最新華師版《普通心理學(xué)》知識點(diǎn)整理

1、華東師范大學(xué)普通心理學(xué)（第四版）知識點(diǎn)整理作者：江蘇師范大學(xué) 韓中元*注：不包含第三、十、十三章第一章緒論一、名詞解釋1. 心理學(xué)：研究人的心理現(xiàn)象的科學(xué)，具體來說是研究人的行為和心理活動規(guī)律的科學(xué)。2. 心理過程：分為認(rèn)識、情緒情感過程、意志過程三方面。3. 個(gè)性：指一個(gè)人的整個(gè)心理面貌，是人心理活動穩(wěn)定的心理傾向和心理特征的總和。二、簡述和論述1. 心理學(xué)研究的對象是？A :心理過程和個(gè)性。2. 簡述心理的實(shí)質(zhì)A :辯證唯物主義認(rèn)為，心理是腦的機(jī)能，腦是心理的器官，心理是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀 反映。3. 心理學(xué)發(fā)展過程中的主要學(xué)說有哪些？A :構(gòu)造主義，機(jī)能主義，行為主義，格式塔心理學(xué)，精

2、神分析，人本主義心理學(xué)，認(rèn)知心 理學(xué)。第二章心理和行為的神經(jīng)生理基礎(chǔ)一、名詞解釋1. 無（非）條件反射：有機(jī)體在種系發(fā)展過程中形成并潰傳下來的反射。2. 條件反射：有機(jī)體在個(gè)體生活過程中為適應(yīng)環(huán)境變化通過學(xué)習(xí)建立起來的反射。3. *經(jīng)典條件反射：是指一個(gè)刺激和另一個(gè)帶有獎賞或懲罰的無條件刺激多次聯(lián)結(jié)，可使個(gè)體學(xué)會在單獨(dú)呈現(xiàn)該一刺激時(shí)，也能引發(fā)類似無條件反應(yīng)的條件反應(yīng)。4. 級操作性條件反射：是一種由刺激引起的行為改變。5. 條件性抑制：是在一定條件下逐漸習(xí)得形成的抑制，有消退抑制和分化抑制。6. 非條件性抑制：有機(jī)體生來具有的先天性抑制，包括外抑制和超限抑制。二、簡述和論述1. 簡述神經(jīng)系統(tǒng)的

3、結(jié)構(gòu)和腦的三個(gè)機(jī)能系統(tǒng)A :神經(jīng)系統(tǒng)分為周圍神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)，周圍神經(jīng)系統(tǒng)分為脊神經(jīng)、腦神經(jīng)、植物 性神經(jīng)，中樞神經(jīng)系統(tǒng)分為脊髓和腦。腦的三個(gè)機(jī)能系統(tǒng)：感覺區(qū)、運(yùn)動區(qū)、言語區(qū)。2. 比較經(jīng)典條件反射和操作性反射的異同A :本質(zhì)上是相同的，它們同樣依賴于強(qiáng)化，都很重視強(qiáng)化的作用；區(qū)別：操作性條件無條件刺激不明確；在操作性條件反射過程中動物是自由活動的，通過自身的主動操作達(dá)到目的；操作性條件反射中，無條件反應(yīng)引發(fā)了強(qiáng)化刺激。3. 簡述高級神經(jīng)活動的基本過程、基本規(guī)律和系統(tǒng)性功能A :過程：興奮過程和抑制過程；規(guī)律：興奮和抑制，興奮與抑制過程的擴(kuò)散與集中，興奮和抑制的相互誘導(dǎo)。機(jī)能：分析和綜合

