【原創(chuàng)】語言活動——繪本閱讀《小水滴的旅行》

1、【原創(chuàng)】語言活動繪本閱讀小水滴的旅行教 學(xué) 活 動 計 劃 教學(xué)內(nèi)容：語言小水滴的旅行活動目標(biāo)1喜歡閱讀圖書，愿意用語言表達(dá)對畫面內(nèi)容的理解。2.初步理解水循環(huán)的含義，運用肢體語言大膽表現(xiàn)。3. 感受小水滴與自然之間互相關(guān)聯(lián)的情感?；顒訙?zhǔn)備 經(jīng)驗準(zhǔn)備：請親子了解小水滴旅行 物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本人手一本、輕音樂、多媒體播放器及課件 資源利用：事先請兩位幼兒扮演大樹。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：營造森林和天空的對比情境。重難點1.體驗多媒體課件營造的意境之美，表達(dá)繪本人物水滴與自然之間的關(guān)愛情感。2.感知多媒體動畫視頻技術(shù)，運用肢體語言表現(xiàn)繪本水循環(huán)特點?；顒舆^程與指導(dǎo)一、播放幻燈片故事封面（一）今天，老師帶來了一本有

2、趣的圖畫書，小朋友看看，封面上有誰？（二） 封面上除了還有什么？這是故事名稱，我們一起來看一看、聽一聽。二、播放動畫視頻故事前半段（一）師聲情并茂導(dǎo)讀第12頁提出常規(guī)要求：看的時候要安靜，一頁一頁的翻，邊看邊想還可以和旁邊的小朋友小聲交流。記住哦！從第1頁看到第8頁。（二）播放輕音樂，自主閱讀 1老師蹲在孩子身旁指導(dǎo)。 2根據(jù)幼兒發(fā)言，播放鏈接幻燈片。3提問：小水滴為了去天上旅行，它是怎么做的？（讓孩子個別發(fā)言）（三）播放第35頁播放35頁拼圖，小結(jié)完整講述并表演。（四）播放第6頁想象的問題遷移生活：小水滴說什么呢？發(fā)散思維，自由講述。（五）播放動畫視頻突破難點，化解難點，承上啟下問題：小水滴

3、到底是怎么旅行的？看完，提出探究性問題：你聽到了什么？你發(fā)現(xiàn)什么秘密？根據(jù)回答情況，是否看第二遍。 角色表演5感染意境，體驗情境：三、完整欣賞動畫片反思詳細(xì)反思如下。語言小水滴的旅行 反思龍巖市直機(jī)關(guān)幼兒園蓮東分園 大二班 一、幼兒活動情況以問題直接啟發(fā)孩子思維，如 “ 今天，老師帶來了一本有趣的圖畫書，小朋友看看，封面上有誰？”“哇，好多好多的小水滴?。　薄皯?yīng)該就是小水滴的故事?！狈饷嫔铣诉€有什么？這是故事名稱，我們一起來看一看、聽一聽。讓孩子們對孩子的名字一目了然。二、分析與思考從孩子的活動情況中，可看出，幼兒的思維以具體形象為主，而繪本故事人物的心理想法、回聲特點等等對于年幼的孩子來說

4、，是抽象的。因此，綜合運用信息技術(shù)動畫、音頻等等形象化特點，并結(jié)合集體教學(xué)藝術(shù)，化解繪本教學(xué)的難點是非常必要的。三、調(diào)整與對策（一）導(dǎo)讀的藝術(shù)魅力老師聲情并茂地導(dǎo)讀，通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達(dá)繪本故事書中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現(xiàn)。如繪本故事的第1頁和第2頁，單單通過觀察是無法感知理解動畫人物的心理想法的，無法從他人角度動畫人物角度走近繪本情境，也就更不可能理解動畫人物的做法。結(jié)合信息技術(shù)繪本情境制作的課件音樂，老師的導(dǎo)讀聲帶著繪本故事人物的情感魅力的旋律，讓孩子們慢慢地走近繪本意境，走近繪本人物的心理。（二）動畫的形象魅力幼兒的好學(xué)、好問和好動性格特點，意識的目的性、情

5、緒情感的積極性等等逐步發(fā)展，思維慢慢往多維方向發(fā)展等等特點。針對這些，動畫與圖片相比，在生動性、豐富性、形象性等等方面都略勝一籌，為幼兒的各方面發(fā)展創(chuàng)造條件機(jī)會。（三）問題的遷移魅力問題啟發(fā)幼兒遷移生活經(jīng)驗的能力，如想象的問題遷移生活問題遷移繪本故事情節(jié)。（四）音樂的熏陶魅力音樂營造繪本導(dǎo)讀的意境氛圍與師聲情并茂導(dǎo)讀營造的氛圍有機(jī)融合，調(diào)動幼兒各種感官積極參與，啟發(fā)幼兒積極情感融入。如導(dǎo)讀課件制作圖片繪本故事書第1、2頁。音樂營造閱讀氛圍，如播放輕音樂，帶著問題自主閱讀；又如提出常規(guī)要求閱讀：看的時候要安靜，一頁一頁的翻，邊看邊想還可以和旁邊的小朋友小聲交流。記住哦！從第1頁看到第8頁。（五）表演的立體魅力對于幼兒來說，繪本文字是最為抽象的，圖片、動畫、視頻、實物是越來越形象具體的。繪本無論是文字、圖片、動