守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)15篇VIP

1、守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)15篇作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)理念】守株待兔是一篇寓言，與一般的抒情性課文相比，故事情節(jié)性強(qiáng)，而語(yǔ)言文字淺顯直白。這樣文體的課文，可以讓學(xué)生通過講故事的方式，在邊講邊說邊議的過程中，與文本對(duì)話，了解故事內(nèi)容，鞏固生字詞，感悟寓意。在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文老師作為主要執(zhí)教老師，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話，通過各教學(xué)環(huán)節(jié)滲透講故事、復(fù)述故事能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)老師作為協(xié)同教師，通過“一教一輔”型、“學(xué)習(xí)站”型協(xié)同教學(xué)模式，

2、進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)，將小班變成“小小班”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：守、竄、撞、樁、此、鋤；會(huì)寫5個(gè)生字：守、此、樁、肥、丟。2、 通過詞語(yǔ)“忽然”、“竄”等體會(huì)野兔撞死在樹樁上是一件極偶然的事情；通過“白撿”、“從此”、“整天”等詞語(yǔ)體會(huì)種田人期盼不勞而獲的愚蠢行為。在品詞讀句中明白寓意。3、 借助講故事形式，嘗試復(fù)述課文，愿意把故事講給同伴或家人聽。【教學(xué)重難點(diǎn)】借助講故事形式，嘗試復(fù)述故事，并明白寓意?！窘虒W(xué)過程】一、揭題引入，激發(fā)興趣1揭示課題，朗讀正音。2老師逐字板書課題，教學(xué)生字。3引導(dǎo)學(xué)生說題意。二、讀好故事，集中識(shí)字1學(xué)生自由朗讀課文。（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。）

3、2分組出示字詞（帶拼音），讀通長(zhǎng)句。忽然 竄出來（讀通句子：種田人忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。）撞 樹樁（讀通句子：不知怎么的，它一頭撞在田里的樹樁上，死了。）又肥又大 樂滋滋（讀通句子：他白撿了一只又肥又大的野兔，樂滋滋地走回家去。）從此 鋤頭（讀通句子：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）3、分組朗讀生字4、書寫生字：肥、樁、守（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生書寫，并記錄下書寫特別認(rèn)真、美觀，書寫姿勢(shì)端正的學(xué)生。）三、學(xué)講故事，明白寓意（一）了解、講述故事的起因，隨機(jī)鞏固生字詞語(yǔ)“竄、撞、樹樁”。1種田人為什么要“守株待兔”呢？誰(shuí)能講一講。 （重點(diǎn)理解：竄 ）2引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)事發(fā)之“

4、巧”：一只野兔從樹林里飛快地竄出來，剛好有棵樹樁讓她撞上，剛好撞死了，又被種田人看到，你覺得這一切發(fā)生得有點(diǎn)兒（碰巧/奇怪/不可思議）3引導(dǎo)學(xué)生嘗試復(fù)述故事的起因屏幕提示詞語(yǔ)：忽然 竄 撞 樹樁（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。）4、繼續(xù)點(diǎn)撥：種田人僅僅是看到野兔竄出來，撞死在樹樁上就馬上有守株待兔的念頭了嗎？學(xué)習(xí)句子：他急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。（二）講述守株待兔的過程和結(jié)果，隨機(jī)鞏固詞語(yǔ)“從此、鋤頭”。1劃找課文寫農(nóng)夫想法的句子，并嘗試復(fù)述。2、 種田人這樣想，又是怎樣做的呢？3、 “從此”就是從哪一天以后？4、 理解“整天”：如果把“整天”一詞去掉，句子的意思

5、還一樣嗎？（三）評(píng)價(jià)種田人的行為，明白寓意1、小組內(nèi)評(píng)價(jià)種田人的想法和做法。（協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)學(xué)生討論，并記錄討論有序的小組）2、學(xué)生交流，教師隨機(jī)點(diǎn)播。3、寫話練習(xí)（情境中寫字此、丟）（協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)、批閱學(xué)生的寫話；指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，并記錄優(yōu)秀發(fā)言。）我想勸勸從此以后丟下鋤頭的種田人。* 我想對(duì)種田人說：你別再 ，趕快去 吧！* 我想告訴種田人一個(gè)道理：4、 師總結(jié)寓意。四、講述故事，閱讀推薦1嘗試接龍復(fù)述整個(gè)故事。（分兩個(gè)學(xué)習(xí)站，兩位老師分別指導(dǎo)）2建議學(xué)生回家把故事講給家人朋友聽。3、 閱讀推薦：中華寓言故事、伊索寓言五、學(xué)情反饋，多元評(píng)價(jià)協(xié)同老師走到進(jìn)行整節(jié)課的課堂反饋。守株待兔教

6、學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可存在僥幸地心理。3、能把故事講給別人聽。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可存在僥幸的心理。2、能把故事講給別人聽。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、談話導(dǎo)入，交代教學(xué)目標(biāo)。同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個(gè)寓言都是通過有趣的故事說明一個(gè)深刻的道理。今天，老師和大家一起來學(xué)習(xí)寓言兩則的第二則寓言守株待兔。通過學(xué)習(xí)課文，理解寓意，學(xué)會(huì)生字。2、創(chuàng)設(shè)情境，出示課件故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在老師先請(qǐng)大家欣賞守株待兔這個(gè)有趣的寓言故事。大家邊聽邊

