守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)15篇_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)15篇作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編為大家收集的守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)理念】守株待兔是一篇寓言,與一般的抒情性課文相比,故事情節(jié)性強(qiáng),而語(yǔ)言文字淺顯直白。這樣文體的課文,可以讓學(xué)生通過講故事的方式,在邊講邊說邊議的過程中,與文本對(duì)話,了解故事內(nèi)容,鞏固生字詞,感悟寓意。在實(shí)際教學(xué)中,語(yǔ)文老師作為主要執(zhí)教老師,引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話,通過各教學(xué)環(huán)節(jié)滲透講故事、復(fù)述故事能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)老師作為協(xié)同教師,通過“一教一輔”型、“學(xué)習(xí)站”型協(xié)同教學(xué)模式,

2、進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo),將小班變成“小小班”?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字:守、竄、撞、樁、此、鋤;會(huì)寫5個(gè)生字:守、此、樁、肥、丟。2、 通過詞語(yǔ)“忽然”、“竄”等體會(huì)野兔撞死在樹樁上是一件極偶然的事情;通過“白撿”、“從此”、“整天”等詞語(yǔ)體會(huì)種田人期盼不勞而獲的愚蠢行為。在品詞讀句中明白寓意。3、 借助講故事形式,嘗試復(fù)述課文,愿意把故事講給同伴或家人聽。【教學(xué)重難點(diǎn)】借助講故事形式,嘗試復(fù)述故事,并明白寓意?!窘虒W(xué)過程】一、揭題引入,激發(fā)興趣1揭示課題,朗讀正音。2老師逐字板書課題,教學(xué)生字。3引導(dǎo)學(xué)生說題意。二、讀好故事,集中識(shí)字1學(xué)生自由朗讀課文。(協(xié)同老師巡視,幫助指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。)

3、2分組出示字詞(帶拼音),讀通長(zhǎng)句。忽然 竄出來(讀通句子:種田人忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。)撞 樹樁(讀通句子:不知怎么的,它一頭撞在田里的樹樁上,死了。)又肥又大 樂滋滋(讀通句子:他白撿了一只又肥又大的野兔,樂滋滋地走回家去。)從此 鋤頭(讀通句子:從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著。)3、分組朗讀生字4、書寫生字:肥、樁、守(協(xié)同老師巡視,幫助指導(dǎo)學(xué)生書寫,并記錄下書寫特別認(rèn)真、美觀,書寫姿勢(shì)端正的學(xué)生。)三、學(xué)講故事,明白寓意(一)了解、講述故事的起因,隨機(jī)鞏固生字詞語(yǔ)“竄、撞、樹樁”。1種田人為什么要“守株待兔”呢?誰(shuí)能講一講。 (重點(diǎn)理解:竄 )2引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)事發(fā)之“

4、巧”:一只野兔從樹林里飛快地竄出來,剛好有棵樹樁讓她撞上,剛好撞死了,又被種田人看到,你覺得這一切發(fā)生得有點(diǎn)兒(碰巧/奇怪/不可思議)3引導(dǎo)學(xué)生嘗試復(fù)述故事的起因屏幕提示詞語(yǔ):忽然 竄 撞 樹樁(協(xié)同老師巡視,幫助指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。)4、繼續(xù)點(diǎn)撥:種田人僅僅是看到野兔竄出來,撞死在樹樁上就馬上有守株待兔的念頭了嗎?學(xué)習(xí)句子:他急忙跑過去,沒花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。(二)講述守株待兔的過程和結(jié)果,隨機(jī)鞏固詞語(yǔ)“從此、鋤頭”。1劃找課文寫農(nóng)夫想法的句子,并嘗試復(fù)述。2、 種田人這樣想,又是怎樣做的呢?3、 “從此”就是從哪一天以后?4、 理解“整天”:如果把“整天”一詞去掉,句子的意思

5、還一樣嗎?(三)評(píng)價(jià)種田人的行為,明白寓意1、小組內(nèi)評(píng)價(jià)種田人的想法和做法。(協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)學(xué)生討論,并記錄討論有序的小組)2、學(xué)生交流,教師隨機(jī)點(diǎn)播。3、寫話練習(xí)(情境中寫字此、丟)(協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)、批閱學(xué)生的寫話;指導(dǎo)小組學(xué)習(xí),并記錄優(yōu)秀發(fā)言。)我想勸勸從此以后丟下鋤頭的種田人。* 我想對(duì)種田人說:你別再 ,趕快去 吧!* 我想告訴種田人一個(gè)道理:4、 師總結(jié)寓意。四、講述故事,閱讀推薦1嘗試接龍復(fù)述整個(gè)故事。(分兩個(gè)學(xué)習(xí)站,兩位老師分別指導(dǎo))2建議學(xué)生回家把故事講給家人朋友聽。3、 閱讀推薦:中華寓言故事、伊索寓言五、學(xué)情反饋,多元評(píng)價(jià)協(xié)同老師走到進(jìn)行整節(jié)課的課堂反饋。守株待兔教

6、學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字2、能正確、流利的朗讀課文,能默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可存在僥幸地心理。3、能把故事講給別人聽。教學(xué)重難點(diǎn):1、能正確、流利的朗讀課文,能默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可存在僥幸的心理。2、能把故事講給別人聽。一、激趣導(dǎo)入,揭示課題1、談話導(dǎo)入,交代教學(xué)目標(biāo)。同學(xué)們,你們喜歡聽寓言故事嗎?每個(gè)寓言都是通過有趣的故事說明一個(gè)深刻的道理。今天,老師和大家一起來學(xué)習(xí)寓言兩則的第二則寓言守株待兔。通過學(xué)習(xí)課文,理解寓意,學(xué)會(huì)生字。2、創(chuàng)設(shè)情境,出示課件故事,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)在老師先請(qǐng)大家欣賞守株待兔這個(gè)有趣的寓言故事。大家邊聽邊

