班主任怎樣管理好調(diào)皮學(xué)生

1、班主任怎樣管理好調(diào)皮學(xué)生班主任在學(xué)校教育管理及學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起著極為重要的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中 , 十分強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律, 我們將教材比作圖紙 , 把課堂比作車間 , 力求將學(xué)生加工成標(biāo)準(zhǔn)件, 強(qiáng)調(diào)共性 , 忽視了個(gè)性。因此, 老師對(duì)那些調(diào)皮的學(xué)生總是批評(píng)訓(xùn)斥 , 甚至體罰。在新課程的理念下 , 教師尤其是應(yīng)如何管理好調(diào)皮學(xué)生呢 ?班主任怎樣管理好調(diào)皮學(xué)生一、要有一顆寬容的心我們要理解學(xué)生，理解他們年齡特點(diǎn)下的言行舉止，行為表現(xiàn) ; 理解他們的煩惱和痛苦 ; 理解他們的想法和觀點(diǎn) ; 理解他們的無(wú)奈 ; 理解他們的愛(ài)好和喜愛(ài)。大人需要理解，學(xué)生更需要理解。不能把學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)同大人一樣，學(xué)生就是孩子，

2、要給他們自己的思維空間和行動(dòng)范圍。如果把他們看作是成年人的話，就不用我們?nèi)ソ逃恕Ｖ灰蠋熇斫鈱W(xué)生，寬容學(xué)生，愛(ài)護(hù)關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)幫助學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生都看作是有價(jià)值的，獨(dú)特的人，并有自我發(fā)展，自我完善的能力。師生之間才能和諧。就不會(huì)出現(xiàn)所謂的“調(diào)皮”學(xué)生。二、要學(xué)會(huì)溝通課堂上總會(huì)有些同學(xué)愛(ài)搗亂，擾亂課堂秩序，如何對(duì)待這些同學(xué)呢?萬(wàn)不可對(duì)他們說(shuō)這樣的話，例如：“你們幾個(gè)真讓人討厭 ! ”、“你們?cè)僬f(shuō)話，出去 ! ”、“你們是班上最差的！”、“以后上課不要再起哄”如此之類的話，只會(huì)讓師生之間更難溝通，更是會(huì)打擊他們的自尊心，他們不僅不改，還會(huì)變本加厲，會(huì)越來(lái)越不聽(tīng)話。是啊，當(dāng)學(xué)生由現(xiàn)調(diào)皮搗蛋的事時(shí)，

3、應(yīng)及時(shí)了解事情并與 學(xué)生交流溝通，而不是一味的怒斥，如果教師不注意方式方法, 會(huì)無(wú)意傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然 僵化，那么教師無(wú)論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了， 并從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的抵觸感。如果我們換一種方法, 用平等的態(tài)度對(duì)待每一位同學(xué)，與他們傾心交談，聽(tīng)取他們的 意見(jiàn)，豉勵(lì)他們不斷進(jìn)步，這樣會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生親切感， 愿意與老師好好溝通。三、要學(xué)會(huì)觀察教師在平時(shí)生活中應(yīng)多注意這些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，多觀察 他們，多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點(diǎn)，比如，有的愛(ài)勞動(dòng)，打 掃衛(wèi)生特別積極，有的熱心腸，喜歡幫助他人，只要發(fā)現(xiàn)就及 時(shí)的在全班小朋友面前給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓他們

4、對(duì)自己建立起 自信心，讓他們覺(jué)得“我能行”。四、家校聯(lián)系很重要做好“家校聯(lián)系”工作是班主任工作的重要內(nèi)容，也是學(xué) 校教育成功與否的關(guān)鍵。“家校聯(lián)系”是一座搭起學(xué)校和家庭 之間的橋梁，是加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)系的紐帶，是提升 教師威信，構(gòu)筑教師人格魅力的主要途徑。作為一位班主任， 我深深懂得調(diào)皮搗蛋的學(xué)生有一部分原因由在家庭上，所以要 多與家長(zhǎng)交流溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決?？傊畬?duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生應(yīng)給予多一點(diǎn)寬容和理解，多一 點(diǎn)溝通，多一點(diǎn)賞識(shí)和激勵(lì)，多一點(diǎn)愛(ài)。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神, 一句信任的豉勵(lì)，都能贏得調(diào)皮學(xué)生的信賴，會(huì)使他們的潛能 發(fā)揮由來(lái)，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣?！緜€(gè)案背景

