一日計劃-忙要忙到點子上-忙亂的一天

1、一日計劃-忙要忙到點子上-忙亂的一天這是一個非常典型的案例，盡管是把案例中的臨時性事件減少一半，依然是“忙亂的一天”。不少年輕班主任剛開始做班主任的時候，都有過“手忙腳亂”的感覺。 在學校里，“樣樣工作通向班主任”，班主任工作繁忙人所共知。有調(diào)查表明:中小學班主任的工作量，相當于科任教師的2.53倍還多。做班主任，如 果不能與時俱進地提高自身的素養(yǎng)，不善于總結(jié)經(jīng)驗教訓，不善于按班主任工作規(guī)律辦事，“忙亂”是必然的，“疲憊”“郁悶”，工作效益不良的困境是難以擺脫 的。 一、張老師為什么陷入“忙亂”的困境？ （一）被臨時性事件牽著鼻子走。 只有鄭直一個人抄作業(yè)， 張老師卻抓住了鄭直，而且“想也沒想

2、”，就開始解決問題。但是事與愿違，不斷地旁生枝節(jié)，打斷張老師對鄭直的“教育談話”。第二節(jié)課要用的沒有改完的語文 檢測卷子向德育處交班會紀錄到總務(wù)處領(lǐng)消毒液路上與李老師忘情的聊天。在想到鄭直在辦公室等著談話的時候，鄭直留下對老師不滿的字條已經(jīng)回教 室了。下午，改語文作業(yè)邊聊天便備課由于家長向校長“投訴”張老師，被校長“批評”得“蔫蔫”的。下班了，剛踏出校門，張老師又開始擔心了:各班 第四節(jié)課衛(wèi)生大掃除，自己沒有進班級檢查一遍，不知道班級的衛(wèi)生搞得怎么樣了，明天早晨7:30檢查可就要開始了 這個天張老師實在是太辛苦了，也實在太忙亂了。想一想，似乎都是被鄭直抄書事件串聯(lián)起來的。 無論如何，誰也不能給

3、張老師戴上“不負責任”的帽子，那有點冤枉張老師了。沒有功勞，也有苦勞嘛！ （二）張老師也曾有自己的小小計劃（不成計劃的計劃），都被自己打亂了。 早晨，張老師像以往一樣，進教室后就開始處理自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象或問題。這“像往常一樣”，似乎是張老師“計劃”之中的。以往也是如此。然而遇到的問題和現(xiàn)象，要用多少時間解決，能否解決好，張老師卻沒有認真思考過，計劃過。 把鄭直叫出教室的時候，張老師本想用上課前的十幾分鐘解決他的問題。這也是小小的“計劃”。但是，他沒有想過，十幾分鐘能否有效地解決鄭直抄作業(yè)的問題。結(jié)果，事與愿違，影響了一天的工作。 他第一節(jié)要給學生上語文課，原“計劃”在早自習時要把沒有改完的卷子改

4、完，并實行分析，被與鄭直不順利的談話給打亂了。卷子沒有被批改的學生對老師有 意見，認為老師“偏向”，而且張老師課上只公布了答案，沒有分析收獲與不足，導致語文課“上得很不成功”。 下午，備完課后，休息一下，上網(wǎng)瀏覽，似乎也是習慣性的事情。卻被校長的批評打亂了。本來，“計劃”回家前到班上檢查一下“衛(wèi)生大掃除”的情況，也被校長的批評打亂了。校長為什么批評鄭老師，就是由于鄭直的事情。 處理鄭直抄作業(yè)一事，“亂”了張老師整整一天。 二、張老師應(yīng)該怎么辦？ （一）如果張老師有一個工作日記本，在前一天的晚上，對第二天的工作有一個符合實際的安排，就會避免“忙亂”，至少減少忙的水準。 有幾件事都是前一天必須做的

5、:第二天要交班會紀錄表，其中的反思，當天就應(yīng)該寫好了；改沒有改完的語文檢測卷子，也不應(yīng)該留到語文課前一節(jié)課去做，如 果確因客觀原因當天不能改完，就必須保證第一節(jié)的時間改卷子，并做好分析總結(jié)；下午的衛(wèi)生大掃除肯定學校是事先通知過的，當然要寫在計劃中；改當天的語文 作業(yè)，備課、都在計劃里。 早晨上班時，要先看看這個天的安排。必須辦的事情，不能隨便沖擊。要分出輕重緩急。 學生上課前抄作業(yè)，是很普遍的司空見慣的事情，不能采用簡單化的臨時處理措施。究竟應(yīng)該如何處理？對這類事情，最好實行調(diào)查研究，是什么原因造成的: 是學生的學風問題，還是教師留的作業(yè)過多，或是作業(yè)難度太大。要針對具體原因通過學生共同討論，

6、提出整體的制度化的解決措施。有了既定的措施，遇到這種情 況，照章辦理就是了。如果某人抄作業(yè)，有特殊原因，也不必當時找出來談話，能夠安排在中午或者下午課后來解決。 （二）張老師與其他老師聊天能夠理解，有時是必要的，但不能耽誤教育工作。 張老師去總務(wù)處領(lǐng)消毒液，手里拿著消毒液走回辦公室時，遇上了李老師，兩個人忘情地聊了半天。正聊的起勁時，張老師忽然想起鄭直還在辦公室里，便匆忙 地告辭跑回辦公室。不過，鄭直已經(jīng)留下字條回教室了。明明自己在找鄭直談話，“忘情”地與其他老師聊天，把教育對象給忘了，這是不能原諒的。魯迅有言: “無端的浪費別人的時間，等于圖財害命?！睆埨蠋煹倪@種做法，是不尊重學生人格的反映

7、。 下午第二節(jié)課時，張老師邊和同事聊天邊備課。這也欠妥。備課需要嚴肅認真，要“嚴謹治學”，邊聊天邊備課，不會“嚴謹”的。 （三）張老師要提高教育的水平和班主任的權(quán)威性:進教室時學生抄作業(yè)且不忌諱班主任的存有，說明平時對此類事情沒有有效的進行教育；班主任批評學生，學生頂嘴，說明教育針對性不強，缺乏說服力，而且教師在學生眼中沒有被尊重的地位。 (四) 張老師要注意提高自己的 “法治”觀念,懂得教師無權(quán)隨意占學生上課時間談話。 (五) 教師備課按常規(guī)要求應(yīng)該提前備出一周的課來，不能明天的課今天準備。另外，對試卷的分析也應(yīng)是考完試就要盡快完成的，這是一個稱職的教師應(yīng)做到的。 總之，張老師的忙亂，不是一天兩天的問題，有具體的技能問題，更需要全面提高專業(yè)素養(yǎng)。此