7、看邊想：守株待兔是什么意思？3、揭示課題，釋題。（1）。揭示課題，正音。（2）釋題：?jiǎn)枺骸爸辍笔鞘裁匆馑?？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思?、學(xué)生自由讀課文，老師提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號(hào)。二、學(xué)習(xí)課文，理解寓意1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。（1）自由讀課文，想一想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹樁旁邊等待兔子呢。（2）默讀課文，說說那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的。找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）（3）出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄亂跑；撞碰）（4）他撿到野兔后，心里是怎么想的？課件出示句子（要是每天多好啊），齊讀。他這樣想可能嗎？對(duì)不對(duì)？為什么？學(xué)生交流自己

8、對(duì)問題的理解。指導(dǎo)有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2自然段。2、學(xué)習(xí)第自然3段。（1）自由讀課文，說說這個(gè)人后來是怎樣做的，結(jié)果怎樣。板書：整天坐守莊稼全完了（2）齊讀第3自然段。3、理解寓意。（1）他這樣做對(duì)不對(duì)？錯(cuò)在哪里？學(xué)生討論、交流。（2）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？學(xué)生討論、交流。（3）老師總結(jié)寓意。（注意語(yǔ)言要淺顯易懂）（4）在我們平時(shí)生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說說。（4）老師總結(jié)：世界上沒有不勞而獲的事情，對(duì)于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲。（5）齊讀課文?！驹O(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只要能充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)

9、主動(dòng)性，才能達(dá)到事半功倍的效果。在這一環(huán)節(jié)中，讓孩子帶著問題自主地大聲讀書，爭(zhēng)當(dāng)讀書小能手。孩子們?cè)诶蠋煹墓膭?dòng)下自主地投入學(xué)習(xí)，讀書、寫字?！咳⒄n堂練習(xí)1、認(rèn)讀生字，交流記字方法。2、出示要求寫的5個(gè)字，學(xué)生自己分析字形，提出書寫應(yīng)注意什么問題。3、指導(dǎo)寫字。4、完成課后練習(xí)“讀讀想想”。四、拓展活動(dòng)把本課的故事講給家長(zhǎng)聽，再請(qǐng)他們講一個(gè)寓言故事。守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)3設(shè)計(jì)理念寓言教學(xué)往往“得意而忘言”，以人文教化為價(jià)值去向，以從文本中獲得人文內(nèi)涵為核心目標(biāo)。本則設(shè)計(jì)旨在準(zhǔn)確地把握語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，注意從語(yǔ)言文字入手，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在獲得言語(yǔ)智慧的同時(shí)也得到人文精神的滋養(yǎng)，人文性落實(shí)在工

10、具性上面兩者同生同構(gòu)，相得益彰。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解“守株待兔、樂滋滋、露出來”。等詞，初步掌握字理識(shí)字、歸類識(shí)字的方法。2、有感情地朗讀課文。3、憑借課文語(yǔ)言材料，特別是帶“一天、每天、整天、一天一天”這四個(gè)詞語(yǔ)的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)過程一、讀題存疑，整體感知1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言故事守株待兔。齊讀課題。2、教學(xué)“守”：拼讀“守”。漢字是表意文字，我們能望文生義?！笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子，下面是個(gè)“寸”?？粗@小房子，守著這方寸之地就是“守”。這里是守著什么？（守株）3、教學(xué)“株”、“樁”：觀察課文插

11、圖，理解“株”就是樹樁。（板書：樹樁）“株、樁”都是形聲字，左表義右表聲。4、理解“守株待兔”：守著樹樁等待著兔子。5、看課題質(zhì)疑：為什么守株？怎么守？守到兔子了嗎？6、讀三五遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問題。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識(shí)字教學(xué)。落實(shí)雙基；圍繞課題展開質(zhì)疑，能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，并且對(duì)讀文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。同時(shí)，一堂課緊緊圍繞這三個(gè)話題，保證了對(duì)話的有效進(jìn)行。二、讀文探疑，意文兼得（一）研讀“怎么守”根據(jù)大家的交流出示：從此（c）他丟下鋤（chú）頭，整天坐在樹樁等著，看有沒有野兔再跑來撞（zhuàng）死在樹樁上。

12、拼讀生字，讀通句子。1、比較句子：出示：從此他丟下鋤頭，坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。2、引讀：早上，太陽(yáng)升起，種田人（學(xué)生讀：就坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上）；中午，太陽(yáng)高掛，種田人還是一（學(xué)生讀，內(nèi)容同上）；傍晚，太陽(yáng)快要下山了，種田人依然（學(xué)生讀。內(nèi)容同上）。設(shè)計(jì)意圖：通過比較、引讀理解“整天”，一個(gè)從早到晚整天坐在樹樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來，學(xué)生迫不及待到要去尋找原因，以疑促學(xué)。（二）研讀“為什么守”根據(jù)大家的交流出示： 一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里

13、竄（cuàn）出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上。死了。種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。拼讀生字，讀通句子。1、比較品味“竄”。如果不用“竄”，還可用什么詞？筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎？想象一下，是什么原因讓野兔這樣慌亂地從樹林里竄出來。2、對(duì)種田人沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔這件事，你有什么看法？種田人又是怎樣想的？根據(jù)大家的交流出示：他樂滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。給“樂滋滋”換一個(gè)詞。（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、喜洋洋）朗讀指導(dǎo)：每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀！請(qǐng)男孩樂滋滋地讀讀種田人心里想