7、看邊想:守株待兔是什么意思?3、揭示課題,釋題。(1)。揭示課題,正音。(2)釋題:?jiǎn)枺骸爸辍笔鞘裁匆馑??守株呢?待兔又是什么意思?守株待兔是什么意思?、學(xué)生自由讀課文,老師提要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出段落序號(hào)。二、學(xué)習(xí)課文,理解寓意1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。(1)自由讀課文,想一想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹樁旁邊等待兔子呢。(2)默讀課文,說說那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的。找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽。(板書:撿到兔子)(3)出示生字“竄”“撞”,理解意思。(竄亂跑;撞碰)(4)他撿到野兔后,心里是怎么想的?課件出示句子(要是每天多好啊),齊讀。他這樣想可能嗎?對(duì)不對(duì)?為什么?學(xué)生交流自己

8、對(duì)問題的理解。指導(dǎo)有感情地讀句子,指名讀、齊讀第1、2自然段。2、學(xué)習(xí)第自然3段。(1)自由讀課文,說說這個(gè)人后來是怎樣做的,結(jié)果怎樣。板書:整天坐守莊稼全完了(2)齊讀第3自然段。3、理解寓意。(1)他這樣做對(duì)不對(duì)?錯(cuò)在哪里?學(xué)生討論、交流。(2)學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?學(xué)生討論、交流。(3)老師總結(jié)寓意。(注意語(yǔ)言要淺顯易懂)(4)在我們平時(shí)生活中,有沒有這種現(xiàn)象呢?舉例說說。(4)老師總結(jié):世界上沒有不勞而獲的事情,對(duì)于偶然得到的東西,我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理,只有踏踏實(shí)實(shí)地做事,通過自己的辛勤勞動(dòng),才會(huì)取得收獲。(5)齊讀課文?!驹O(shè)計(jì)理念:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只要能充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)

9、主動(dòng)性,才能達(dá)到事半功倍的效果。在這一環(huán)節(jié)中,讓孩子帶著問題自主地大聲讀書,爭(zhēng)當(dāng)讀書小能手。孩子們?cè)诶蠋煹墓膭?dòng)下自主地投入學(xué)習(xí),讀書、寫字?!咳⒄n堂練習(xí)1、認(rèn)讀生字,交流記字方法。2、出示要求寫的5個(gè)字,學(xué)生自己分析字形,提出書寫應(yīng)注意什么問題。3、指導(dǎo)寫字。4、完成課后練習(xí)“讀讀想想”。四、拓展活動(dòng)把本課的故事講給家長(zhǎng)聽,再請(qǐng)他們講一個(gè)寓言故事。守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)3設(shè)計(jì)理念寓言教學(xué)往往“得意而忘言”,以人文教化為價(jià)值去向,以從文本中獲得人文內(nèi)涵為核心目標(biāo)。本則設(shè)計(jì)旨在準(zhǔn)確地把握語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),注意從語(yǔ)言文字入手,強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練,讓學(xué)生在獲得言語(yǔ)智慧的同時(shí)也得到人文精神的滋養(yǎng),人文性落實(shí)在工

10、具性上面兩者同生同構(gòu),相得益彰。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,理解“守株待兔、樂滋滋、露出來”。等詞,初步掌握字理識(shí)字、歸類識(shí)字的方法。2、有感情地朗讀課文。3、憑借課文語(yǔ)言材料,特別是帶“一天、每天、整天、一天一天”這四個(gè)詞語(yǔ)的句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理,明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)過程一、讀題存疑,整體感知1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言故事守株待兔。齊讀課題。2、教學(xué)“守”:拼讀“守”。漢字是表意文字,我們能望文生義?!笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子,下面是個(gè)“寸”??粗@小房子,守著這方寸之地就是“守”。這里是守著什么?(守株)3、教學(xué)“株”、“樁”:觀察課文插

11、圖,理解“株”就是樹樁。(板書:樹樁)“株、樁”都是形聲字,左表義右表聲。4、理解“守株待兔”:守著樹樁等待著兔子。5、看課題質(zhì)疑:為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?6、讀三五遍課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考由課題生發(fā)的問題。設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié),根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識(shí)字教學(xué)。落實(shí)雙基;圍繞課題展開質(zhì)疑,能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn),并且對(duì)讀文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。同時(shí),一堂課緊緊圍繞這三個(gè)話題,保證了對(duì)話的有效進(jìn)行。二、讀文探疑,意文兼得(一)研讀“怎么守”根據(jù)大家的交流出示:從此(c)他丟下鋤(chú)頭,整天坐在樹樁等著,看有沒有野兔再跑來撞(zhuàng)死在樹樁上。

12、拼讀生字,讀通句子。1、比較句子:出示:從此他丟下鋤頭,坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。2、引讀:早上,太陽(yáng)升起,種田人(學(xué)生讀:就坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上);中午,太陽(yáng)高掛,種田人還是一(學(xué)生讀,內(nèi)容同上);傍晚,太陽(yáng)快要下山了,種田人依然(學(xué)生讀。內(nèi)容同上)。設(shè)計(jì)意圖:通過比較、引讀理解“整天”,一個(gè)從早到晚整天坐在樹樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來,學(xué)生迫不及待到要去尋找原因,以疑促學(xué)。(二)研讀“為什么守”根據(jù)大家的交流出示: 一天,他在田里干活,忽然看見一只野兔從樹林里

13、竄(cuàn)出來。不知怎么的,它一頭撞在田邊的樹樁上。死了。種田人急忙跑過去,沒花一點(diǎn)力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。拼讀生字,讀通句子。1、比較品味“竄”。如果不用“竄”,還可用什么詞?筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下,是什么原因讓野兔這樣慌亂地從樹林里竄出來。2、對(duì)種田人沒花一點(diǎn)力氣,白撿了一只又肥又大的野兔這件事,你有什么看法?種田人又是怎樣想的?根據(jù)大家的交流出示:他樂滋滋地走回家去。心里想:要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。給“樂滋滋”換一個(gè)詞。(喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、喜洋洋)朗讀指導(dǎo):每天都白撿一只野兔,這是一件多美的事呀!請(qǐng)男孩樂滋滋地讀讀種田人心里想

