《采薇》的作者

1、采薇的作者首描寫戍卒出征還歸的詩，是歷來為人稱頌的名篇。作者是誰呢?一起 來看一下吧。是我國最早的一部以四言詩為主的樂歌總集，它不僅是我國現(xiàn)實主義 的重要源頭，而且對我國和文化有著難以估量的深遠影響。詩經輯錄了春 秋中葉以前的詩歌305篇，另有六篇笙詩，有目無辭，先秦時代稱“詩”或 “詩三百”,西漢初成為官學，被尊為經，始稱詩經，后世也稱為“三百 笠” 而 O詩經是周王朝樂官，在王官行人采詩和公卿列士獻詩基礎上搜集、整 理，編選而成，各篇都是合樂的。采薇是周宣王征伐狡猊入侵時的作品。 它雖也寫到征人思歸戀家的苦悶情緒，但更多的是寫戰(zhàn)士們在外敵入侵時同仇 敵忖的昂揚奮勇精神采薇設計一、三維目標：

2、知識與技能1、了解家園之思的文化內涵，進一步認識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義， 以此滋養(yǎng)自己的精神世界。2、研習文本，培養(yǎng)學生獨立閱讀、獨立思考的能力，并能表達自己的體驗 感受。3、進一步認識詩歌的文體特點，在把握情感的基礎上，能讀出詩歌的節(jié) 奏、韻味。過程與方法1、自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當堂成誦。2、探究學習，通過這兩首詩歌中的鄉(xiāng)情之比較，探討詩歌中的鄉(xiāng)思情結的 內涵，體驗這一美好的感情。3、鑒賞詩歌，從詩歌的意境、表達手法等方面對文本進行比較鑒賞。情感態(tài)度與價值觀1、體驗家園之思對一個人的成長的影響，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。2、在更廣闊的閱讀視野中，比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上

3、的異同，提 高自己的文學修養(yǎng)。二、教學重點1、了解家園之思的文化內涵，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。2、培養(yǎng)獨立閱讀、獨立思考的能力，表達自己的體驗感受，展開與文本、 編者、老師、同學的對話交流。3、比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高詩歌鑒賞水平。三、教學難點比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高詩歌鑒賞水平。四、教具準備多媒體課件、投影儀、講義五、課時安排1課時六、教學過程（一）課前預習布置學生獨立預習，完成學習過程評價表。項目敘述或回答歸納-整理1、學習本板塊時，你有哪些字不會讀?積累了哪些?2、你了解哪些有關 詩經和“荷馬史詩”的文學常識?3、你能背出采薇最后一節(jié)嗎?4、標 畫

4、出詩中體現(xiàn)“古典的”的，寫出你自己的感受。思考感悟1、采薇一 詩表達了怎樣的情感?你認為哪些最能表現(xiàn)這種情感?2、奧德賽通過哪些描 寫烘托了奧德修斯回歸故里的決心？發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新1、“昔我往矣，楊柳依依。 今我來思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。查閱相關資料，找出古人對這 兩句詩的評價，談談你的看法。2、寫一首詩或一段文字表達你對“鄉(xiāng)愁”的新 的體驗。評價：課前檢查與反饋：1、字音獺猊（xiGn yUn）不遑（hudng ）不來（Idi ）孔疚（jiU ）靡蹙（ml gu ）喧囂（xido ）寰宇（hudn）神裔（yl ）肴饌（ydo zhudn）宅邸（di ）逃遁（dun ）象弭（ml ）歸聘（

5、pin ）四牡（m。）驗驗（kul ）小人所腓（fM ）雨雪霏霏（yu fei ）載渴教饑（zdi ）整飭（chi ）2、字形靡（靡費）聘（聘請）霏（煙霏）遁（遁詞）睽（眾目睽睽）糜（糜爛）騁（馳騁）菲（芳菲）循（遵循）驗（四牡驗驗）遑（不遑）戍（戍守）戎（戎裝）彌（彌漫）飭（整飭）徨（彷徨）戌（戊戌）戒（戒嚴）弭（消弭）傷（傷感）3、解釋加點字靡室靡家（無）不遑啟居（空閑）載饑教渴（乂）靡使歸聘（問候）歲亦陽止（農歷十月）憂心孔疚（很，非常）戎車既駕（已經）四牡業(yè)業(yè)（高大的樣子）雨雪霏霏（下雪）我行不來（慰勞，勸勉）彼爾維何（花盛的樣子）維棠之華（同“花”）彼路斯何（同“輅”，大車）歲亦莫止

6、（同“暮”，年底）4、文學常識填空我國第一部詩歌總集是，共收入詩歌篇，又稱“詩三百”，分為 “ ”、“ ”、“ ”三部分?！?”即國風，就是各國土樂：“”是周朝王畿 之樂；“ ”是專門用于宗廟祭祀的音樂。這本詩集的主要表現(xiàn)手法有“ ”、“ ”、“ ”三種。相傳著名史詩伊利亞特、奧德賽為（國籍）盲詩人（人名）所 作。5、翻譯下列句子我心傷悲，莫知我哀:我成未定，靡使歸聘:憂心孔疚，我行不來：君子所依，小人所腓：6、默寫填空,0,0,0我心傷悲，莫知我哀。（二）新課導入（從臺灣詩人的鄉(xiāng)愁詩導入。）小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭

7、。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓：我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的.海峽：我在這里，大陸在那頭。這是臺灣詩人余光中的鄉(xiāng)愁。其實，每個人都有自己生于斯長于斯的 家園，每個人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對故土的情結對一個人的影 響常常是終生的，有時甚至讓人魂牽夢繞，蕩氣回腸。為什么？讓我們到我國文 學的源頭和西方文學的源頭中去體驗一下這種美好的情感吧?。ㄈ┱w感悟1、自主學習采薇。自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當堂成誦。2、全班交流，師生評點。誦讀（鼓勵學生進行誦讀競賽，并由學生去比較和評點，促進提高。）（有條件的可利用多媒體錄音作示范，供學生比較學習）翻譯（學生翻譯，盡量由學生

8、補充、訂正，教師適時加以啟發(fā)、指點。）（鼓勵學生課前翻譯全詩。）了解作品主旨問：采薇一詩表達了怎樣的情感？答：表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛，字里行 間表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。問：你認為哪些詩句最能表現(xiàn)這種情感？答：“曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我成未定，靡使歸 聘?！?“憂心孔疚，我行不來?！?“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏 霏?！?“我心傷悲，莫知我哀?！碑斕贸烧b3、自主學習奧德賽。整體感知節(jié)選部分的結構、內容以及表現(xiàn)手法。結構分為五個小節(jié)：一、思鄉(xiāng)之苦，遵旨放行；二、奧德修斯的疑慮；三、神女證實；四、宴席上的再次挽留；五、返鄉(xiāng)的堅定決心

9、。內容節(jié)選部分表現(xiàn)了奧德修斯的思鄉(xiāng)的愁苦和返鄉(xiāng)的堅定決心。表現(xiàn)手法問：奧德賽通過哪些描寫烘托了奧德修斯回歸故里的決心？答：通過場景、動作、對話的描寫來烘托表現(xiàn)奧德修斯回歸故里的決心。（四）合作探究比較這兩首詩歌中的鄉(xiāng)情，探討鄉(xiāng)思情結的內涵，體驗這一美好的感情。1、分組討論：前后座四人為一小組，展開討論。（先讓學生找出兩首詩歌中鄉(xiāng)愁出現(xiàn)的不同場景，體驗這一美好的感情。； 最后再聯(lián)系其它與鄉(xiāng)愁相關的詩句，揣摩鄉(xiāng)思情結的內涵。）2、全班交流：由每一個討論小組推出代表發(fā)言，再由學生自己匯總補充修 正。鄉(xiāng)愁出現(xiàn)的不同場景：采薇寫的是普通士兵在離鄉(xiāng)出征的生活場景中的鄉(xiāng)愁。奧德賽寫的是將領奧德修斯凱旋途中抵

10、拒女神的場景中的鄉(xiāng)愁。其它與鄉(xiāng)愁相關的詩句：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”“古道西風瘦馬，斷腸人在天涯?！编l(xiāng)思情結的內涵：（師評：故鄉(xiāng)是一個人的根，更多的是精神上、情感上的意義。故鄉(xiāng)常常被 賦予的意義有：家、故鄉(xiāng)、故土、家園、家國、歸宿等;在比喻意義上，往往指 向人的價值取向和精神追求。）（五）比較鑒賞比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同1、再讀采薇，圍繞問題討論：（先讓學生暢所欲言，允許從不同角度用不同方法去讀去看。答錯了不批 評。然后再分小組討論發(fā)言，進行交流匯總。）這首詩共六章，你看分哪幾個層次？分三個層次：1-3章為一層，敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。4-5章為二層，直接寫戰(zhàn)爭。6章為三

11、層，寫歸途中悲傷痛苦的心情。前三章，據(jù)你看，在章法上有什么特點?使用這種手法有什么好處？前三章，章與章往往句型重復，字面也大體相同，只在關鍵處更換個別 字。很明顯，這三章，在章法上采用了重章疊句的手法：使用這種手法的好處 是：在內容上，以植物的生長暗示時間的流逝，時序的更替，而人物內心的焦 慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題；在音節(jié)上，反復吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調在鮮明的節(jié)奏中表 現(xiàn)出詩歌特有的音樂美。從4-5章來看，你乂發(fā)現(xiàn)這首詩運用了什么表現(xiàn)手法？這兩章是對戰(zhàn)爭場面的描寫。寫的是戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服以及士兵的 勞累奔波、饑渴難當，通過這些具體生動的細節(jié)描寫來展現(xiàn)戰(zhàn)爭生活的圖景。

12、 而沒有寫戰(zhàn)場上的刀光劍影、廝打拼殺，但戰(zhàn)爭的殘酷已可想見。“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳 句。查閱相關資料，找出古人對這兩句詩的評價，談談你的看法。資料一：劉義慶世說新語文學：“謝公（謝安）因弟子集聚，問毛 詩何句最佳，遏（謝玄）稱曰：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏 霏。，”資料二：方玉潤詩經原始中評說：“此詩之妙，全在末章，真情實 景，感時傷事，別有深情，非可言喻，故曰：'莫知我哀，不然，凱奏生 還，樂矣，何哀之有耶？” 乂說：“末乃言歸途景物，并回憶來時風光，不禁黯 然傷神，絕世義情，知古常新?！辟Y料三：清人王夫之在論詩經小雅采薇這兩句時說：“以樂景寫 哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂?！保◣熢u：一以往昔之虛襯眼前之實，