第二節(jié)化學(xué)能與電能

1、第二節(jié) 化學(xué)能與電能（第1課時(shí)） 三維目標(biāo)知識(shí)與技能1、通過實(shí)驗(yàn)探究獲得化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能設(shè)計(jì)并完成化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。2、初步掌握原電池的構(gòu)成條件，理解原電池的基本化學(xué)原理。3、初步了解電極判斷、簡(jiǎn)單原電池電極反應(yīng)式的書寫以及干電池工作原理。1、通過對(duì)化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程，進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)探究的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究的水平。2.能利用自己的探究獲得原電池概念及形成條件，能對(duì)學(xué)習(xí)過程實(shí)行計(jì)劃、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的水平。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:贊賞化學(xué)科學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，注重能源問題，形成準(zhǔn)確能源觀。教

2、學(xué)重點(diǎn):1、原電池的概念與構(gòu)成的條件。 2、原電池的工作原理、正負(fù)極判斷及簡(jiǎn)單原電池電極反應(yīng)的書寫。教學(xué)難點(diǎn):1、原電池的工作原理探究以及化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能裝置設(shè)計(jì)。教具準(zhǔn)備:多媒體、燒杯、導(dǎo)線、靈敏電流計(jì)、銅片、鋅片、稀硫酸、水果、晶體二極管。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【課前預(yù)習(xí)】1、分析火力發(fā)電的利與弊2、氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)3、要求學(xué)生課前準(zhǔn)備最漂亮的水果，事先告訴學(xué)生下節(jié)課教他們做最漂亮的電池。學(xué)生自己回家準(zhǔn)備水果，廢舊導(dǎo)線以及廢舊電器上的晶體二極管。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過度析火力發(fā)電的利與弊讓學(xué)生感受電池的優(yōu)點(diǎn)，復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng)的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)原電池原理實(shí)質(zhì)的理解。同時(shí)在收集

3、廢舊導(dǎo)線和晶體二極管的過程中培養(yǎng)學(xué)生廢物利用和節(jié)約的習(xí)慣。【新課引入】給學(xué)生展示自己制作的精美的水果電池同時(shí)使用多媒體給學(xué)生展示許多精美的水果電池圖片。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【實(shí)驗(yàn)探究】1、鋅片插入稀硫酸2、銅片插入稀硫酸3、鋅片和銅片上端連接在一起插入稀硫酸G學(xué)生四人一組分組探究做實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的水平、合作水平、動(dòng)手水平。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。【問題探究】1、鋅片和銅片分別插入稀硫酸中有什么現(xiàn)象發(fā)生？2、鋅片和銅片用導(dǎo)線連接后插入稀硫酸中，現(xiàn)象又怎樣？為什么？3、鋅片的質(zhì)量有無變化？溶液中c (H+)如何變化？4、鋅片和銅片上變化的反應(yīng)式怎樣書寫？通過實(shí)驗(yàn)討論回答培養(yǎng)學(xué)生解決問題的水平【引

4、入】電能是現(xiàn)代社會(huì)中應(yīng)用最廣泛，使用最方便、污染最小的一種二次能源，又稱電力。例如，日常生活中使用的手提電腦、手機(jī)、相機(jī)、攝像機(jī)這個(gè)切都依賴于電池的應(yīng)用。那么，電池是怎樣把化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿哪?？這就讓我們用化學(xué)知識(shí)揭開電池這個(gè)謎。帶著問題進(jìn)入課堂用疑問將課題引入【板書】第二節(jié) 化學(xué)能與電能【板書】一、化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化【板書】1、燃煤發(fā)電的過程使用多媒體給學(xué)生展示火電廠發(fā)電的原理分析火電廠中能量的轉(zhuǎn)化方式:火電廠是將化學(xué)能間接的轉(zhuǎn)化為電能。學(xué)生看書找到答案1、利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的事例說明電力在當(dāng)今社會(huì)的巨大作用。2、利用能量守恒定律協(xié)助學(xué)生理解火力發(fā)電的原理。3、讓學(xué)生通過觀察圖片、

