如何指導小學生進行有效課外閱讀知識分享

1、精品文檔如何指導小學生進行有效課外閱讀如何指導小學生進行有效課外閱讀課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，它的意義廣泛而深遠。課外 閱讀可以鞏固課內所學過的讀寫知識，提高閱讀和寫作水平；課外閱讀 能夠拓寬學生的知識面，陶冶情操，培養(yǎng)自學能力，促進學生健康成 長。課外閱讀的根本目的是提高學生整體語文素質，為學生的人生打好 底色，為終身學習奠定堅實的基礎。那么作為一名語文教師，該如何指導學生進行有效的課外閱讀呢？我 覺得應該做到以下幾點：一、營造閱讀的氛圍，激發(fā)閱讀的積極性和主動性指導學生進行有效的閱讀首先要鼓動學生的熱情，激發(fā)學生的興趣， 而能燃起學生閱讀之火的，首當其沖要數閱讀氛圍了。對于閱讀氛圍

2、的 營造，我嘗試了一些做法，效果明顯。首先，教師以身作則，作出表 率。作為語文老師，我?guī)ь^讀書，在情感和行為上感染學生，使他們對 閱讀發(fā)生興趣，營造閱讀的氛圍。實踐已證明，一個喜歡閱讀的教師更 容易帶出一批喜歡閱讀的學生。除了以身作責，我還進行好書的推薦工 作。二、選擇合適的課外讀物心理學研究表明，不同年齡階段的孩子閱讀興趣的側重點也有所不 同。推薦時首先要迎合學生興趣 。以學生的興趣為中心去考慮，綜合開 發(fā)課外閱讀的源頭活水。1、課外讀物要能滿足學生的心理需求學生的心理需求具有年齡特征，小學階段的學生一般都具有好奇心 強，好表現的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢 的人物等。

3、了解了這一點，就不會奇怪海底兩萬里、木偶奇遇 記、吹牛大王歷險記等會成為兒童文學的經典，成為幾代人的鐘愛；也就不會驚訝于哈利波特能譽滿全球，淘氣包馬小跳能暢 銷全國了。2、引導學生閱讀名家名篇，純凈學生的精神世界閱讀名家名篇是課外閱讀的最高境界，也是一個成熟的閱讀者必須 經歷的一段生命歷程。余秋雨先生認為，幼小的心靈純凈空廓，名家名 篇的奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。當我們看到，學生沉浸在閱讀 名家名篇的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚時，就會感受到名家名篇對學 生心靈的呵護，精神的滋養(yǎng)已如春雨潤物細無聲。其實，我們并不期待 名家名篇能教會學生學會語文，但它能溫暖學生的心靈，打開學生美好 而又人道

4、的感受世界，激發(fā)學生心中善良的、溫柔三、教授閱讀的方法，提高閱讀的科學性和有效性氛圍營造了，興趣激發(fā)了，也有書讀了，這樣去讀書，僅是走馬觀 花式的，學生根本不知道去積累、去運用，可以說閱讀的收效甚微。要 想讓學生愛讀、會讀，讀得有效，還需要科學的讀書方法。閱讀方法直 接影響閱讀質量。這也是閱讀效果的有力保證。閱讀方法有很多種，大 致可以采用以下幾種我們常用而又行之有效的閱讀方法：1、瀏覽法。當今世界處于知識爆炸的時代，信息量大，可以說書籍浩 如煙海，人們不能對所有的文章都詳加研究。對于那些篇幅較長的或內 容不重要但學生又必須了解的，可采用此法。一般只要求了解內容概 況、文章主題、主要寫法等。2

5、、精讀法。對于那些文質兼美、篇幅又不長的文章，可采用此法。這 類文章可以通過對語言的品味，構思的揣摩，進而把握文章的內容和作 者的情感等，從而獲得知識和受到情感的熏陶。我今天上課所選的智 慧的美麗就屬于此類文章，指導閱讀時，不僅讓學生概括出文章的主 要內容，還讓學生找出表現作者情感變化的詞語，最后還使學生受到情感的熏陶，明白關愛別人是美麗的，要學會關愛他人，想著他人3、摘錄批注法。就是在閱讀過程中根據自己需要將有關的詞、句、段 乃至全篇原文摘抄下來，或者對閱讀的重點、難點部分圈、畫、批、 注，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。4、要指導學生寫讀書筆記。它的形式很多，可以摘抄、寫摘要、列提 綱、制卡片

6、、畫圖表、寫心得。對于中高年級學生，特別要提倡寫讀后 感。寫讀后咸屬于創(chuàng)造性讀書，它使閱讀活動由被動接受變?yōu)橹鲃犹?究，調動了學生的思維，想象情感活動的有效參與，增強了閱讀的深 度，對提高學生的理解能力，思維能力和習作水平具有非常重要的意 義。四、培養(yǎng)閱讀的習慣，增強閱讀的自覺性和持續(xù)性好的教師不僅傳授閱讀知識、教會閱讀方法，更重要的是幫助學生養(yǎng) 成良好的閱讀習慣。如認真讀書的習慣、積極動腦思考的習慣、不動筆 墨不讀書的習慣、質疑問疑的習慣、使用工具書的習慣、愛護書報的習 慣、用眼衛(wèi)生的習慣等。這些閱讀習慣一旦形成，不但對學生的閱讀能 力提高有所幫助，而且對他們將來的發(fā)展也會起到重要的作用。五

7、、搭建展示的平臺，凸現閱讀的個性化和人文性一池清水，只要拍擊，就會產生陳陳漣漪，學生的閱讀，也只有不斷 地尋找一個個激活點，才能產生一次次新的激勵，形成一個個新的臺 階。我把開展的各項豐富的活動作為學生閱讀的“激活點”，讓他們在 展示中享受成功的歡悅，在活動中形成新的激勵。如讀書交流會、講故 事比賽、詩文朗讀會、猜謎語、讀書征文等，學校也定期開展一些閱讀 活動，為學生搭建展示的平臺，如讀書征文比賽、手抄報評比、閱讀知 識競賽、“我讀書我快樂”演講比賽、童謠朗誦會、成語接龍等。這不 僅讓學生體會閱讀帶來的甘甜，同時這一次次的閱讀實踐活動又轉化成一股股催動學生多讀書、好讀書的動力。戲劇大師莎士比亞說："書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍， 就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。"為了使學生都有一對強硬的翅膀，為了讓我們的學生在書的海洋中暢游，為了讓他 們在知識的滋潤下成長，我們