14、的這句話。不是一只，也不是兩只、三只而是每天都有一只呀！請(qǐng)男孩樂滋滋地再讀一讀。種田人越想越美，越想越樂！全班一起讀一讀。3、小結(jié)：正因?yàn)榕既坏囊惶?、一次意外的收獲。種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣。設(shè)計(jì)意圖：想象野兔撞死的原因，明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕跡地指導(dǎo)而又層層推進(jìn)地朗讀，把學(xué)生的理解引向深入：正因?yàn)榕既坏囊惶?、一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，實(shí)在太可笑。（三）回讀“怎么守” 從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。1、“從此”就是從什么時(shí)候開始？2、為什么是“丟”而不是放呢？（放在一個(gè)地方，以后還要拿

15、來用。丟是扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不知扔到哪兒去了，他壓根兒不想再拿起鋤頭了）3、想象說話：他是一個(gè)農(nóng)民，他本來應(yīng)該去干什么呀？（松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲）是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻怎么想呢？第一天，他坐在那兒，樂滋滋地想：第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想：第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想：4、日子一天一天過去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì)來的，兔子一定會(huì)來的！他還坐在樹樁旁邊等著。結(jié)果呢？5、你快去勸勸種田人吧！把你想說的話寫在插圖旁。小結(jié)：不能靠碰運(yùn)氣過日子；不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。這就是寓言故事（板書：寓言）用一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)大道理。設(shè)計(jì)意圖：回讀重點(diǎn)句，層層深入地引導(dǎo)

16、學(xué)生在思悟中讓語(yǔ)言與精神同構(gòu)共生?！胺拧迸c“丟”的比較、“一天”到“一天一天”的說話拓展。都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心。勸說種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語(yǔ)言文字中跳出來，進(jìn)入學(xué)生的精神世界。三、同步拓展，加深理解讀下面短文。撿到一個(gè)英鎊杰克是英國(guó)倫敦的一家建筑公司的青年工人。一天，他在街頭撿到一個(gè)錢包，錢包里裝著一個(gè)英鎊?！耙粋€(gè)英鎊！這比我一星期的工錢還多！”杰克欣喜若狂。從此，他無心上班了。他每天在街上走來走去，從街頭走到街尾，從東街走到西街。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著。由于長(zhǎng)期彎腰注視著地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。他一生的“勞動(dòng)成果”是一百零八英鎊、一萬三千顆紐

17、扣、五千多枚別針而他原來的工友們有的成了建筑公司的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。小結(jié)：守株待兔的故事古代有、現(xiàn)代有，中國(guó)有、外國(guó)也有，在我們身邊也有像種田人、像杰克這樣的人讓我們把這兩句話送給他們。齊讀寓意。讓我們也把這兩句話牢牢地記在心里。齊讀寓意。設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生開闊視野，加深對(duì)文本的理解，體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個(gè)重要理念：倡導(dǎo)開放的語(yǔ)文教學(xué)。本環(huán)節(jié)的拓展是同一主題的延伸。四、復(fù)習(xí)鞏固，書寫漢字1、抽讀生字卡片。2、歸類：如果把這6個(gè)生字娃娃編編隊(duì)，讓它們結(jié)伴出去玩，你會(huì)怎么分？平翹舌音上下、左右結(jié)構(gòu)動(dòng)詞形聲字小結(jié)：歸類識(shí)字，我們能更有效地記住生字

18、。3、書寫“守、此”。讀帖：學(xué)生自己觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。臨?。簩W(xué)生說書寫注意點(diǎn)，教師示范，學(xué)生臨摹。展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。評(píng)價(jià)：自評(píng)，互評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，尊重學(xué)生的個(gè)性需要，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。寫一手漂亮的字絕不是一朝一夕之功，語(yǔ)文課就要扎扎實(shí)實(shí)引領(lǐng)學(xué)生寫好中國(guó)字。守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：守株待兔一文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第27課寓言兩則中的第二則寓言。守株待兔講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等

19、著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽。2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。3、懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。教學(xué)重點(diǎn)：1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫5個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：懂得對(duì)意外的收獲不

20、要存有僥幸心理的道理。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題。師：今天老師要帶大家去一個(gè)地方，我們一起到田地里去看一看。（課件出示田地圖）你們瞧，春天來了，田里已經(jīng)長(zhǎng)出了綠油油的莊稼。在田邊曾發(fā)生過一個(gè)有趣的故事。師：故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。（板書課題）生：跟著老師一起書空寫課題。師：（指著守）這個(gè)字怎么讀？生：讀“守”。師：誰(shuí)能給它組個(gè)詞？生：防守。師：“守”在這里指的“守侯”。師：誰(shuí)能用“待”來組詞？生：看待。生：等待。師：“待”在這里指的是“等待”。師：“株”指什么？二、范讀課文，整體感知師：老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考。師：“

21、株”在文中指的什么？生：“株”指的是樹樁。師：你們同意嗎？你們看這是什么？（圖片：樹樁）。樹樁是露出地面的大樹的一部分。（出示詞卡：樹樁）這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？生（齊）：樹樁。師：弄清楚了“株”的意思，我們?cè)賮砜凑n題，“守株待兔”就是什么意思？生（齊）：守著樹樁等待兔子。生：齊讀課題。三、初讀課文，質(zhì)疑課題師：讀了這個(gè)課題你想知道些什么？生：種田人為什么要守株待兔？生：是怎樣守株待兔的？生：守株待兔的結(jié)果怎樣？師：同學(xué)們，答案就藏在我們的書里面。請(qǐng)同學(xué)們打開課本123頁(yè)，自由地讀課文。聽清楚老師的要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且標(biāo)出自然段的序號(hào)。師：課文讀完了,老師要檢查一下你們的讀書情況。1、這些生字