14、的這句話。不是一只,也不是兩只、三只而是每天都有一只呀!請(qǐng)男孩樂滋滋地再讀一讀。種田人越想越美,越想越樂!全班一起讀一讀。3、小結(jié):正因?yàn)榕既坏囊惶?、一次意外的收獲。種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣。設(shè)計(jì)意圖:想象野兔撞死的原因,明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的,不露痕跡地指導(dǎo)而又層層推進(jìn)地朗讀,把學(xué)生的理解引向深入:正因?yàn)榕既坏囊惶?、一次意外的收獲,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,實(shí)在太可笑。(三)回讀“怎么守” 從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。1、“從此”就是從什么時(shí)候開始?2、為什么是“丟”而不是放呢?(放在一個(gè)地方,以后還要拿

15、來用。丟是扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,不知扔到哪兒去了,他壓根兒不想再拿起鋤頭了)3、想象說話:他是一個(gè)農(nóng)民,他本來應(yīng)該去干什么呀?(松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲)是的,一分耕耘一分收獲,而種田人卻怎么想呢?第一天,他坐在那兒,樂滋滋地想:第二天,他仍然坐在那兒,滿懷希望地想:第三天,他還是坐在那兒,傻傻地想:4、日子一天一天過去了,種田人的心里還是那個(gè)想法:兔子會(huì)來的,兔子一定會(huì)來的!他還坐在樹樁旁邊等著。結(jié)果呢?5、你快去勸勸種田人吧!把你想說的話寫在插圖旁。小結(jié):不能靠碰運(yùn)氣過日子;不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。這就是寓言故事(板書:寓言)用一個(gè)小故事,告訴我們一個(gè)大道理。設(shè)計(jì)意圖:回讀重點(diǎn)句,層層深入地引導(dǎo)

16、學(xué)生在思悟中讓語(yǔ)言與精神同構(gòu)共生?!胺拧迸c“丟”的比較、“一天”到“一天一天”的說話拓展。都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心。勸說種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語(yǔ)言文字中跳出來,進(jìn)入學(xué)生的精神世界。三、同步拓展,加深理解讀下面短文。撿到一個(gè)英鎊杰克是英國(guó)倫敦的一家建筑公司的青年工人。一天,他在街頭撿到一個(gè)錢包,錢包里裝著一個(gè)英鎊?!耙粋€(gè)英鎊!這比我一星期的工錢還多!”杰克欣喜若狂。從此,他無心上班了。他每天在街上走來走去,從街頭走到街尾,從東街走到西街。他目光炯炯,像一條獵狗似的,在街上搜尋著。由于長(zhǎng)期彎腰注視著地面,他的腰彎了,背駝了,眼也花了。他一生的“勞動(dòng)成果”是一百零八英鎊、一萬三千顆紐

17、扣、五千多枚別針而他原來的工友們有的成了建筑公司的老板,大部分也都勤勞致富,安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。小結(jié):守株待兔的故事古代有、現(xiàn)代有,中國(guó)有、外國(guó)也有,在我們身邊也有像種田人、像杰克這樣的人讓我們把這兩句話送給他們。齊讀寓意。讓我們也把這兩句話牢牢地記在心里。齊讀寓意。設(shè)計(jì)意圖:適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生開闊視野,加深對(duì)文本的理解,體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個(gè)重要理念:倡導(dǎo)開放的語(yǔ)文教學(xué)。本環(huán)節(jié)的拓展是同一主題的延伸。四、復(fù)習(xí)鞏固,書寫漢字1、抽讀生字卡片。2、歸類:如果把這6個(gè)生字娃娃編編隊(duì),讓它們結(jié)伴出去玩,你會(huì)怎么分?平翹舌音上下、左右結(jié)構(gòu)動(dòng)詞形聲字小結(jié):歸類識(shí)字,我們能更有效地記住生字

18、。3、書寫“守、此”。讀帖:學(xué)生自己觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。臨?。簩W(xué)生說書寫注意點(diǎn),教師示范,學(xué)生臨摹。展示:小組內(nèi)互相展示自己寫的字。評(píng)價(jià):自評(píng),互評(píng)。設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字,尊重學(xué)生的個(gè)性需要,能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。寫一手漂亮的字絕不是一朝一夕之功,語(yǔ)文課就要扎扎實(shí)實(shí)引領(lǐng)學(xué)生寫好中國(guó)字。守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析:守株待兔一文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第27課寓言兩則中的第二則寓言。守株待兔講的是古時(shí)候一個(gè)種田人,偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔,從此他丟下鋤頭,整天守在樹樁旁邊等

19、著,結(jié)果再也沒有得到野兔,地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情,看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情,對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字;正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意;能把故事講給別人聽。2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法,在讀的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理,悟出他“不勞而獲,心存僥幸”的錯(cuò)誤。3、懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。教學(xué)重點(diǎn):1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫5個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。教學(xué)難點(diǎn):懂得對(duì)意外的收獲不

20、要存有僥幸心理的道理。教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,初步解題。師:今天老師要帶大家去一個(gè)地方,我們一起到田地里去看一看。(課件出示田地圖)你們瞧,春天來了,田里已經(jīng)長(zhǎng)出了綠油油的莊稼。在田邊曾發(fā)生過一個(gè)有趣的故事。師:故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。(板書課題)生:跟著老師一起書空寫課題。師:(指著守)這個(gè)字怎么讀?生:讀“守”。師:誰(shuí)能給它組個(gè)詞?生:防守。師:“守”在這里指的“守侯”。師:誰(shuí)能用“待”來組詞?生:看待。生:等待。師:“待”在這里指的是“等待”。師:“株”指什么?二、范讀課文,整體感知師:老師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考。師:“

21、株”在文中指的什么?生:“株”指的是樹樁。師:你們同意嗎?你們看這是什么?(圖片:樹樁)。樹樁是露出地面的大樹的一部分。(出示詞卡:樹樁)這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀?生(齊):樹樁。師:弄清楚了“株”的意思,我們?cè)賮砜凑n題,“守株待兔”就是什么意思?生(齊):守著樹樁等待兔子。生:齊讀課題。三、初讀課文,質(zhì)疑課題師:讀了這個(gè)課題你想知道些什么?生:種田人為什么要守株待兔?生:是怎樣守株待兔的?生:守株待兔的結(jié)果怎樣?師:同學(xué)們,答案就藏在我們的書里面。請(qǐng)同學(xué)們打開課本123頁(yè),自由地讀課文。聽清楚老師的要求,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并且標(biāo)出自然段的序號(hào)。師:課文讀完了,老師要檢查一下你們的讀書情況。1、這些生字