5、圖表等直觀材料，討論發(fā)現(xiàn)火力發(fā)電的利與弊。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【分析】通過實(shí)驗(yàn)探究中將鋅片和銅片用導(dǎo)線連接后插入稀硫酸中的現(xiàn)象，接有小燈泡時(shí)燈泡會(huì)發(fā)光，說明有電流通過，鋅片逐漸溶解，而銅片沒有變化，通過度析學(xué)生不難理解實(shí)質(zhì)是鋅置換稀硫酸中的氫，實(shí)質(zhì)是發(fā)生了氧化還原反應(yīng)，學(xué)生理解了本質(zhì)上是氧化還原反應(yīng)就不難理解會(huì)產(chǎn)生電流的原因是反應(yīng)中有電子轉(zhuǎn)移。【板書】2、原電池:原電池是將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置?！痉治觥吭趯?shí)驗(yàn)探究中我們發(fā)現(xiàn)鋅片失去電子，氫離子在銅片上獲得電子變成氫氣。【板書】3、原電池的實(shí)質(zhì):實(shí)質(zhì)就是氧化還原反應(yīng)，僅僅把氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)分開在兩極來實(shí)行。復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容，

6、理解原電池產(chǎn)生電流的原因，氧化還原反應(yīng)是原電池的實(shí)質(zhì)。1、引導(dǎo)學(xué)生把氧化劑與還原劑之的電子得失與電流的形成條件聯(lián)系起來，設(shè)想化學(xué)能與電能相互轉(zhuǎn)化的方式。2、鼓勵(lì)學(xué)生討論設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)化學(xué)能與電能相互轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)裝置。3、讓學(xué)生理解原電池的實(shí)質(zhì)就是氧化還原反應(yīng)，僅僅把氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)分在兩極實(shí)行?！具^度】通過實(shí)驗(yàn)探究原電池的構(gòu)成條件?！景鍟慷⒃姵氐臉?gòu)成條件【分析】在探究的過程中將兩塊電極都換成鋅或者銅時(shí)燈泡不亮。【板書】1、有活潑性不同的兩極作為原電池的正負(fù)極?！痉治觥吭谔骄康倪^程中將溶液換成水或者酒精開時(shí)燈泡不亮。【板書】2、要有電解質(zhì)溶液【分析】在探究的過程中將電路斷開時(shí)燈泡不亮?！景鍟?

7、、要形成閉合回路【分析】在探究的過程中將兩塊金屬片都換成銅片時(shí)溶液中就不能自發(fā)的實(shí)行氧化還原反應(yīng)，燈泡不亮。【板書】4、要能自發(fā)的實(shí)行氧化還原反應(yīng)在學(xué)生探究的過程中教師實(shí)行巡視，指導(dǎo)。通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，改變?cè)姵刂械臈l件，探究出原電池的構(gòu)成條件。培養(yǎng)學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)行實(shí)驗(yàn)探究獲得知識(shí)的水平?！緦W(xué)習(xí)效果反饋】我會(huì)做：下列能形成原電池的是：（ ）【設(shè)問】原電池既然是一個(gè)電源，電源就應(yīng)該有正負(fù)極，如何判斷原電池的正負(fù)極？請(qǐng)同學(xué)們下去思考，這是我們下節(jié)課要解決的內(nèi)容。【作業(yè)】1、 查閱資料，收集生活中有哪些電池？2、 完成課后相對(duì)應(yīng)的習(xí)題。學(xué)生進(jìn)行分組討論，得出正確的結(jié)論?？疾鞂W(xué)生的學(xué)習(xí)情況?！景鍟O(shè)計(jì)】第二節(jié) 化學(xué)能與電能一、化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化1、燃煤發(fā)電的過程2、原電池：原電池是將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的