5、】上學(xué)期，我任教的初中一年級(jí)十班里有一個(gè)很特別的學(xué)生小東 ( 化名 ) 。小東是一個(gè)讓所有任課老師都頭疼的學(xué)生，課上很調(diào)皮，課后不交作業(yè)，吸過(guò)煙，打過(guò)架，油嘴滑舌，玩世不恭 ; 但是他又是一個(gè)非常聰明的學(xué)生，記憶力出奇地好，學(xué)習(xí)成績(jī)能夠保持中上游，最讓人難以理解的是，他冥頑不化，對(duì)老師的教育和管理持強(qiáng)烈地排斥態(tài)度。俗話說(shuō)就是“軟硬不吃，油鹽不進(jìn)”。這是一個(gè)怎樣的學(xué)生呢?對(duì)他的好奇讓我對(duì)他進(jìn)行了觀察并實(shí)施了對(duì)他的輔導(dǎo)。【家庭情況】剛?cè)胄５臅r(shí)候，他的學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，但是后來(lái)越來(lái)越散漫，慢慢地學(xué)習(xí)成了副業(yè)，而與落后同學(xué)湊在一起吸煙、喝酒、上網(wǎng)玩游戲成了專業(yè)。小東的媽媽說(shuō)，他們夫妻倆平時(shí)沒(méi)法管孩子，等

6、孩子惹了禍，學(xué)校老師找上門來(lái)，小東爸爸覺(jué)得丟人，往往是不管青紅皂白就連打帶罵，在打罵之后，小東剛收斂幾天，然后會(huì)更加變本加厲地調(diào)皮，這樣一次次地打罵之后，家里徹底失望，基本上也放棄了對(duì)他的管理，只有盼望著隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子能夠“樹(shù)大自直”。而小東卻越來(lái)越叛逆，對(duì)父母和經(jīng)常給他告狀的老師們懷恨在心，充滿敵意?！局饕獑?wèn)題】好動(dòng)靜不下來(lái)，愛(ài)接老師說(shuō)的話，行為習(xí)慣較差【家庭教育原因】(1) 小東出生在一個(gè)普通的家庭里，爸爸常年在外打零工，媽媽經(jīng)常上夜班，全家三口人，經(jīng)常一連幾天，誰(shuí)也見(jiàn)不到誰(shuí)。(2) 小東經(jīng)常處于放任自流的自由狀態(tài)。處于自由狀態(tài)的小東也就樂(lè)得享受這樣的“自由”。(3) 和他一起玩的同

7、學(xué)都是些學(xué)習(xí)較差，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，放學(xué)后經(jīng)常一起玩，回家較晚。(4) 爸爸對(duì)他的管教極少，媽媽的話他又嫌煩聽(tīng)不進(jìn)去，處于無(wú)家教的狀態(tài)?！局饕胧┘皩?shí)施】家長(zhǎng)方面：1. 缺少關(guān)愛(ài)、缺乏自信通過(guò)觀察與分析，我認(rèn)為小東問(wèn)題的癥結(jié)在于缺少關(guān)愛(ài)、缺乏自信，表現(xiàn)為自暴自棄、不求上進(jìn)，有嚴(yán)重的叛逆情緒，特別是對(duì)家長(zhǎng)。而無(wú)論是在智力、體力上，還是處世能力上，自信心對(duì)一個(gè)人的一生都是至關(guān)重要的。一個(gè)缺乏自信的人，便缺少在各種能力發(fā)展上的主觀積極性。特別是在青少年時(shí)期，來(lái)自成人以及同伴間的贊賞就顯得尤為重要。實(shí)施方案：對(duì)癥下藥，發(fā)現(xiàn)他的這些閃光點(diǎn)，給小東以較多的關(guān)愛(ài)，建立家長(zhǎng)和他之間和諧的親子關(guān)系，注意發(fā)現(xiàn)小東的

8、閃光點(diǎn)，幫助他樹(shù)立自信，找回自尊，激發(fā)他想學(xué)好的本能。2. 努力幫助孩子克服不良習(xí)慣小東這樣缺乏自信，自制力較弱，做事三分鐘熱度，容易反復(fù)的特點(diǎn)，家長(zhǎng)采取強(qiáng)硬的對(duì)策，來(lái)幫助他克服不良習(xí)慣。一直想幫他把不做作業(yè)的毛病改掉，于是，家長(zhǎng)的態(tài)度很堅(jiān)決，要求他必須把作業(yè)補(bǔ)上。小東說(shuō)不會(huì)做。 （ 其實(shí)大多數(shù)時(shí)候是懶得做 ）實(shí)施方案：家長(zhǎng)找了一個(gè)家教老師詳詳細(xì)細(xì)地給他講，一遍不會(huì)，再講一遍，一直看著他把作業(yè)做完。而且，還和他定了君子協(xié)議（ 家長(zhǎng)請(qǐng)求家教老師這樣做試試） ，以后作業(yè)不會(huì)（ 包括其他課程 ） ，我可以幫他找老師請(qǐng)教，如果作業(yè)再不做，我就和他一起補(bǔ)，什么時(shí)候補(bǔ)完了，什么時(shí)候我回家。時(shí)間長(zhǎng)了，小東也