22、你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來叫出它的名字?(課件出示生字)指名讀,齊讀。去掉拼音指名讀。2、叫3名同學(xué)接讀課文。生:小聲讀課文,用自己話說說課文主要講了一件什么事?指名說。四、深讀課文,明白寓意(一)學(xué)習(xí)第一自然段。種田人守株待兔的起因是什么?生:有一天他在田里干活,一只野兔忽然從樹林里竄出來,撞到田邊的樹樁上死了。師:這只野兔不知怎么的,它一頭撞在田邊的樹樁上死了。想一想,“撞”會(huì)發(fā)什么樣的聲音?板書:撞師:這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹樁上呢?請(qǐng)大家拿起書來,帶著這個(gè)問題,齊讀第一自然段。生:兔子從樹林里竄出來,撞在樹樁上就死了。師:“竄”是什么樣子呀?我們跟著種田人一起去看一看。(課件演示野兔從樹林里竄

23、出來的動(dòng)畫)你們注意看這只野兔怎么樣的從樹林里跑出來?生:野兔飛快地從樹林里跑出來。生:野兔向閃電一樣從樹林里跑出來。生:野兔慌慌張張地從樹林里跑出來。師:同學(xué)們,像剛才大家說的那樣,飛快地、慌亂地跑就是“竄”。板書:竄師:什么原因,野兔會(huì)這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢?大家猜一猜?生:也許是一只老虎在追它。它就從樹林里竄出來,不小心撞到了樹樁上。生:也許是獵人在追它。它跑得太快,就撞到到了樹樁上。師:同學(xué)們的想象力真豐富。想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢?誰(shuí)來試著讀一讀?生:朗讀第一自然段。師:聲音真洪亮,讀得很流利。老師也想讀一讀行嗎?生:行!師:范讀第一自然段。誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下我的朗讀?生:老

24、師把“忽然”讀得很快,讓我感覺想不到會(huì)發(fā)生這樣的事情。生:老師把“竄”讀的很重很快,讓我感覺野兔真的從樹林里飛快地跑了出來。師:大家聽得真仔細(xì)。我們一起讀第一自然段。還可以把你自己的體會(huì)也融入到朗讀中。生(齊):讀第一自然段。(二)學(xué)習(xí)第二自然段。師:(課件出示句子:種田人急忙跑過去,沒花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。)師范讀?!鞍讚臁笔遣皇前滋鞊煅??生:不是。師:那“白撿”指什么?(板書:白撿)生:沒花一點(diǎn)兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。生:不費(fèi)吹灰之力。師:面對(duì)這樣意外的收獲,種田人的心情怎樣?誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來形容?生:樂滋滋。師:“樂滋滋”是什么樣的表情?生:很高興。(露出高

25、興的神情)師:我們一起樂滋滋的讀一讀這句話吧。生:讀句子。師:種田人撿到了一只又肥又大的野兔,心里樂滋滋的,他會(huì)自言自語(yǔ)地說些什么呢?生:哎呀,你看我今天運(yùn)氣真好!白撿了一只又肥又大的野兔。生:我今天沒想到能撿到這么肥的野兔,真幸運(yùn)。師:同學(xué)們,這個(gè)樂滋滋的種田人還有一個(gè)更美的想法。生:(課件出示句子:要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊。)讀句子。(讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了每天)師:從你的讀中我感受到這個(gè)種田人希望天天能撿到一只野兔。誰(shuí)還能帶著自己的理解讀一讀這句話?生:讀句子。(讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了一只)師:從你的讀中我感覺這個(gè)種田人希望每天不多撿,只撿一只野兔他就滿足了。師:同學(xué)們,能不能帶著你自己的理解,再來讀

26、讀這句話?生:自由朗讀句子。師:兔子撞死在樹樁上,這樣的好事情會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生?生:不會(huì)!師:也許幾十天以后會(huì)再次發(fā)生,也許幾十年以后會(huì)再發(fā)生,也許永遠(yuǎn)都不會(huì)再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的,很少發(fā)生的事情,你能不能用一個(gè)詞來形容?生:偶爾。生:偶然。生:巧合。師相機(jī)板書:偶合、巧合。(三)學(xué)習(xí)第三自然段。師:種田人他知不知道這是一件偶然發(fā)生的事情呢?生:不知道。師:他是怎么做的?請(qǐng)大家默讀課文,讀完之后劃出有關(guān)語(yǔ)句。注意我有要求,默讀要做到不出聲,不指讀。生:默讀課文后劃出有關(guān)語(yǔ)句。師:誰(shuí)來讀一讀你劃出的語(yǔ)句?生:從此,他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。師:(課件出示:從

27、此句)大家一起來讀一讀這句話吧。生(齊):讀句子。師:(出示詞卡:從此)同學(xué)們這里有一個(gè)詞,誰(shuí)來讀一讀?生:從此。師:從什么時(shí)候起,他就丟下了鋤頭?生:從他撿到野兔以后,他就丟下了鋤頭。師:(出示鋤頭圖片及“鋤”字)你們看,這就是鋤頭,知道鋤頭是干什么的嗎?生:除草的。生:挖土的。師:老師來告訴你們吧。鋤頭是除草的、弄松土地的勞動(dòng)工具。他丟下了鋤頭說明了什么?生:他以后不再干活了。他準(zhǔn)備不勞而獲。板書:不勞而獲。師:種田的人,他不干活。那他能干什么呢?老師這里有兩句話。(課件出示句1:種田人丟下了鋤頭,坐在樹樁旁邊等著。句2:種田人丟下了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著。)我請(qǐng)男同學(xué)讀第一句,女同學(xué)