4、。分析是將客觀事物分解為不同方面、不同屬性，并對他們分別作出反映；綜合是將事物的不同方面、不同屬性聯(lián)系起來，進(jìn)行整體反映。第四章注意一、名詞解釋1. 注意：心理活動對一定對象的指向和集中。2. 有意后注意:指事前有預(yù)定的目的，不需要意志努力的注意。3. 注意的分配:指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對象。4. 注意的轉(zhuǎn)移:指根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象或由一種活動 轉(zhuǎn)移到另一種活動的現(xiàn)象。二、簡述和論述1. 注意的基本特征是什么？注意與心理過程有什么關(guān)系？A :特征：指向性和集中性。和心理過程：注意是各種心理過程的共同特性，即指向一定對象的特性；注意總是和心 理過程緊密聯(lián)系

5、。2. 注意分哪幾種？影響這幾種注意的條件是什么？A :( 1)無意注意。(刺激物的特點(diǎn)和人本身的狀態(tài))(2 )有意注意。(個(gè)人的積極性和意志努力)(3)有意后注意。(自覺的目的、任務(wù))第五章感覺一、名詞解釋1. 感覺：人腦對直接作用于感覺器官的各個(gè)事物的個(gè)別屬性的反映。2. 絕對感受性：覺察出最小刺激的能力。3. 絕對感覺閾限：剛剛能夠引起感覺的最小刺激強(qiáng)度。4. 差別感受性：對最小差異的感覺能力。5. 差別感受閾限：岡H剛能引起差別感覺的兩個(gè)同類性質(zhì)刺激物之間的最小差異量。二、簡述和論述1. 闡述感覺的特點(diǎn)和意義A:( 1)特點(diǎn)：感覺反映的是當(dāng)前作用于感覺器官的客觀事物；感覺反映的是客觀事

6、物的個(gè)別屬性；感覺是客觀內(nèi)容和主觀形式的統(tǒng)一。(2) 意義：感覺是人的認(rèn)識過程的初級階段，是人認(rèn)識客觀世界的開端，也是意識形成和發(fā)展的基本成分；在認(rèn)識世界的過程中，感覺擔(dān)負(fù)著對復(fù)雜事物簡單要素進(jìn)行分析的任務(wù)； 感覺是認(rèn)識的入口；只有在感覺所獲得的信息基礎(chǔ)上，其他高級的、復(fù)雜的心理活動才會產(chǎn)生并得到發(fā)展；感覺是維持和調(diào)節(jié)一個(gè)人正常心理活動的重要心理因素。第六章知覺一、名詞解釋1. 知覺：人對腦直接作用于感覺器官的客觀事物的各個(gè)部分和屬性的整體反映。2. 知覺整體性:人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一 整體加以識別的過程。3. 知覺選擇性：人根據(jù)當(dāng)前的需要，將客觀刺

7、激物有選擇地作為知覺對象進(jìn)行加工的過程。4. 知覺恒常性：人的知覺映像在一定范圍內(nèi)不隨知覺條件的改變而保持相對穩(wěn)定的過程。5. 錯(cuò)覺：人在特定條件下對客觀事物必然產(chǎn)牛的某種有固定傾向的受到歪曲的知覺。二、簡述和論述1. 簡述知覺和感覺的聯(lián)系和區(qū)別A:（ 1）聯(lián)系：感覺和知覺是緊密聯(lián)系的心理過程。感覺是對物體個(gè)別屬性的反映，知覺是對物體整體屬性的反映；感覺是知覺的有機(jī)組成部分，是知覺的基礎(chǔ)，二知覺是感覺的深入和發(fā)展。（2 ）區(qū)別：產(chǎn)生性質(zhì)不同；反映內(nèi)容不同；生理機(jī)制不同。第七章記憶一、名詞解釋1. 記憶：人腦對過去經(jīng)驗(yàn)的保持和再認(rèn)。2. 無意識記：沒有明確的識記目的， 不需要任何有助于識記的方法