22、你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來叫出它的名字？（課件出示生字）指名讀，齊讀。去掉拼音指名讀。2、叫3名同學(xué)接讀課文。生：小聲讀課文，用自己話說說課文主要講了一件什么事？指名說。四、深讀課文，明白寓意（一）學(xué)習(xí)第一自然段。種田人守株待兔的起因是什么？生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然從樹林里竄出來，撞到田邊的樹樁上死了。師：這只野兔不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上死了。想一想，“撞”會(huì)發(fā)什么樣的聲音？板書：撞師：這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹樁上呢？請(qǐng)大家拿起書來，帶著這個(gè)問題，齊讀第一自然段。生：兔子從樹林里竄出來，撞在樹樁上就死了。師：“竄”是什么樣子呀？我們跟著種田人一起去看一看。（課件演示野兔從樹林里竄

23、出來的動(dòng)畫）你們注意看這只野兔怎么樣的從樹林里跑出來？生：野兔飛快地從樹林里跑出來。生：野兔向閃電一樣從樹林里跑出來。生：野兔慌慌張張地從樹林里跑出來。師：同學(xué)們，像剛才大家說的那樣，飛快地、慌亂地跑就是“竄”。板書：竄師：什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？生：也許是一只老虎在追它。它就從樹林里竄出來，不小心撞到了樹樁上。生：也許是獵人在追它。它跑得太快，就撞到到了樹樁上。師：同學(xué)們的想象力真豐富。想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢？誰(shuí)來試著讀一讀？生：朗讀第一自然段。師：聲音真洪亮，讀得很流利。老師也想讀一讀行嗎？生：行！師：范讀第一自然段。誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下我的朗讀？生：老

24、師把“忽然”讀得很快，讓我感覺想不到會(huì)發(fā)生這樣的事情。生：老師把“竄”讀的很重很快，讓我感覺野兔真的從樹林里飛快地跑了出來。師：大家聽得真仔細(xì)。我們一起讀第一自然段。還可以把你自己的體會(huì)也融入到朗讀中。生（齊）：讀第一自然段。（二）學(xué)習(xí)第二自然段。師：（課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）師范讀?！鞍讚臁笔遣皇前滋鞊煅?？生：不是。師：那“白撿”指什么？（板書：白撿）生：沒花一點(diǎn)兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。生：不費(fèi)吹灰之力。師：面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來形容？生：樂滋滋。師：“樂滋滋”是什么樣的表情？生：很高興。（露出高

25、興的神情）師：我們一起樂滋滋的讀一讀這句話吧。生：讀句子。師：種田人撿到了一只又肥又大的野兔，心里樂滋滋的，他會(huì)自言自語(yǔ)地說些什么呢？生：哎呀，你看我今天運(yùn)氣真好！白撿了一只又肥又大的野兔。生：我今天沒想到能撿到這么肥的野兔，真幸運(yùn)。師：同學(xué)們，這個(gè)樂滋滋的種田人還有一個(gè)更美的想法。生：（課件出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。）讀句子。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了每天）師：從你的讀中我感受到這個(gè)種田人希望天天能撿到一只野兔。誰(shuí)還能帶著自己的理解讀一讀這句話？生：讀句子。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了一只）師：從你的讀中我感覺這個(gè)種田人希望每天不多撿，只撿一只野兔他就滿足了。師：同學(xué)們，能不能帶著你自己的理解，再來讀

26、讀這句話？生：自由朗讀句子。師：兔子撞死在樹樁上，這樣的好事情會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生？生：不會(huì)！師：也許幾十天以后會(huì)再次發(fā)生，也許幾十年以后會(huì)再發(fā)生，也許永遠(yuǎn)都不會(huì)再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個(gè)詞來形容？生：偶爾。生：偶然。生：巧合。師相機(jī)板書：偶合、巧合。（三）學(xué)習(xí)第三自然段。師：種田人他知不知道這是一件偶然發(fā)生的事情呢？生：不知道。師：他是怎么做的？請(qǐng)大家默讀課文，讀完之后劃出有關(guān)語(yǔ)句。注意我有要求，默讀要做到不出聲，不指讀。生：默讀課文后劃出有關(guān)語(yǔ)句。師：誰(shuí)來讀一讀你劃出的語(yǔ)句？生：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。師：（課件出示：從

27、此句）大家一起來讀一讀這句話吧。生（齊）：讀句子。師：（出示詞卡：從此）同學(xué)們這里有一個(gè)詞，誰(shuí)來讀一讀？生：從此。師：從什么時(shí)候起，他就丟下了鋤頭？生：從他撿到野兔以后，他就丟下了鋤頭。師：（出示鋤頭圖片及“鋤”字）你們看，這就是鋤頭，知道鋤頭是干什么的嗎？生：除草的。生：挖土的。師：老師來告訴你們吧。鋤頭是除草的、弄松土地的勞動(dòng)工具。他丟下了鋤頭說明了什么？生：他以后不再干活了。他準(zhǔn)備不勞而獲。板書：不勞而獲。師：種田的人，他不干活。那他能干什么呢？老師這里有兩句話。（課件出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）我請(qǐng)男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)

