信息化設(shè)計說課課件

1、信息化教學(xué)設(shè)計大賽-說課稿 Application對象的應(yīng)用對象的應(yīng)用 -信息化教學(xué)設(shè)計大賽說課稿信息化教學(xué)設(shè)計大賽說課稿 參賽選手：洪參賽選手：洪 奎奎 單單 位：信息工程系位：信息工程系 說說 教材教材 信息化教學(xué)設(shè)計大賽-說課稿 說課稿說教材 ?web程序設(shè)計第2版 電子工業(yè)出版社 中高職院校國家規(guī)劃教材 主要是培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計的基本能力，掌握網(wǎng)站建設(shè)的結(jié)構(gòu)和基本流程設(shè)計 ? 整合前置課程，全面提高計算機綜合技能的非常重要課程 信息化教學(xué)設(shè)計大賽-說課稿 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：知識目標(biāo)： 讓學(xué)生熟練掌握ASP六大內(nèi)置對象的屬性和方法、ASP操作數(shù)據(jù)庫的基本方法，達(dá)到設(shè)計情感目標(biāo)：情

2、感目標(biāo)： 通過實際問題的解決培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機的意識，使學(xué)生領(lǐng)會知識來源于生活又服務(wù)于生活。 小型CMS的目標(biāo)。 技能目標(biāo)：技能目標(biāo)： 讓學(xué)生培養(yǎng)良好的手寫代碼習(xí)慣，學(xué)會從用戶角度出發(fā)思考問題，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下規(guī)范基礎(chǔ)的目標(biāo) 。 信息化教學(xué)設(shè)計大賽-說課稿 教材重點：教材重點： ? ASP六大內(nèi)置對象的學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)庫操作 教材難點：教材難點： ? 用ASP操作數(shù)據(jù)庫和小型CMS的設(shè)計 說說 教法教法 信息化教學(xué)設(shè)計大賽-說課稿 Request(“username”) Session(“username”) Application(“username”) 很難理解 無從下手無從下手 信息化教學(xué)

3、設(shè)計大賽-說課稿 1、情境創(chuàng)設(shè)法、情境創(chuàng)設(shè)法 ?Session(“username”) ?Application(“username”) ?Request(“username”) 信息化教學(xué)設(shè)計大賽-說課稿 2、頭腦風(fēng)暴法、頭腦風(fēng)暴法 ?對于在情境創(chuàng)設(shè)法中提到的問題，如何得以具體實現(xiàn)？ 一群人圍繞一個特定領(lǐng)域，一群人圍繞一個特定領(lǐng)域，涌躍的、平等的、夸張的、大量的涌躍的、平等的、夸張的、大量的產(chǎn)產(chǎn)生生新新的觀點，來收集意見建議，的觀點，來收集意見建議，不允許任何批評不允許任何批評。 信息化教學(xué)設(shè)計大賽-說課稿 頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴如何體現(xiàn)如何體現(xiàn)？ 不要沉默，大膽說出哪怕是不成熟的觀點不要沉默，大

4、膽說出哪怕是不成熟的觀點 不要對其他成員的想法提出異議不要對其他成員的想法提出異議 不要對別人表示不屑不要對別人表示不屑 信息化教學(xué)設(shè)計大賽-說課稿 頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴如何成功如何成功？ 讓學(xué)生在類似嘈雜的討論中，冒出解決問讓學(xué)生在類似嘈雜的討論中，冒出解決問題的火花，頭腦風(fēng)暴不失為一種非常好的抓住題的火花，頭腦風(fēng)暴不失為一種非常好的抓住靈感的方法。靈感的方法。 信息化教學(xué)設(shè)計大賽-說課稿 3、來源生活法、來源生活法 ?課程比較難，是計算機應(yīng)用的高級部分 ?部分學(xué)生對手寫代碼具有?對程序設(shè)計缺乏興趣 排斥和恐懼心理 信息化教學(xué)設(shè)計大賽-說課稿 ? 我們天天用的QQ、電子郵箱等就是用我們現(xiàn)在正在學(xué)

