黃鶴樓送孟浩然之廣陵 (2)

1、黃鶴樓送孟浩然之廣陵一、課前欣賞音樂，渲染學(xué)習(xí)氛圍播放音樂送別剛才我們聽的這首歌叫送別，歌曲能傳情，聽了這首歌你有什么感受？這首歌一般在什么情況下唱合適？二、談話導(dǎo)入離別是一種文化，不但有歌唱離別，更有許多詩詠離別，我們二年級(jí)就學(xué)過一首送別詩。誰還記得？贈(zèng)汪倫李白誰還會(huì)吟誦全詩?在離別時(shí)，汪倫踏歌相送，詩中哪句詩最讓你感動(dòng)？從中感受到了什么？今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白寫的詩。板書詩題:黃鶴樓送孟浩然之廣陵三、解詩題生齊讀詩題，再讀詩題。從詩題中，你知道了什么？我從詩題中知道了- 這是一首送別詩。（從哪里知道的？你有一雙慧眼，善于抓住關(guān)鍵字） 是送孟浩然。（師簡(jiǎn)介孟浩然。） 在黃鶴樓送別孟浩然。

2、（出示圖片，簡(jiǎn)介黃鶴樓。） 送孟浩然去廣陵。（之是什么意思？廣陵是哪？你是是從哪知道的？你可真會(huì)思考） 那么誰送呢？（原來你們都知道。）誰來連起來說說詩題的意思。 李白在黃鶴樓送孟浩然去廣陵（揚(yáng)州）。同學(xué)們可真不簡(jiǎn)單，只通過讀詩題就能知道這么多，那么把古詩讀準(zhǔn)確，一定沒問題。四、品讀古詩請(qǐng)同學(xué)們把書打開，翻到一百頁，自由讀古詩，把古詩讀準(zhǔn)確。自由讀誰愿意讀給大家聽。（請(qǐng)兩三位同學(xué)。）生評(píng)價(jià):你更喜歡誰的朗讀，為什么？老師也想讀讀，你們給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？師配樂范讀古詩。 老師讀得怎樣？那就給我一些掌聲吧。 想不想和老師一起讀。師生配合讀。 我先讀，你們接讀。 你們帶我讀，我接讀。生配樂朗讀。

3、給你們加上音樂，讀得時(shí)候注意節(jié)奏和韻律。五、解詩意，入詩境，悟詩情。都說“讀書百遍，其義自見?！?，但古詩的理解有些難，請(qǐng)同學(xué)們借助注釋，和同桌一起交流討論，看看你能讀懂哪句詩。生匯報(bào)交流。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。故人:老朋友，本文指的是孟浩然。西辭:借圖理解，黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東。順勢(shì)指導(dǎo)，“滾滾長(zhǎng)江東逝水。”江水自西向東流，孟浩然去揚(yáng)州是順流而下，所以詩人寫道“下?lián)P州”何時(shí)？三月 這是一個(gè)怎樣的三月？（借助注釋理解）老師請(qǐng)你們一起欣賞一下這美麗的煙花三月。（出示圖片）用自己的語言說說這是一個(gè)怎樣的三月？在這樣美麗的季節(jié)，李白送別了好友孟浩然。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。出示詩意，

4、生齊讀。繁花似錦，李白陶醉在美景之中了嗎？你從哪里知道的？孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。李白的眼里沒有美景，那他看見了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們到詩句中去找一找，用橫線畫出來。生匯報(bào)并板書。孤帆遠(yuǎn)影 碧空 長(zhǎng)江孤帆是什么意思？長(zhǎng)江是運(yùn)輸要道，每天江面上船只如去，為何詩人卻只見孤帆呢？是不是李白寫錯(cuò)了。李白此刻心中只有孟浩然，所以眼中只見孤帆。真是過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然呀！孤帆越來越遠(yuǎn)，越來越遠(yuǎn)，最后在水天相接的地方消失了。板書“盡” 盡是什么意思？ 什么消失了？ 擦去孤帆遠(yuǎn)影 什么永不消失？ 他們的友情 你從哪里感受到的？唯見長(zhǎng)江天際流 板書:唯見 從這句詩中你有什么感受？船已消失，李白卻不肯

5、離去，他佇立在江邊，只看見長(zhǎng)江之水流向天際。他舍不得離去，舍不得孟浩然呀。請(qǐng)你讀出他的不舍。同學(xué)們，讓我們隨著李白的目光一起送送孟浩然吧，齊讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！崩畎桌斫饷虾迫坏臅r(shí)候，他還很年輕，并不是很有名氣，孟浩然比李白大十二歲，當(dāng)時(shí)已詩名滿天下了。有一次，（簡(jiǎn)介他們的故事。）此刻，李白的心情怎樣？正因?yàn)檫@煙花三月的美景勾起了李白的依依不舍，所以他低吟道：正因?yàn)檫@黃鶴樓中的美好回憶勾起了李白的無限留戀，所以他吟誦：正因?yàn)樗麄兊挠亚橄襁@長(zhǎng)江之水一般連綿不絕，所以他放聲高歌：李白久久地望著長(zhǎng)江水流向天際，此刻，他想對(duì)孟浩然說些什么呢？朋友己遠(yuǎn)行，今日一別不知何時(shí)再見，此情此景，李白便寫下了這膾炙人口的句詩。生齊讀全詩。李白不愧是詩仙，用28個(gè)字就把送別好友時(shí)的依依惜別之情刻畫的淋漓盡致。板書：依依惜