8、，也不需要做出意志努力的識記。3. 有意識記：有明確的識記目的，運(yùn)用一定的有助于識記的方法，需要做出意志努力的識記。4. 內(nèi)隱記憶：在無意識情況下，個(gè)體過去的經(jīng)驗(yàn)自動對當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生影響的記憶。5. 程序性記憶：個(gè)體對具有先后順序的活動的記憶。6. 陳述性記憶：對個(gè)體事實(shí)性信息的記憶。二、簡述和論述1. 簡述記憶過程的基本環(huán)節(jié)以及其內(nèi)在聯(lián)系A(chǔ) :開始于識記。識記是保持、回憶、再認(rèn)的前提。保持。以識記為前提，保持的效果在回憶和再認(rèn)中得到證明和體現(xiàn)。再認(rèn)。回憶。2. 用加工系統(tǒng)的觀點(diǎn)解釋人類的記憶系統(tǒng)A :根據(jù)其特點(diǎn)，可把記憶分為感覺記憶系統(tǒng)，短時(shí)記憶系統(tǒng)和長時(shí)記憶系統(tǒng)。3. 試述潰忘以及影響潰忘的

9、因素A :遺忘：指識記過的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶或是錯(cuò)誤地再認(rèn)與回憶。影響因素：識記材料的意義和作用；識記材料的數(shù)量；學(xué)習(xí)程度；識記材料的序列位置。第八章表象和想象一、名詞解釋1. 表象:當(dāng)感知過的事物不在眼前時(shí)，人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于該事物的形象。2. 想象:人腦對已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。3. 創(chuàng)造想象：不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨(dú)立創(chuàng)造出新形象的過程。二、簡述和論述1. 為什么說想象也是人腦反映客觀現(xiàn)實(shí)的一種形式？A:( 1)想象是在記憶表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它以直觀形式呈現(xiàn)人們頭腦中具有形象性特征的表征，而不是語言符號；(2)想象是以組織起來的形象系統(tǒng)對客觀現(xiàn)實(shí)的超前反映，任何想象都不

10、是憑空產(chǎn)生的，構(gòu)成新形象的材料都來自生活，取自過去的經(jīng)驗(yàn)，不可能無中生有。2. 什么是再創(chuàng)想象和創(chuàng)造想象？它們在人的實(shí)踐活動中有什么作用？A:( 1 )再創(chuàng)形象：人們根據(jù)別人的言語敘述、文字描述或圖形示意，在頭腦中形成相應(yīng)新形象的過程。創(chuàng)造想象略(2) 再創(chuàng)想象的作用：是理解和掌握知識必不可少的條件；對人格的塑造有重要作用。(3) 創(chuàng)造想象的作用：人類創(chuàng)造性活動的一個(gè)必不可少的因素，是創(chuàng)造活動順利開展的 關(guān)鍵；其能力培養(yǎng)有重要的意義(教師讓學(xué)生在活動和作業(yè)中自行去發(fā)現(xiàn)答案和規(guī)律)第九章思維一、簡述和論述1. 什么是思維？其基本特征是什么？A :( 1)定義：思維是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)間接和概括的反映

11、。(2)特征：間接性和概括性。2. 什么叫問題解決？影響問題解決的因素有哪些？A :( 1)定義：一系列有目的的指向性的認(rèn)知操作過程。(2) 因素：問題情境；認(rèn)知結(jié)構(gòu)的限制；定勢；功能固著；動機(jī)和情緒狀態(tài)。3. 創(chuàng)造性思維與一般思維有什么區(qū)別？如何發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維？A :( 1)創(chuàng)造性思維：以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程；(2 )創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)：新穎性；是發(fā)散思維和局聚合思維相結(jié)合的產(chǎn)物；創(chuàng)造性想象 的積極參與；靈感狀態(tài)。(3) 途徑：激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和求知欲；運(yùn)用發(fā)展創(chuàng)造性思維策略，培養(yǎng)創(chuàng) 造性思維能力。第十一章情緒和情感一、名詞解釋1. 情緒和情感：人對客觀事物的態(tài)度的