28、讀第二句。讀完以后說說你發(fā)現(xiàn)了什么?生:讀句子。師:你發(fā)現(xiàn)了什么?生:我發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)句子沒有“整天”,第二個(gè)句子有“整天”。師:這個(gè)同學(xué)觀察得非常細(xì)致。(板書:整天)有“整天”和沒有“整天”的句子,意思一樣嗎?生:不一樣。師:誰(shuí)來說說怎么不一樣了?生:第一句沒有“整天”,不知道他什么時(shí)候在等。第二個(gè)句子有“整天”,就是不管刮風(fēng)下雨,不管白天黑夜他都在那里等著不離開。師:想一想第二句話該怎么讀呢?哪個(gè)詞要重讀?生(齊):讀句子。師:種田人為什么“守株待兔”?現(xiàn)在你們明白了嗎?(課件出示:因?yàn)檫@個(gè)種田人看見,他想,所以他。)誰(shuí)能用上這樣的句式,說說原因?生:因?yàn)檫@個(gè)種田人看見一只兔子撞死在樹樁上,

29、他想要是每天能撿到一只野兔,所以他整天坐在樹樁旁邊等著。師:誰(shuí)還愿意再來說一說?生:因?yàn)檫@個(gè)種田人看見一只野兔撞死在樹樁上,他想這樣的好事會(huì)天天發(fā)生,所以他就守株待兔。師:(看課文插圖)請(qǐng)同學(xué)們看到課文中124頁(yè)的插圖,你們瞧!種田人丟下了鋤頭,他呀,不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí),他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲時(shí),他在守株待兔;當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候,他還在?生(齊):守株待兔。師:他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢?我們一起讀一讀課文的最后一句話。生(齊):讀課文最后一句話。師:他守株待兔的結(jié)果就是?生:莊稼全完了。(板書:莊稼全完了,一無所獲)五、深化明理,拓展延伸師:現(xiàn)在假如你從種田人的身

30、邊走過,你想對(duì)他說些什么?師:通過勸告種田人,我們也明白了。(指著板書)有些事情是偶然的,巧合的,不能有不勞而獲的思想,不然最后將一無所獲。師:像守株待兔這樣通過一個(gè)故事說明道理的文章,我們稱它為寓言。像這樣的寓言故事還有很多很多,課后我們可以讀讀中國(guó)古代寓言故事這本書,相信你們會(huì)有更大的收獲。六、觀察分析,練習(xí)書寫師:認(rèn)讀了生字,學(xué)習(xí)了課文。下面我們一起來寫寫字。守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)5一、 揭示課題,理解課題1、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事,題目叫做守株待兔,在這個(gè)課題中有一個(gè)我們沒見過面的生字寶寶“守”(出示拼音),跟著老師讀。誰(shuí)來讀讀課題。(指名讀,全班讀)2、師:“守株待兔”是什么意思

31、呢?請(qǐng)小朋友去讀一讀課文,找出能解釋題目意思的一個(gè)句子。出示:從此他丟下了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。3、師:“兔”就是句子中的野兔;“株”就是樹樁;“待”就是等著;“守”字比較難,你可能不能直接找出與他對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),請(qǐng)小朋友想一想,假如老師讓吳婷守著余濤讀書,吳婷你會(huì)怎么做?生:我會(huì)坐在他的旁邊。師:對(duì)呀,坐在旁邊不就是“守”嗎?師:誰(shuí)能連起來說說“守株待兔”的意思?生:坐在樹樁旁邊等待兔子。師:是誰(shuí)坐在樹樁旁邊等野兔呢?誰(shuí)再連起來說一說。生:種田人坐在樹樁旁邊等待野兔。二、學(xué)習(xí)課文,明白寓意1、學(xué)習(xí)第一自然段師:這個(gè)種田人為什么會(huì)坐在樹樁旁邊等待野兔呢?生:因

32、為有一只兔子撞死在樹樁上被他撿到。師:(出示“撞”)你有什么好辦法記住這個(gè)字?師:這只野兔為什么會(huì)撞死在樹樁上呢?請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問題再去讀一讀第一自然段。師:讓我們?nèi)タ纯催@只野兔為什么會(huì)撞死在樹樁上的。如果用一個(gè)字概括,請(qǐng)到書上找一找,哪一個(gè)字最能說明。(竄)師:這個(gè)“竄”字也是生字,跟著老師讀(cuan)。誰(shuí)來想個(gè)好辦法記住這個(gè)字?師:什么叫“竄”?讓我們跟著種田人去看一看?(課件播放)師:看完視頻,你知道“竄”是什么意思了嗎?生:跑的意思。師:是怎樣跑?生:飛快地跑。生:閃電般跑。師:也就是說“竄”就是很快的意思,對(duì)嗎?師:運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了,運(yùn)動(dòng)員也跑得很快,為什么不叫“竄”,要叫“跑”呢?

33、看來“竄”和“跑”是有區(qū)別的。運(yùn)動(dòng)員跑時(shí)眼睛往哪看?(前面)師:野。兔為什么會(huì)這么慌張的從樹林里竄出來呢?請(qǐng)小朋友猜猜看?生:可能有老虎在追它。師:是呀,情況這么緊急,難怪它會(huì)跑得這么慌。誰(shuí)來讀一讀第一自然段。(點(diǎn)名讀、齊讀)你的朗讀仿佛讓老師看見了一只2、學(xué)習(xí)第二自然段出示:種田人急忙跑過去,沒花一點(diǎn)力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。他了滋滋的走回家去,心里想:要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊。師:什么是“白撿”?去讀讀這個(gè)句子,找一找哪句話是可以解釋“白撿”的?(沒花一點(diǎn)力氣)師:是呀,沒花一點(diǎn)力氣就撿了一只野兔,而且是一只又肥又大的野兔。難怪種田人心里美滋滋的。師:什么叫“美滋滋”?生:

34、開心。師:樂悠悠也是開心的意思,讓我們一起看一下這兩個(gè)句子。比較句子:他樂滋滋地走回家去。他樂悠悠地走回家去。師:課文為什么要選擇“樂滋滋”,而不用“樂悠悠”呢?我們先從在字形上看看“樂滋滋”與“樂悠悠”有什么區(qū)別?生:“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水,“樂悠悠”的“悠”是心字底 。師:從他們不同的偏旁你能判斷他們不同的意思嗎?師:“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水,跟什么有關(guān)。“樂悠悠”的“悠”是心字底 ,它又跟什么有關(guān)。生:“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水,跟水有關(guān),“樂悠悠”的“悠”是心字底 ,心情很高興。師:“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水,跟水有關(guān),想一想這水是什么水?想想,種田人撿了一只又肥又大的野兔,心里

35、樂滋滋的,看著看著,他會(huì)流出什么?(口水)而且兩個(gè)滋也說明他的口水流的很長(zhǎng)很長(zhǎng)?,F(xiàn)在小組里面討論一下,到底用“樂滋滋”好,還是用“樂悠悠”好。生:用“樂滋滋”好,撿了兔子就想拿回家燒,這么肥的兔子,想想都流口水。師:用你的朗讀表現(xiàn)一下,他的口水流的多長(zhǎng)。(生讀,師點(diǎn)評(píng)他的口水有一尺長(zhǎng))師:他樂滋滋的走回家是因?yàn)樗讚炝艘恢煌米?。他白撿了一只兔子所以樂滋滋的回家?、學(xué)習(xí)第三自然段出示:從此他丟下了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。日子一天一天過去了,再也沒有野兔來過,他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草,莊稼全完了。師:這個(gè)種田人撿了一只野兔就希望天天都能撿到一只兔子,于是他就整天

36、坐在樹樁旁邊等兔子。當(dāng)別人忙著在地里澆水施肥時(shí)坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。當(dāng)別人在拔草捉蟲時(shí)坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。當(dāng)別人的莊稼大豐收時(shí)坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。師:小朋友們想想看,可能會(huì)每天都有野兔撞死在樹樁上嗎?這種事情只是偶爾才會(huì)有的,也許過一個(gè)月有,也許過一年才有,也許一輩子也不會(huì)有。師:可是,種田人卻丟下了鋤頭,這個(gè)種田人是男的還是女的?(男的)。師:這個(gè)男的,不在田里出力,整天守株待兔,他還像男子漢嗎?他就是一個(gè)大懶漢。他不想勞動(dòng),可是又想有收獲,用一個(gè)詞形容叫做不勞而獲。這種不勞而獲的人注定會(huì)一無所獲。所以課

37、文告訴我們?nèi)兆右惶煲惶爝^去了,再也沒有野兔來過,他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草,莊稼全完了。師:小朋友們,學(xué)了這則寓言,你明白了什么道理了嗎?守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)6學(xué)習(xí)目標(biāo):1、了解寓言兩則的寓意。2、正確、流利地朗讀文言文,明白文言文的意思。教學(xué)重點(diǎn):了解寓言兩則的寓意。教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀文言文,明白文言文的意思。教學(xué)課型:新授課教學(xué)方法:自主、啟發(fā)教學(xué)用具準(zhǔn)備:寓言的文言文材料教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教學(xué)流程:一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。(課件出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。)寓言、焦急、喘氣、截?cái)唷⒘鞲Z、撞見、樹樁,從此、鋤頭、丟失、收費(fèi)、 巴望、計(jì)算、化肥、直截了當(dāng)、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔二、讀文言文揠苗助長(zhǎng),借助注

38、釋理解文本寓意。揠苗助長(zhǎng)宋人有閔(1)其苗之不長(zhǎng)(2)而揠(3)之者,芒芒然(4)歸,謂(5)其人(6)曰:“今日病(7)矣(y)!予(8)助苗長(zhǎng)矣(y)!”其子趨(qù)(9)而往(10)視之,苗則槁(11)矣。注釋:1、閔(mn)同“憫”,擔(dān)心,憂慮。2、長(zhǎng)(zhng)生長(zhǎng),成長(zhǎng)。3、揠(yà)拔。4、芒芒然露出疲憊但十分滿足的樣子。5、謂:對(duì)說6、其人他家里的人。7、病疲勞,困苦,精疲力盡,文中是引申義8、予我,第一人稱代詞.9、趨快步走。10、往去,到.去。11、槁(go)草木干枯,枯萎。師生總結(jié)學(xué)習(xí)方法:1、借助注釋或工具書讀通文本2、借助注釋理解文本內(nèi)容三、讀文

39、言文守株待兔,借助注釋理解文本寓意。守株待兔宋人有耕田者。田中有株,兔走觸株,折頸而死。因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得,而身為宋國(guó)笑。注釋:株樹樁。走跑,逃跑。耒(li)古代的一種農(nóng)具,形狀象木叉。冀希望。而身為宋國(guó)笑而他自己卻被宋國(guó)人恥笑。學(xué)生借助注釋自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。四、拓展練習(xí)1、讀了揠苗助長(zhǎng)這則寓言,我想對(duì)這個(gè)人說:你費(fèi)了那么大的力氣,但禾苗卻全都枯死了。因?yàn)槟阕鍪绿ǎ┝?,違反禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。2、讀了守株待兔這則寓言,我想對(duì)種田人說:你要辛勤勞動(dòng)才行,對(duì)意外的收獲不要存有()。板書設(shè)計(jì):揠苗助長(zhǎng) 急于求成守株待兔 僥幸心理守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)要求:1、認(rèn)讀10個(gè)生字,掌握多

40、音字“得”。會(huì)寫6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、了解課文資料,理解寓意。重難點(diǎn)、關(guān)鍵:1、識(shí)字、寫字。2、理解寓意。課時(shí)劃分:兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)讀14個(gè)生字,掌握多音字“得”。2、正確、流利的朗讀課文。3、了解課文資料,理解寓意。教學(xué)過程:一、談話激趣,導(dǎo)入新課1、教師:小朋友們,爸爸、媽媽必須給你們講過不少的寓言故事吧,寓言故事短但搞笑,都能告訴我們一個(gè)道理,這天我們來學(xué)一則寓言,看看這則寓言告訴了我們什么?2、板書課題,引導(dǎo)學(xué)生就題目質(zhì)疑。3、教師小結(jié),歸納問題(誰(shuí)?為什么守株待兔?結(jié)果怎樣?)二、自瀆課文,讀準(zhǔn)字音,整體感知1、學(xué)生自瀆課文,讀準(zhǔn)字音,遇到生字