28、讀第二句。讀完以后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？生：讀句子。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)句子沒有“整天”，第二個(gè)句子有“整天”。師：這個(gè)同學(xué)觀察得非常細(xì)致。（板書：整天）有“整天”和沒有“整天”的句子，意思一樣嗎？生：不一樣。師：誰(shuí)來說說怎么不一樣了？生：第一句沒有“整天”，不知道他什么時(shí)候在等。第二個(gè)句子有“整天”，就是不管刮風(fēng)下雨，不管白天黑夜他都在那里等著不離開。師：想一想第二句話該怎么讀呢？哪個(gè)詞要重讀？生（齊）：讀句子。師：種田人為什么“守株待兔”？現(xiàn)在你們明白了嗎？（課件出示：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見，他想，所以他。）誰(shuí)能用上這樣的句式，說說原因？生：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見一只兔子撞死在樹樁上，

29、他想要是每天能撿到一只野兔，所以他整天坐在樹樁旁邊等著。師：誰(shuí)還愿意再來說一說？生：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見一只野兔撞死在樹樁上，他想這樣的好事會(huì)天天發(fā)生，所以他就守株待兔。師：（看課文插圖）請(qǐng)同學(xué)們看到課文中124頁(yè)的插圖，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在？生（齊）：守株待兔。師：他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢？我們一起讀一讀課文的最后一句話。生（齊）：讀課文最后一句話。師：他守株待兔的結(jié)果就是？生：莊稼全完了。（板書：莊稼全完了，一無所獲）五、深化明理，拓展延伸師：現(xiàn)在假如你從種田人的身

30、邊走過，你想對(duì)他說些什么？師：通過勸告種田人，我們也明白了。（指著板書）有些事情是偶然的，巧合的，不能有不勞而獲的思想，不然最后將一無所獲。師：像守株待兔這樣通過一個(gè)故事說明道理的文章，我們稱它為寓言。像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以讀讀中國(guó)古代寓言故事這本書，相信你們會(huì)有更大的收獲。六、觀察分析，練習(xí)書寫師：認(rèn)讀了生字，學(xué)習(xí)了課文。下面我們一起來寫寫字。守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)5一、 揭示課題，理解課題1、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目叫做守株待兔，在這個(gè)課題中有一個(gè)我們沒見過面的生字寶寶“守”（出示拼音），跟著老師讀。誰(shuí)來讀讀課題。（指名讀，全班讀）2、師：“守株待兔”是什么意思

31、呢？請(qǐng)小朋友去讀一讀課文，找出能解釋題目意思的一個(gè)句子。出示：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。3、師：“兔”就是句子中的野兔；“株”就是樹樁；“待”就是等著；“守”字比較難，你可能不能直接找出與他對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，請(qǐng)小朋友想一想，假如老師讓吳婷守著余濤讀書，吳婷你會(huì)怎么做？生：我會(huì)坐在他的旁邊。師：對(duì)呀，坐在旁邊不就是“守”嗎？師：誰(shuí)能連起來說說“守株待兔”的意思？生：坐在樹樁旁邊等待兔子。師：是誰(shuí)坐在樹樁旁邊等野兔呢？誰(shuí)再連起來說一說。生：種田人坐在樹樁旁邊等待野兔。二、學(xué)習(xí)課文，明白寓意1、學(xué)習(xí)第一自然段師：這個(gè)種田人為什么會(huì)坐在樹樁旁邊等待野兔呢？生：因

32、為有一只兔子撞死在樹樁上被他撿到。師：（出示“撞”）你有什么好辦法記住這個(gè)字？師：這只野兔為什么會(huì)撞死在樹樁上呢？請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問題再去讀一讀第一自然段。師：讓我們?nèi)タ纯催@只野兔為什么會(huì)撞死在樹樁上的。如果用一個(gè)字概括，請(qǐng)到書上找一找，哪一個(gè)字最能說明。（竄）師：這個(gè)“竄”字也是生字，跟著老師讀（cuan）。誰(shuí)來想個(gè)好辦法記住這個(gè)字？師：什么叫“竄”？讓我們跟著種田人去看一看？（課件播放）師：看完視頻，你知道“竄”是什么意思了嗎？生：跑的意思。師：是怎樣跑？生：飛快地跑。生：閃電般跑。師：也就是說“竄”就是很快的意思，對(duì)嗎？師：運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，運(yùn)動(dòng)員也跑得很快，為什么不叫“竄”，要叫“跑”呢？

33、看來“竄”和“跑”是有區(qū)別的。運(yùn)動(dòng)員跑時(shí)眼睛往哪看？（前面）師：野。兔為什么會(huì)這么慌張的從樹林里竄出來呢？請(qǐng)小朋友猜猜看？生：可能有老虎在追它。師：是呀，情況這么緊急，難怪它會(huì)跑得這么慌。誰(shuí)來讀一讀第一自然段。（點(diǎn)名讀、齊讀）你的朗讀仿佛讓老師看見了一只2、學(xué)習(xí)第二自然段出示：種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他了滋滋的走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。師：什么是“白撿”？去讀讀這個(gè)句子，找一找哪句話是可以解釋“白撿”的？（沒花一點(diǎn)力氣）師：是呀，沒花一點(diǎn)力氣就撿了一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔。難怪種田人心里美滋滋的。師：什么叫“美滋滋”？生：

34、開心。師：樂悠悠也是開心的意思，讓我們一起看一下這兩個(gè)句子。比較句子：他樂滋滋地走回家去。他樂悠悠地走回家去。師：課文為什么要選擇“樂滋滋”，而不用“樂悠悠”呢？我們先從在字形上看看“樂滋滋”與“樂悠悠”有什么區(qū)別？生：“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，“樂悠悠”的“悠”是心字底 。師：從他們不同的偏旁你能判斷他們不同的意思嗎？師：“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，跟什么有關(guān)。“樂悠悠”的“悠”是心字底 ，它又跟什么有關(guān)。生：“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，跟水有關(guān)，“樂悠悠”的“悠”是心字底 ，心情很高興。師：“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，跟水有關(guān)，想一想這水是什么水？想想，種田人撿了一只又肥又大的野兔，心里