9、不好意思再用不會(huì)做的借口來(lái)敷衍我了，慢慢的，他的不做作業(yè)的毛病改了。3. 家長(zhǎng)糾正自己的觀點(diǎn) 小冬出生在一個(gè)普通的家庭里，爸爸常年在外打零工，媽媽經(jīng)常上夜班，全家三口人，經(jīng)常一連幾天，誰(shuí)也見(jiàn)不到誰(shuí)，也就是說(shuō)，小冬經(jīng)常處于放任自流的自由狀態(tài)。實(shí)施方案：對(duì)于長(zhǎng)期在外的家長(zhǎng)本來(lái)在家與孩子的溝通交流就很少，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)和家長(zhǎng)的關(guān)心照顧，更需 要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和認(rèn)可，對(duì)于經(jīng)常不與父親交流的孩子缺乏父愛(ài) 這對(duì)孩子的影響很大，我建議家長(zhǎng)采取以下方式：每天抽出一小時(shí)陪伴孩子，可以是幫孩子輔導(dǎo)作業(yè)或者和孩子一起玩，或者帶孩子讀一些課外書籍。多與孩子談心，隨時(shí)了解孩子在想什么，以后想什么，他每天在

10、學(xué)校的故事讓孩子給家長(zhǎng)講講，從中大力表?yè)P(yáng)孩子做的 有意義的事，對(duì)于那些事孩子做的不夠好吧原因講明。對(duì)于孩子做錯(cuò)了事千萬(wàn)不要上手就打，首先要了解清楚事發(fā)原因，尊重孩子的想法，然后要對(duì)孩子說(shuō)說(shuō)如果是你遇到了 這樣的事會(huì)怎樣處理，打只會(huì)讓孩子遠(yuǎn)離你。學(xué)校方面1. 老師對(duì)小東的評(píng)價(jià)要多鼓勵(lì) 提起小東，任課老師們都很頭疼。有的說(shuō)他是“多動(dòng)癥”，有的說(shuō)他是“廁所的石頭，又臭又硬”，有的說(shuō)他是“自戀 狂”，有的說(shuō)他是“瞎老婆害眼，沒(méi)治了”，甚至有的說(shuō)他是 “心理變態(tài)”，當(dāng)然，也有的老師帶著遺憾地神情說(shuō)他是可惜 了那么聰明的大腦。實(shí)施方案：小東是個(gè)聰明的學(xué)生，表面叛逆，內(nèi)心也是非?？释蠋煹年P(guān)心、愛(ài)護(hù)、賞識(shí)、

11、信任的。我的眼神、語(yǔ)言、行為，把我對(duì)他的賞識(shí)和愛(ài)傳達(dá)給了他，他對(duì)我的態(tài)度也漸漸地變了，變得信任我、親近我，有事沒(méi)事的總往我辦公室跑，上我的課也很少走神了。2. 老師與家長(zhǎng)多溝通一個(gè)人的力量是有限的，要想教育好一個(gè)渾身是毛病的學(xué)生，必須家長(zhǎng)和所有老師都配合起來(lái)。實(shí)施方案：我以小東的任課老師的身份，與小東的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，指出他們平時(shí)對(duì)孩子的關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，指出他們的教育方式過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，應(yīng)該尊重孩子，多與孩子交流; 我還經(jīng)常與其他任課老師溝通，及時(shí)了解小東的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們共同發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。在這樣的氛圍中，小東慢慢地得恢復(fù)了自尊和自信，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了?！拘Чc評(píng)價(jià)】在課堂上，只要小東有點(diǎn)滴的進(jìn)步，我

12、都會(huì)及時(shí)地在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他。包括一次按時(shí)完成作業(yè)、一次正確地回答問(wèn)題 （ 雖然是不舉手，只是隨意插嘴） 、一個(gè)端正的坐姿，我都會(huì)用“嗯，有進(jìn)步 ! ”“聰明 ! ”“很好 ! ”等語(yǔ)言激勵(lì)他。我又耐心地與小東談心，讓他認(rèn)識(shí)到老師和家長(zhǎng)教育他的目的是為了他好，認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)很少管他是因?yàn)橐ぷ鳎B(yǎng)家; 認(rèn)識(shí)到老師們有時(shí)也許教育方式欠妥但是他們都在為他著急; 認(rèn)識(shí)到在課堂上搗亂、吸煙、打架等發(fā)泄不滿的方式只會(huì)害了自己。慢慢地，小東對(duì)老師家長(zhǎng)的抵觸情緒減少了，不良行為習(xí)慣少了?！痉此己腕w會(huì)】小東的進(jìn)步比較明顯，上課亂插嘴說(shuō)話、故意出洋相、不交作業(yè)、吸煙等現(xiàn)象減少了，他與老師們的敵對(duì)情緒也小了，與家長(zhǎng)的關(guān)系也比以前好了很多。但是，小東的缺點(diǎn)還是很多，而且，時(shí)而還是會(huì)犯老毛病。 比如，哪位老師批評(píng)他的口吻過(guò)于強(qiáng)硬、不太顧及他的面子時(shí)， 他有時(shí)還是會(huì)流露出急躁情緒，甚至又與這位老師敵對(duì)幾天 有時(shí)還是不做作業(yè)，在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講。我認(rèn)為，小東的壞習(xí)慣不是一朝一