12、體驗(yàn)，是人對客觀事物與人的需要的關(guān)系的反映。2. 道德感：個(gè)體根據(jù)一定的社會道德行為標(biāo)準(zhǔn)，在評價(jià)自己或他人的行為舉止、思想言論和意圖時(shí)產(chǎn)生的一種情感體驗(yàn)。3. 心境：一種深入的、比較微弱而持久的、影響人的整個(gè)精神活動的情緒狀態(tài)。4. 激情：一種強(qiáng)烈的、短暫的、爆發(fā)性的情緒狀態(tài)。二、簡述和論述1. 試述情緒與情感的區(qū)另U和聯(lián)系A(chǔ):( 1)區(qū)別：情緒的生理性和情感的社會性；就人類個(gè)體而言，情緒發(fā)展在前，情感體驗(yàn)在后；與情感相比，情緒不穩(wěn)定；情緒表現(xiàn)的外顯性和情感表現(xiàn)的內(nèi)在性。(2)聯(lián)系：情緒是情感的基礎(chǔ)，情感離不開情緒；情緒依賴于情感，是情感的具體體現(xiàn)； 情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容

13、。2. 表情有哪三種主要類型？A :面部表情，身段表情，言語表情。3. 舉例說明情緒和情感的適應(yīng)功能A:( 1 )高等動物的情緒具有適應(yīng)功能(動物有了同伴就歡喜，親密的同伴死亡就會悲傷流淚)(2)兒童的情緒和情感具有適應(yīng)功能(嬰兒用哭聲表達(dá)饑餓和身體不適，隨著年齡的增長和表達(dá)內(nèi)容的增加，兒童對大人的情緒反應(yīng)增加并分化；視覺懸崖)(3)成人的情緒和情感具有適應(yīng)功能(對不良環(huán)境的適應(yīng))第十二章意志一、名詞解釋1. 意志: 一個(gè)人自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配和調(diào)節(jié)自己的行動，克服種種困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。2. 雙趨沖突：一個(gè)人必須對同時(shí)岀現(xiàn)的兩個(gè)具有同等吸引力的目標(biāo)進(jìn)行選擇時(shí)產(chǎn)生的難以取

14、 舍的心理沖突。3. 雙避沖突：一個(gè)人必須對同時(shí)岀現(xiàn)的兩個(gè)具有同樣強(qiáng)度的負(fù)面目標(biāo)進(jìn)行選擇時(shí)產(chǎn)生的心理 沖突。4. 趨一避沖突：一個(gè)人對同一目標(biāo)既想接近又想回避的兩種相互矛盾的動機(jī)而引起的心理沖 突。二、簡述和論述1. 試述意志與認(rèn)識、情緒與個(gè)性的關(guān)系A(chǔ) :( 1)意志和認(rèn)知：意志過程是以認(rèn)知過程為基礎(chǔ)的，意志對認(rèn)知過程有很大的影響。(2)意志和情緒與情感：情緒既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力;意志能夠控制情緒，使情緒服從理智。2. 怎樣培養(yǎng)人的優(yōu)良意志品質(zhì)？A :加強(qiáng)目的性教育，注意培養(yǎng)道德情感；組織實(shí)踐活動，以取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn)；加 強(qiáng)意志的自我鍛煉。第十四章個(gè)性和個(gè)性

15、傾向性一、名詞解釋1. 個(gè)性 :一個(gè)人的整個(gè)心理面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征總和。2. 需要：人腦對生理需求和社會需求的反映。3. 動機(jī)：以某種方式引發(fā)、促進(jìn)、保持和終止指向目標(biāo)的行為。二、簡述和論述1. 試述個(gè)性的基本特征A :獨(dú)特性與共同性的統(tǒng)一；穩(wěn)定性和可塑性；社會制約性和生物制約性的統(tǒng)一；整體性。2. 述評馬斯洛和阿爾德夫的需要理論A:（ 1）馬斯洛需要理論A. 只有低級需要基本滿足后才會出現(xiàn)高一級的需要；B. 只有所有的需要相繼滿足后，才會出現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)的需要；C. 每一時(shí)刻最占優(yōu)勢的需要支配著一個(gè)人的意識，成為組織行為的核心力量，已經(jīng)滿足了 了需要，就不再是行為的積極推動力量