5、的知識和技能設(shè)計的，想不想做這樣的一個產(chǎn)品出來，讓大家用自己的設(shè)計成果？ 恐懼、排斥書寫代碼 認(rèn)為代碼太難 認(rèn)為我學(xué)不好 也許只要改變一種方法 枯燥的代碼也可以變得豁然開朗枯燥的代碼也可以變得豁然開朗 說說 學(xué)法學(xué)法 ? 信息化教學(xué)設(shè)計大賽-說課稿 說課稿說學(xué)法 ? 1、應(yīng)用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。 1.理解 2.想象 3.制作 說課稿說學(xué)法 ?2、使用為本課專門開發(fā)的在線學(xué)習(xí)平臺，00 說說 教學(xué)過程教學(xué)過程 信息化教學(xué)設(shè)計大賽-說課稿 說課稿說教學(xué)過程 ? 1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ? ASP會員

6、登錄系統(tǒng)流程圖的回顧復(fù)習(xí)，我們可以把變量從一個頁面?zhèn)鞯搅硗庖粋€的生存周期，延長到了變量可以在頁面間的自由穿梭，但如何實現(xiàn)計數(shù)器功能，頁面關(guān)閉了以后，變量依然保存呢？ ? 【教師：提出設(shè)計需求】 ? 【學(xué)生：頭腦風(fēng)暴法展開討論】 ? 【教師：注意從學(xué)生的討論中發(fā)現(xiàn)什么】 ? 【點評：以學(xué)生熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣】 ? 引出什么是Application對象（展示課件） 信息化教學(xué)設(shè)計大賽-說課稿 說課稿說教學(xué)過程 ? 2）合作討論、探析新知 ? 明白了Application對象具有這樣的功能，那該如何使用，是不是和前面保存變量的request、session對象差不多？畢竟都是保存變量

7、的對象，只是生存周期長了些！ ? 【教師：看學(xué)生合作討論的怎么樣】 ? 【學(xué)生：以這樣的思維方式，自己用試探性的方法來做】 ? 【教師：學(xué)生的方法正確，給出規(guī)范的定義、屬性等】 ? 【點評：以學(xué)生為主體、教師和學(xué)生共同完成】 信息化教學(xué)設(shè)計大賽-說課稿 說課稿說教學(xué)過程 ?3）鞏固訓(xùn)練 ?對于一個現(xiàn)實生活中實際應(yīng)用實例，計數(shù)器的使用，怎么設(shè)計？ ?【教師：給出需求分析】 ?【學(xué)生&教師：共同根據(jù)需求分析，對問題探析，找到解決問題的關(guān)鍵點】 ?【學(xué)生&教師：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，用本課學(xué)到的知識點，寫出完整或零散的代碼】 ?【教師：完善學(xué)生寫出的代碼，實現(xiàn)功能，問題解決】 信息化教

8、學(xué)設(shè)計大賽-說課稿 說課稿說教學(xué)過程 ? 4） 單元小結(jié)、作業(yè)布置 ? 不僅要學(xué)會Application對象的應(yīng)用，更要學(xué)會session對象、request對象和Application對象的組合靈活使用。 ? 教師布置鞏固性作業(yè)、提高性作業(yè)、自助學(xué)習(xí)平臺作業(yè)和實戰(zhàn)擴(kuò)展性作業(yè)，鼓勵學(xué)生參照校園聊天室，與網(wǎng)絡(luò)管理員聯(lián)系，探討參與實戰(zhàn)的學(xué)習(xí)方式。 說說 教學(xué)反思教學(xué)反思 信息化教學(xué)設(shè)計大賽-說課稿 反思什么 ？ 失敗失敗 Failure 成功成功 Success 改變改變 Change 信息化教學(xué)設(shè)計大賽-說課稿 反思什么 ？ 信息化教學(xué)設(shè)計大賽-說課稿 反思什么 ？ 信息化教學(xué)設(shè)計大賽-說課稿 反思什么 ？ 信息化教學(xué)設(shè)計大賽-說課稿 新方法、技術(shù)、理論從哪里找 實踐說明與學(xué)生共同探究式教學(xué)方法，在學(xué)生思維引導(dǎo)方式上具有一定的優(yōu)勢，效果也較好，但也有一定的問題，比如時間不好把握，教師一旦在設(shè)計的時間內(nèi)