35、樂滋滋的，看著看著，他會(huì)流出什么？（口水）而且兩個(gè)滋也說明他的口水流的很長(zhǎng)很長(zhǎng)?，F(xiàn)在小組里面討論一下，到底用“樂滋滋”好，還是用“樂悠悠”好。生：用“樂滋滋”好，撿了兔子就想拿回家燒，這么肥的兔子，想想都流口水。師：用你的朗讀表現(xiàn)一下，他的口水流的多長(zhǎng)。（生讀，師點(diǎn)評(píng)他的口水有一尺長(zhǎng)）師：他樂滋滋的走回家是因?yàn)樗讚炝艘恢煌米?。他白撿了一只兔子所以樂滋滋的回家?、學(xué)習(xí)第三自然段出示：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。師：這個(gè)種田人撿了一只野兔就希望天天都能撿到一只兔子，于是他就整天

36、坐在樹樁旁邊等兔子。當(dāng)別人忙著在地里澆水施肥時(shí)坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。當(dāng)別人在拔草捉蟲時(shí)坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。當(dāng)別人的莊稼大豐收時(shí)坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。師：小朋友們想想看，可能會(huì)每天都有野兔撞死在樹樁上嗎？這種事情只是偶爾才會(huì)有的，也許過一個(gè)月有，也許過一年才有，也許一輩子也不會(huì)有。師：可是，種田人卻丟下了鋤頭，這個(gè)種田人是男的還是女的？（男的）。師：這個(gè)男的，不在田里出力，整天守株待兔，他還像男子漢嗎？他就是一個(gè)大懶漢。他不想勞動(dòng)，可是又想有收獲，用一個(gè)詞形容叫做不勞而獲。這種不勞而獲的人注定會(huì)一無所獲。所以課

37、文告訴我們?nèi)兆右惶煲惶爝^去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。師：小朋友們，學(xué)了這則寓言，你明白了什么道理了嗎？守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)6學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解寓言兩則的寓意。2、正確、流利地朗讀文言文，明白文言文的意思。教學(xué)重點(diǎn)：了解寓言兩則的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀文言文，明白文言文的意思。教學(xué)課型：新授課教學(xué)方法：自主、啟發(fā)教學(xué)用具準(zhǔn)備：寓言的文言文材料教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。（課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。）寓言、焦急、喘氣、截?cái)唷⒘鞲Z、撞見、樹樁，從此、鋤頭、丟失、收費(fèi)、 巴望、計(jì)算、化肥、直截了當(dāng)、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔二、讀文言文揠苗助長(zhǎng)，借助注

38、釋理解文本寓意。揠苗助長(zhǎng)宋人有閔（1）其苗之不長(zhǎng)（2）而揠（3）之者，芒芒然（4）歸，謂（5）其人（6）曰：“今日病（7）矣(y)！予（8）助苗長(zhǎng)矣(y)！”其子趨（qù）（9）而往（10）視之，苗則槁（11）矣。注釋：1、閔（mn）同“憫”，擔(dān)心，憂慮。2、長(zhǎng)（zhng）生長(zhǎng)，成長(zhǎng)。3、揠（yà）拔。4、芒芒然露出疲憊但十分滿足的樣子。5、謂：對(duì)說6、其人他家里的人。7、病疲勞，困苦，精疲力盡，文中是引申義8、予我，第一人稱代詞.9、趨快步走。10、往去，到.去。11、槁（go）草木干枯，枯萎。師生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1、借助注釋或工具書讀通文本2、借助注釋理解文本內(nèi)容三、讀文

39、言文守株待兔，借助注釋理解文本寓意。守株待兔宋人有耕田者。田中有株,兔走觸株,折頸而死。因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得,而身為宋國(guó)笑。注釋：株樹樁。走跑,逃跑。耒(li)古代的一種農(nóng)具,形狀象木叉。冀希望。而身為宋國(guó)笑而他自己卻被宋國(guó)人恥笑。學(xué)生借助注釋自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。四、拓展練習(xí)1、讀了揠苗助長(zhǎng)這則寓言，我想對(duì)這個(gè)人說：你費(fèi)了那么大的力氣，但禾苗卻全都枯死了。因?yàn)槟阕鍪绿ǎ┝?，違反禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。2、讀了守株待兔這則寓言，我想對(duì)種田人說：你要辛勤勞動(dòng)才行，對(duì)意外的收獲不要存有（）。板書設(shè)計(jì)：揠苗助長(zhǎng) 急于求成守株待兔 僥幸心理守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)要求：1、認(rèn)讀10個(gè)生字，掌握多

40、音字“得”。會(huì)寫6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、了解課文資料，理解寓意。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、識(shí)字、寫字。2、理解寓意。課時(shí)劃分：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握多音字“得”。2、正確、流利的朗讀課文。3、了解課文資料，理解寓意。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、教師：小朋友們，爸爸、媽媽必須給你們講過不少的寓言故事吧，寓言故事短但搞笑，都能告訴我們一個(gè)道理，這天我們來學(xué)一則寓言，看看這則寓言告訴了我們什么？2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目質(zhì)疑。3、教師小結(jié)，歸納問題（誰(shuí)？為什么守株待兔？結(jié)果怎樣？）二、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知1、學(xué)生自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字

