:22:53)【虞倍利】微微笑對大家說：1開展網絡教研是深化課程改革的需要。隨 著“二期課改”的深入開展，教師將會遇到更為深層復雜的問題，僅僅依 靠傳統(tǒng)的教研模式，已經無法適應課改對教研的需求。 通過網絡教研平臺， 充分利用互聯(lián)網絡“扁平化、跨時空”的交流特點，能有效地實現(xiàn)教師與 教師、教師與專家之問“零距離”的溝通與交流，同時也能為專家