41、多讀幾次。2、大家一齊讀課文。3、學(xué)生讀文,找出要求認(rèn)讀的生字。4、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。5、學(xué)生用生字詞組詞說句。6、再讀課文,再讀文中鞏固繩子的認(rèn)讀,整體感知。7、指名反饋:這則寓言講誰(shuí)的一個(gè)什么故事?三、圖文結(jié)合,理解寓意1、引導(dǎo)學(xué)生用自我的話說說課文資料。2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象:農(nóng)夫守在樹樁旁,心理想寫什么?3、這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆韧米幼驳綐錁渡蟻砟兀?、討論:種田人的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?5、群眾反饋:教師小結(jié)寓意:野兔是不會(huì)常常撞死在樹樁的,上次是偶然,我們?cè)鯓幽馨雅既划?dāng)必然呢?農(nóng)夫懷著這種僥幸的心理在那等呀等,等到的結(jié)果是什么呢?6、如果一天,你經(jīng)過那里,你會(huì)怎樣勸他?7、

42、教師小節(jié):我們可不能象農(nóng)夫那樣,將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事,總是夢(mèng)想著不勞而獲。四、朗讀課文,讀中加深理解。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)寫6個(gè)生字。2、朗讀課文。3、鞏固復(fù)習(xí),總結(jié)全文。教學(xué)過程:一、鞏固復(fù)習(xí)1、出示生字詞語(yǔ)卡片,指名讀一讀。2、學(xué)生朗讀課文。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。二、拓展延伸,講故事1、總結(jié)全文:小朋友們,你們讀了寓言后明白了什么道理?2、說一說身邊存在的這種現(xiàn)象,發(fā)表自我的意見。3、拿出收集的寓言故事與同學(xué)交流。4、講故事,說說寓言故事告訴我們什么道理。5、推薦學(xué)生閱讀伊索寓言。三、指導(dǎo)書寫1、出示生字,指名認(rèn)讀。2、啟發(fā)學(xué)生觀察,說說你的發(fā)現(xiàn)。3、指名反饋,教師強(qiáng)調(diào)。

43、4、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫5個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文,默讀課文。3、能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸的心理。二、教學(xué)重難點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫5個(gè)字。2、能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸的心理。三、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小黑板五、教學(xué)過程:(一)復(fù)習(xí)引入、上節(jié)課我們學(xué)了水滴石穿這個(gè)寓言,誰(shuí)能說說這則寓言告訴了我們什么?2、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言兩則,看看這則寓言又向我們說明了什么道理呢?(板書課題)(二)初讀課文,理解詞語(yǔ)意思。1、自由讀課文,

44、注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出文中的字寶寶并記一記。、學(xué)習(xí)生字(1)小老師教讀本課生字,提出容易讀錯(cuò)的地方。(2)小火車讀生字,給生字組詞。(3)抽生指出生字的大寫字母、部首、剩余筆畫。(4)觀察生字,指出容易寫錯(cuò)的地方,小黑板上描紅。(5)齊讀帶生字的詞語(yǔ)。2、理解“守株待兔”的意思。(1)“守株待兔”是什么意思呢?找出文中的一個(gè)句子。(2)理解句子抽生回答出示句子:從此以后,他再也不種田了,天天坐在那棵大樹樁旁邊等待,希望一只接一只的野兔又撞死在這里。齊讀句子,思考“這里”指的是哪里?“守株待兔”這四個(gè)字的意思就藏在這句話里,想一想用自己的話說說詞語(yǔ)的意思,請(qǐng)一個(gè)孩子發(fā)言。想象:農(nóng)夫在這里等

45、待的時(shí)候是怎樣的心情?感情讀句子,抽讀、范讀、齊讀。(三)學(xué)習(xí)課文1、2自然段1、種田人怎么會(huì)天天想撿野兔呢?這只野兔又是從哪來的呢?讓我們一起讀讀第1、2自然段。2、全班讀,思考:野兔怎么來的?(1)給“竄”換詞。(2)“竟”是什么意思?3、看到這意外的收獲,農(nóng)夫的心里是怎么想的?勾畫他的內(nèi)心想法。4、抽讀,出示句子:我一點(diǎn)力氣沒花就得到這么一只又肥又大的野兔。要是天天都有這樣的事情,那該多好啊?。?)齊讀,哪些詞語(yǔ)該重讀,為什么?(2)默讀句子,想一想,農(nóng)夫的心情怎樣?做上批注。(3)抽讀,誰(shuí)能讀出農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的心情?(四)學(xué)習(xí)課文3自然段1、真的有那么好的事嗎?這個(gè)種田人后來又是怎么做的呢?

46、齊讀句子。2、他在樹樁旁傻等,人家在干什么呀?想象說話:別人時(shí),他在等;別人時(shí),他在等;別人時(shí),他在等;別人時(shí),他在等;別人時(shí),他還在等3、等到最后他等到野兔了嗎?抽讀。(五)理解寓意1、老師就是那個(gè)等待兔子的農(nóng)夫,直到現(xiàn)在我都沒有明白為什么我沒有等到兔子。聰明的孩子,你能告訴我嗎?把你想對(duì)我說的話寫到書上空白的地方。2、抽生讀寫話。3、我們生活中有這樣的人嗎?4、遇到這樣的人,你想對(duì)他說點(diǎn)什么?守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)9教材簡(jiǎn)析“人生多少哲理,盡在寓言中”。著名作家嚴(yán)文井老先生對(duì)寓言曾做過絕妙的比喻,他說:“寓言是一把鑰匙,用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門,啟發(fā)智慧,讓思想活躍?!倍W(xué)語(yǔ)