41、多讀幾次。2、大家一齊讀課文。3、學(xué)生讀文，找出要求認(rèn)讀的生字。4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。5、學(xué)生用生字詞組詞說句。6、再讀課文，再讀文中鞏固繩子的認(rèn)讀，整體感知。7、指名反饋：這則寓言講誰(shuí)的一個(gè)什么故事？三、圖文結(jié)合，理解寓意1、引導(dǎo)學(xué)生用自我的話說說課文資料。2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：農(nóng)夫守在樹樁旁，心理想寫什么？3、這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆韧米幼驳綐錁渡蟻砟兀?、討論：種田人的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？5、群眾反饋：教師小結(jié)寓意：野兔是不會(huì)常常撞死在樹樁的，上次是偶然，我們?cè)鯓幽馨雅既划?dāng)必然呢？農(nóng)夫懷著這種僥幸的心理在那等呀等，等到的結(jié)果是什么呢？6、如果一天，你經(jīng)過那里，你會(huì)怎樣勸他？7、

42、教師小節(jié)：我們可不能象農(nóng)夫那樣，將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢(mèng)想著不勞而獲。四、朗讀課文，讀中加深理解。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫6個(gè)生字。2、朗讀課文。3、鞏固復(fù)習(xí)，總結(jié)全文。教學(xué)過程：一、鞏固復(fù)習(xí)1、出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。2、學(xué)生朗讀課文。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。二、拓展延伸，講故事1、總結(jié)全文：小朋友們，你們讀了寓言后明白了什么道理？2、說一說身邊存在的這種現(xiàn)象，發(fā)表自我的意見。3、拿出收集的寓言故事與同學(xué)交流。4、講故事，說說寓言故事告訴我們什么道理。5、推薦學(xué)生閱讀伊索寓言。三、指導(dǎo)書寫1、出示生字，指名認(rèn)讀。2、啟發(fā)學(xué)生觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。3、指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)。

43、4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文，默讀課文。3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸的心理。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。2、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸的心理。三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)引入、上節(jié)課我們學(xué)了水滴石穿這個(gè)寓言，誰(shuí)能說說這則寓言告訴了我們什么？2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言兩則，看看這則寓言又向我們說明了什么道理呢？（板書課題）（二）初讀課文，理解詞語(yǔ)意思。1、自由讀課文，

44、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出文中的字寶寶并記一記。、學(xué)習(xí)生字（1）小老師教讀本課生字，提出容易讀錯(cuò)的地方。（2）小火車讀生字，給生字組詞。（3）抽生指出生字的大寫字母、部首、剩余筆畫。（4）觀察生字，指出容易寫錯(cuò)的地方，小黑板上描紅。（5）齊讀帶生字的詞語(yǔ)。2、理解“守株待兔”的意思。（1）“守株待兔”是什么意思呢？找出文中的一個(gè)句子。（2）理解句子抽生回答出示句子：從此以后，他再也不種田了，天天坐在那棵大樹樁旁邊等待，希望一只接一只的野兔又撞死在這里。齊讀句子，思考“這里”指的是哪里？“守株待兔”這四個(gè)字的意思就藏在這句話里，想一想用自己的話說說詞語(yǔ)的意思，請(qǐng)一個(gè)孩子發(fā)言。想象：農(nóng)夫在這里等

45、待的時(shí)候是怎樣的心情？感情讀句子，抽讀、范讀、齊讀。（三）學(xué)習(xí)課文1、2自然段1、種田人怎么會(huì)天天想撿野兔呢？這只野兔又是從哪來的呢？讓我們一起讀讀第1、2自然段。2、全班讀，思考：野兔怎么來的？（1）給“竄”換詞。（2）“竟”是什么意思？3、看到這意外的收獲，農(nóng)夫的心里是怎么想的？勾畫他的內(nèi)心想法。4、抽讀，出示句子：我一點(diǎn)力氣沒花就得到這么一只又肥又大的野兔。要是天天都有這樣的事情，那該多好啊?。?）齊讀，哪些詞語(yǔ)該重讀，為什么？（2）默讀句子，想一想，農(nóng)夫的心情怎樣？做上批注。（3）抽讀，誰(shuí)能讀出農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的心情？（四）學(xué)習(xí)課文3自然段1、真的有那么好的事嗎？這個(gè)種田人后來又是怎么做的呢？

46、齊讀句子。2、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說話：別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他還在等3、等到最后他等到野兔了嗎？抽讀。（五）理解寓意1、老師就是那個(gè)等待兔子的農(nóng)夫，直到現(xiàn)在我都沒有明白為什么我沒有等到兔子。聰明的孩子，你能告訴我嗎？把你想對(duì)我說的話寫到書上空白的地方。2、抽生讀寫話。3、我們生活中有這樣的人嗎？4、遇到這樣的人，你想對(duì)他說點(diǎn)什么？守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)9教材簡(jiǎn)析“人生多少哲理,盡在寓言中”。著名作家嚴(yán)文井老先生對(duì)寓言曾做過絕妙的比喻，他說：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍?！倍W(xué)語(yǔ)

47、文二年級(jí)下冊(cè)第七組教材正是圍繞“要正確看待問題，善于思考”這一專題選編了兩則流傳千古的寓言。守株待兔便是其中一篇，情節(jié)簡(jiǎn)單卻促人深思，語(yǔ)言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。設(shè)計(jì)理念新課標(biāo)指出：“要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。語(yǔ)文教學(xué)就是要憑借語(yǔ)言文字，訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)展思維，讓學(xué)生在理解、品味語(yǔ)言的過程中得到人文精神的滋養(yǎng)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求通過“解讀文本，品味語(yǔ)言；建構(gòu)文本，增加積累；超越文本，凸顯主題?！睆亩l(fā)展語(yǔ)言