16、。（2）阿爾德夫需要理論A. 一個(gè)人的基本需要不是五種，而是三種；B. 三種基本需要分別為：生存需要（一個(gè)人基本物質(zhì)生活條件的滿足）；關(guān)系需要（維持 人與人之間關(guān)系的需要）；成長需要（人要求發(fā)展的內(nèi)在愿望）C. 這三種需要不是與生俱來的，有的是要通過后天的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的；D. 這三種需要之間沒有明確的界限，它們是一個(gè)連續(xù)體，不是層次等級；E. 各種需要獲得的滿足越少，澤中需要的愿望就越強(qiáng)烈；F低級需要的滿足，會增強(qiáng)對高級需要的追求；高級需要的缺乏，會加強(qiáng)對低級需要的追 求。第十五章氣質(zhì)一、名詞解釋1. 氣質(zhì)：人心理活動的穩(wěn)定的動力特征。2. 氣質(zhì)特征：包括感受性、耐受性、反應(yīng)的敏捷性、可塑性、情緒

17、興奮性、向性。3. 氣質(zhì)類型：包括膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。二、簡述和論述1. 分析自己的氣質(zhì)特征（略）2. 舉例說明了解學(xué)生的氣質(zhì)特征對教育工作的意義A :了解學(xué)生的氣質(zhì)特征，找到適合學(xué)生氣質(zhì)特點(diǎn)的最 佳策略和方法。例如：（1 ）對多血質(zhì)的學(xué)生不能放松要求，要讓他們在多種 意義的活動中培養(yǎng)踏實(shí)專一的精神；（2）對膽汁質(zhì)的學(xué)生要讓他們能夠克制自己，幫助他們培養(yǎng)自制、堅(jiān)韌的習(xí)慣，平穩(wěn)鎮(zhèn)定 地工作；(3 )對粘液質(zhì)的學(xué)生要熱情，要允許他們有充分的時(shí)間考慮問題和作出反應(yīng)，引導(dǎo)他們積 極探索新問題，鼓勵(lì)他們參加活動，發(fā)展他們的積極性和靈活性；(4) 對抑郁質(zhì)的學(xué)生不要在公共場合批評他們，要安排適

18、當(dāng)?shù)墓ぷ鞴奈杷麄兦斑M(jìn)的勇氣， 讓他們有更多的機(jī)會參加集體活動，在活動中磨練意志的堅(jiān)韌和情緒的穩(wěn)定。第十六章性格一、簡述和論述1. 什么是性格？性格具有哪些特征？A:( 1)性格：人在對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特征。(2) 特征：穩(wěn)定性和可塑性。2. 性格是怎樣形成和發(fā)展的？A :( 1)性格是遺傳因素和環(huán)境因素相互作用的結(jié)果。其中遺傳因素是性格的自然前提，在此基礎(chǔ)上環(huán)境因素對性格的形成和發(fā)展起決定作用。(2 )人的性格并非與生俱來，而是隨人生的歷程而形成和發(fā)展起來的。(3) 影響因素：家庭(親子關(guān)系、家庭氣氛和父母榜樣、家庭結(jié)構(gòu)、出生順序、獨(dú)生子 女)；學(xué)校(課堂教育、班級集體、教師)；社會實(shí)踐；主觀因素(性格、社會風(fēng)氣)第十七章能力、二、名詞解釋1.2. 能力：人們成功地完成某種活動所必須具備的個(gè)性心理特征。3.3. 智力：一種偏重于認(rèn)識方面的心理特性5.4. 才能：為了成功地完成某種活動，多種能力的完備結(jié)合。二、簡述和論述1.試述能力和知識的關(guān)系A(chǔ) :能力和知識既有區(qū)