47、文二年級(jí)下冊(cè)第七組教材正是圍繞“要正確看待問題,善于思考”這一專題選編了兩則流傳千古的寓言。守株待兔便是其中一篇,情節(jié)簡(jiǎn)單卻促人深思,語(yǔ)言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子,他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。設(shè)計(jì)理念新課標(biāo)指出:“要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。語(yǔ)文教學(xué)就是要憑借語(yǔ)言文字,訓(xùn)練語(yǔ)言,發(fā)展思維,讓學(xué)生在理解、品味語(yǔ)言的過程中得到人文精神的滋養(yǎng)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求通過“解讀文本,品味語(yǔ)言;建構(gòu)文本,增加積累;超越文本,凸顯主題?!睆亩l(fā)展語(yǔ)言

48、,提高思維。學(xué)法思考本課以“讀、悟、議”作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自讀自悟、合作探究中品味語(yǔ)言,體會(huì)寓意,訓(xùn)練思維,受到感染熏陶。教法選擇以學(xué)定教,以教促學(xué)。擬以“讀悟議讀”為本課主要教學(xué)方法,讀是發(fā)現(xiàn)的開始,悟是思索的結(jié)晶,議是智慧的碰撞,讀后有悟,悟后生議,議后促讀,方能讀出語(yǔ)感,讀出形象,讀出韻味。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)及本班學(xué)情,特制定了以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn):知識(shí)與能力目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)“守、竄”等六個(gè)字,會(huì)寫“守、此”等四個(gè)字,積累“守株待兔、又肥又大、樂滋滋、不勞而獲、一無所獲”等詞語(yǔ),并培養(yǎng)學(xué)生析解字詞的能力。2、能把故事講給別人聽。過程與方法:巧妙切入,以讀

49、為主,啟思導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。情感態(tài)度價(jià)值觀:讓學(xué)生不僅體會(huì)到“對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理,想不勞而獲是不行的”的道理,也懂得了應(yīng)該怎樣做事,進(jìn)而初步明確應(yīng)該“做一個(gè)什么樣的人”。學(xué)習(xí)重點(diǎn):正確、流利、有感情地閱讀課文,理解寓意。學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解寓意并結(jié)合生活實(shí)際深化主題,學(xué)會(huì)正確、多角度地看待問題。抓住重點(diǎn)詞句,以多形式的朗讀,結(jié)合生活實(shí)際深化理解,突破重難點(diǎn)。教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:cAI課件。教學(xué)流程擬用以下五大教學(xué)板塊來實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)構(gòu)想:課前測(cè)試,增加積累準(zhǔn)切入,質(zhì)疑導(dǎo)讀品析賞讀,領(lǐng)悟寓意鏈接生活,升華主題。第一大板塊:課前測(cè)

50、試,增加積累:“興趣是最大的老師?!北驹O(shè)計(jì)利用課前五分鐘出示幾則寓言的插圖讓學(xué)生看圖猜故事,再利用適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)拓寬對(duì)寓言的了解。這對(duì)于二年級(jí)孩子來說,既激發(fā)了孩子們對(duì)寓言的興趣,又滿足了他們的表現(xiàn)欲和求知欲,同時(shí)又順理成章地揭示課題,引出新授內(nèi)容。第二大板塊:找準(zhǔn)切入,質(zhì)疑導(dǎo)讀:1、揭示課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:學(xué)貴有疑,疑則進(jìn)矣!”當(dāng)學(xué)生猜出守株待兔這一名稱后,順勢(shì)板書課題,并抓住“守”字進(jìn)行寫字教學(xué),(提醒注意寶蓋寫得稍大,“寸”的一橫不能超過寶蓋頭兩邊。)再引導(dǎo)學(xué)生圍繞“守”字質(zhì)疑,“守”什么?為何“守”?怎樣“守”?既抓住了本課中心,圍繞此字展開質(zhì)疑,輻射全篇,牽一發(fā)而動(dòng)全身。2、初讀感知,隨文正

51、音:然后引導(dǎo)學(xué)生合作讀一遍課文,整體感知課文內(nèi)容,其余聽讀隨文正音,比如利用故事法區(qū)別“竄”和“串”的讀音。第三大板塊:品析賞讀,領(lǐng)悟寓意:一、多維思考“為何守”,感知“偶然得兔”的僥幸:本則寓言故事語(yǔ)言淺顯,加之二年級(jí)學(xué)生已有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,和獨(dú)立閱讀課文的能力,因而單刀直入讓學(xué)生帶著第一個(gè)問題深入文本,用喜歡的方法自讀課文,再引導(dǎo)學(xué)生談感悟后帶著感受再讀課文。學(xué)生可通過破解課題得知之所以“守株”是因?yàn)橄搿暗猛谩?;觀察插圖可發(fā)現(xiàn)種田人之所以坐在樹樁邊,是因?yàn)橄M米舆€會(huì)來撞死在樹樁上;深入閱讀文本會(huì)證實(shí)種田人確實(shí)從樹樁邊撿了一只野兔。但真的會(huì)再發(fā)生這樣的事情嗎?結(jié)合“忽然”、“竄”、“撞”等

52、關(guān)鍵詞深入感悟,再利用課件演示幫助理解“竄”的意思,從而讓學(xué)生明白兔子撞死在樹樁上是一件及其偶然的事。(師板書:偶然得兔)二、深層探究“守什么”,體會(huì)“不勞而獲”的虛幻:那么這個(gè)種田人守的僅僅是兔嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,孩子們抓住“沒花一點(diǎn)力氣,白撿、又肥又大、樂滋滋”等關(guān)鍵詞語(yǔ),再結(jié)合插圖中種田人的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行小組合作討論后得知:他守的絕不僅僅是兔!又肥又大的野兔可飽肚,可保暖。他可以不再經(jīng)受田間勞作的艱辛,也可以不再經(jīng)受莊稼從種到收的漫長(zhǎng)等待。他守在樹樁旁,分明就是守的三餐溫飽??!一句話,他想可以不付出任何辛勞就可以收獲,用一個(gè)詞叫“不勞而獲”。(順勢(shì)板書“不勞而獲”)最后讓學(xué)生比較“樂滋滋”和“樂悠悠”,再帶著感悟讀出種田人垂涎欲滴,仿佛口水都流出來了的情態(tài),讀出他盼望天天

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