48、，提高思維。學(xué)法思考本課以“讀、悟、議”作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自讀自悟、合作探究中品味語(yǔ)言，體會(huì)寓意，訓(xùn)練思維，受到感染熏陶。教法選擇以學(xué)定教，以教促學(xué)。擬以“讀悟議讀”為本課主要教學(xué)方法，讀是發(fā)現(xiàn)的開始，悟是思索的結(jié)晶，議是智慧的碰撞，讀后有悟，悟后生議，議后促讀，方能讀出語(yǔ)感，讀出形象，讀出韻味。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)及本班學(xué)情，特制定了以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“守、竄”等六個(gè)字，會(huì)寫“守、此”等四個(gè)字，積累“守株待兔、又肥又大、樂滋滋、不勞而獲、一無所獲”等詞語(yǔ)，并培養(yǎng)學(xué)生析解字詞的能力。2、能把故事講給別人聽。過程與方法：巧妙切入，以讀

49、為主，啟思導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生不僅體會(huì)到“對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理，想不勞而獲是不行的”的道理，也懂得了應(yīng)該怎樣做事，進(jìn)而初步明確應(yīng)該“做一個(gè)什么樣的人”。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地閱讀課文，理解寓意。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解寓意并結(jié)合生活實(shí)際深化主題，學(xué)會(huì)正確、多角度地看待問題。抓住重點(diǎn)詞句，以多形式的朗讀，結(jié)合生活實(shí)際深化理解，突破重難點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：cAI課件。教學(xué)流程擬用以下五大教學(xué)板塊來實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)構(gòu)想：課前測(cè)試，增加積累準(zhǔn)切入，質(zhì)疑導(dǎo)讀品析賞讀，領(lǐng)悟寓意鏈接生活，升華主題。第一大板塊：課前測(cè)

50、試，增加積累：“興趣是最大的老師?！北驹O(shè)計(jì)利用課前五分鐘出示幾則寓言的插圖讓學(xué)生看圖猜故事，再利用適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)拓寬對(duì)寓言的了解。這對(duì)于二年級(jí)孩子來說，既激發(fā)了孩子們對(duì)寓言的興趣，又滿足了他們的表現(xiàn)欲和求知欲，同時(shí)又順理成章地揭示課題，引出新授內(nèi)容。第二大板塊：找準(zhǔn)切入，質(zhì)疑導(dǎo)讀：1、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)矣！”當(dāng)學(xué)生猜出守株待兔這一名稱后，順勢(shì)板書課題，并抓住“守”字進(jìn)行寫字教學(xué)，（提醒注意寶蓋寫得稍大，“寸”的一橫不能超過寶蓋頭兩邊。）再引導(dǎo)學(xué)生圍繞“守”字質(zhì)疑，“守”什么？為何“守”？怎樣“守”？既抓住了本課中心，圍繞此字展開質(zhì)疑，輻射全篇，牽一發(fā)而動(dòng)全身。2、初讀感知，隨文正

51、音：然后引導(dǎo)學(xué)生合作讀一遍課文，整體感知課文內(nèi)容，其余聽讀隨文正音，比如利用故事法區(qū)別“竄”和“串”的讀音。第三大板塊：品析賞讀，領(lǐng)悟寓意：一、多維思考“為何守”，感知“偶然得兔”的僥幸：本則寓言故事語(yǔ)言淺顯，加之二年級(jí)學(xué)生已有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，和獨(dú)立閱讀課文的能力，因而單刀直入讓學(xué)生帶著第一個(gè)問題深入文本，用喜歡的方法自讀課文，再引導(dǎo)學(xué)生談感悟后帶著感受再讀課文。學(xué)生可通過破解課題得知之所以“守株”是因?yàn)橄搿暗猛谩?；觀察插圖可發(fā)現(xiàn)種田人之所以坐在樹樁邊，是因?yàn)橄Ｍ米舆€會(huì)來撞死在樹樁上；深入閱讀文本會(huì)證實(shí)種田人確實(shí)從樹樁邊撿了一只野兔。但真的會(huì)再發(fā)生這樣的事情嗎？結(jié)合“忽然”、“竄”、“撞”等

52、關(guān)鍵詞深入感悟，再利用課件演示幫助理解“竄”的意思，從而讓學(xué)生明白兔子撞死在樹樁上是一件及其偶然的事。（師板書：偶然得兔）二、深層探究“守什么”，體會(huì)“不勞而獲”的虛幻：那么這個(gè)種田人守的僅僅是兔嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，孩子們抓住“沒花一點(diǎn)力氣，白撿、又肥又大、樂滋滋”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，再結(jié)合插圖中種田人的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行小組合作討論后得知：他守的絕不僅僅是兔！又肥又大的野兔可飽肚，可保暖。他可以不再經(jīng)受田間勞作的艱辛，也可以不再經(jīng)受莊稼從種到收的漫長(zhǎng)等待。他守在樹樁旁，分明就是守的三餐溫飽??！一句話，他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞叫“不勞而獲”。（順勢(shì)板書“不勞而獲”）最后讓學(xué)生比較“樂滋滋”和“樂悠悠”，再帶著感悟讀出種田人垂涎欲滴，仿佛口水都流出來了的情態(tài)，讀出他盼望天天