班級(jí)布置之我見

1、班級(jí)布置之我見新學(xué)期伊始，學(xué)校要求各班布置教室，有許多教室不知道如何著手，尤其是剛從學(xué)校畢業(yè)的青年教師，更是茫然不知所措。筆者認(rèn)為一個(gè)教室的布置，不僅能起美觀點(diǎn)綴的作用，而且能張揚(yáng)班級(jí)個(gè)性的窗口，體現(xiàn)班級(jí)文化特色，營(yíng)造積極進(jìn)取、健康向上的文化氛圍。一、班級(jí)布置要注意色彩的搭配。人對(duì)色的辨認(rèn)是認(rèn)識(shí)世界的重要條件，它具有表情性，能夠向我們傳達(dá)一定的情感意味，傳達(dá)出能夠引動(dòng)人的情感反映的信息。色彩的反射，最容易打動(dòng)人們的心靈。所以我們的教室布置要合理運(yùn)用色彩心理學(xué)。根據(jù)教學(xué)的需要，我們可以采用幾種不同的色彩。教室內(nèi)窗子一側(cè)，采用草綠色，有助于消除學(xué)生的視力疲勞，可以增加舒適感。放黑板的一側(cè)涂上白色，

2、把黑板突出出來，有助于學(xué)生的注意力集中。天花板采用淡黃色，使教室四周的反光增強(qiáng)，并使光線柔和。地面是棕褐色的機(jī)織地毯，既減少室內(nèi)灰塵，又增加安全感。書桌使用潔白的塑料貼面，可以增強(qiáng)反光度，使人產(chǎn)生清爽感。這是教室布置中共性，但由于班級(jí)在經(jīng)過一段時(shí)間的磨合之后，會(huì)形成一種獨(dú)特的風(fēng)氣，即所謂的班風(fēng)，所以就產(chǎn)生了個(gè)性。根據(jù)不同的班級(jí)個(gè)性，教室的布置就要相應(yīng)的有自身的特點(diǎn)。但教室是神圣的學(xué)術(shù)研究的殿堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的空間，在教室色彩的處理上要張揚(yáng)個(gè)性同時(shí)又避免負(fù)面影響的出現(xiàn)。再者倘若學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，班級(jí)氣氛沉悶，在教室布置上則應(yīng)增加暖色系來使人亢奮，提高效率。倘若學(xué)生熱情高漲，班級(jí)氣氛活躍卻能

3、放不能收，課堂秩序混亂，學(xué)習(xí)效率低下。這種特征的班級(jí)布置需要增加冷色調(diào)，來營(yíng)造寧?kù)o和舒適的氛圍。二、班級(jí)布置符合學(xué)生心理特征。班級(jí)的主體是學(xué)生，因此我們?cè)O(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式都應(yīng)充滿童趣，讓學(xué)生能夠理解、欣賞進(jìn)而喜愛，從而使學(xué)生受到良好文化氛圍的感染和熏陶，達(dá)到環(huán)境育人的目的。例如我班有一版塊叫 “雛鷹起飛 ” ，一只雛鷹正準(zhǔn)備展翅高飛，鷹上面書寫著鮮亮的 “明天我就要沖向藍(lán)天”幾個(gè)大字，寓義很明顯，也就是 “我們今天的努力是為明天起飛作準(zhǔn)備” 。版塊中張貼我用數(shù)碼照相機(jī)給他們照的相，用照片記錄了他們成長(zhǎng)的每一步腳印。在趣味的環(huán)境中，沒有呆板的說教。孩子們?cè)诟挥型嫱さ那榫爸?，積極主動(dòng)的進(jìn)行自我教育和自我完善。三、班級(jí)布置內(nèi)容的要及時(shí)更新。有的班主任只注重在開學(xué)時(shí)候布置教室，一布置完就不了了之。要知道兒童的注意力是短暫的，倘若班級(jí)的布置不能夠及時(shí)更新的話，兒童就會(huì)產(chǎn)生厭倦。或許有的班主任會(huì)說，沒有內(nèi)容可以更新。班主任可以根據(jù)班級(jí)開展的活動(dòng)進(jìn)行更新，也可以每周（或每月）確定一個(gè)主題，比如學(xué)雷鋒周，可以張貼雷鋒畫像及雷鋒的先進(jìn)事跡。當(dāng)然班級(jí)的具體情況是多種多樣的，班主任只要做個(gè)有心人，在布置教室時(shí)能以學(xué)生為