學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度與實(shí)施辦法

1、WORD格式學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度一、學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的意義：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)積極創(chuàng)造條件讓所有受教育者的綜合素質(zhì)和個(gè)性特長在其已有的發(fā)展水平基礎(chǔ)上和可能的發(fā)展?jié)摿ι?，全面、主?dòng)、和諧地發(fā)展。教育評價(jià)在實(shí)踐中對教育活動(dòng)具有指揮定向功能，學(xué)生評價(jià)是教育評價(jià)體系中十分重要的內(nèi)容，某種意義上更為直接地左右學(xué)校的辦學(xué)方向。社會(huì)對學(xué)生評價(jià)以分?jǐn)?shù)為單一標(biāo)準(zhǔn)的局面還未完全打破，家長對學(xué)生考試分?jǐn)?shù)“分分計(jì)較”的現(xiàn)象還時(shí)時(shí)存在，迫使學(xué)校和教師追求學(xué)生的高分?jǐn)?shù)、好名次，而忽視學(xué)生思想品德教育和非智力因素、個(gè)性特長方面素質(zhì)的培養(yǎng)，成為實(shí)施素質(zhì)教育的巨大障礙。建立科學(xué)合理的學(xué)生評價(jià)體系有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，緩

2、解教師、學(xué)生和家長對考試分?jǐn)?shù)的過分競爭，為學(xué)生發(fā)展全面素質(zhì)創(chuàng)設(shè)條件。二、評價(jià)內(nèi)容：1 、評價(jià)科目：道德認(rèn)識與日常行為規(guī)范、語文、數(shù)學(xué)、常識、體育、音樂等學(xué)科。2 、評價(jià)方式：實(shí)行“學(xué)科等級 + 個(gè)性特長 + 激勵(lì)評語”的三維方式全面評價(jià)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，突出情感、意志能力的培養(yǎng)和文明言行的形成。等級是指學(xué)科學(xué)習(xí)成績達(dá)到的程度，特長是指學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特長，評語指學(xué)生的操行評語。三、評價(jià)原則：1、科學(xué)性原則。遵循教學(xué)規(guī)律，改革單純以分?jǐn)?shù)來評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的偏頗做法，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀實(shí)際評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。2、差異性原則。在承認(rèn)學(xué)生身體心理、家庭影響、個(gè)性特征、智力發(fā)展

3、等諸方面存在實(shí)際差異的基礎(chǔ)上尊重不同學(xué)生的特長，從而提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和條件，促進(jìn)學(xué)生興趣愛好和個(gè)性特長的發(fā)展，較好解決傳統(tǒng)教學(xué)同類化、統(tǒng)一化的問題。3、整體性原則。改革傳統(tǒng)評價(jià)中內(nèi)容片面、方式方法單一的缺陷，改革只看分?jǐn)?shù)的弊端，突出學(xué)生興趣愛好和個(gè)性特長的發(fā)展，用“等級+ 特長 + 評語”的方法，從德、智、體、美、勞等諸方面整體評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，解決只重智育而造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、身心素質(zhì)發(fā)展不全的問題。4、期望性原則。充分體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績和特長發(fā)展成功的期望，使教師有信心，學(xué)生有希望。教師的評語要注滿“師情”，透出一個(gè)“愛”字，點(diǎn)燃學(xué)生的希望之光，重視“鼓勵(lì)”的教育功能。5、模糊

4、性原則。運(yùn)用模糊控制理論，定性和定量相結(jié)合評價(jià)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。文化課考試，量化學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，改較精確的百分制為較模糊的等級制，對學(xué)生思想品德表現(xiàn)及興趣、意志、個(gè)性、態(tài)度和習(xí)慣等智力因素不易量化的項(xiàng)目，一律采用操行評語定性評價(jià)。四、評價(jià)方法與步驟：（一）操作方法：1 、評價(jià)的時(shí)間。等級評價(jià)和特長評價(jià)以平時(shí)考查與期末考核相結(jié)合評評語以平時(shí)定，記載與期末記評為主要依據(jù)。2、評價(jià)的手段?！暗燃?、特長、評語”三類評價(jià)做到形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。形成性評價(jià)是對學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評價(jià)， 評價(jià)學(xué)生在哪些方面做得較好， 需要發(fā)揚(yáng)，哪些方面比較薄弱，有待提高，指導(dǎo)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)性評價(jià)是

5、對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，達(dá)到區(qū)分等級，指明努力方向的目的。3、評價(jià)的方法：A 、等級評價(jià)：(1) 報(bào)告單中取消百分制，對學(xué)習(xí)成績、操行等級（道德認(rèn)識、行為、情感、意志、品質(zhì)等方面）的評價(jià)均采用優(yōu)秀、良好、及格、不及格四種。(2) 改革考試方法，實(shí)行筆試、口試、操作試與閉卷、半開卷和開卷相結(jié)合法。(3) 考試的組織實(shí)行一學(xué)期二次即期中考試和期末考試， 試卷上必須寫明等級， 教師把學(xué)生考試成績按一定的量化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定等級。專業(yè)資料整理WORD格式(4) 操行等級評比共20條項(xiàng)目，先進(jìn)行初評，三年級以下由家長評議，四年級以上由學(xué)專業(yè)資料整理WORD格式生小組評議，然后由班主任綜合評定。B、特長評價(jià)：(1)

6、 特長評價(jià)，主要對學(xué)生在文學(xué)、音樂、體育、書畫、電腦、小科技等選修課和綜合活動(dòng)課中活動(dòng)態(tài)度、特長發(fā)揮、個(gè)性心理的程度作出測評。(2) 特長評價(jià)主要來自平時(shí)的技藝活動(dòng)記載情況和各級各類特長競賽表演活動(dòng)中表現(xiàn)實(shí)績評定。(3) 特長評價(jià)由選修課教師、技藝課教師和班主任三方各自評定，并交班主任合并后綜合評定。C 、評語評價(jià)：(1) 評語評價(jià)，主要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、意志、個(gè)性、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素展開，突出全面性、針對性、期望性，力求準(zhǔn)確化、情感化、規(guī)范化。(2) 評語評價(jià)的基本模式是“優(yōu)點(diǎn) + 鼓勵(lì)”。用第二人稱稱呼學(xué)生，指出學(xué)生的閃光點(diǎn)，用親切的語氣正面鼓勵(lì)學(xué)生克服不足，指明方向，提出希望。(3)

7、 評語評價(jià)由班主任負(fù)責(zé)， 在中高年級可采用自我評價(jià)、 小組評價(jià)征求意見、 教師綜合評價(jià)相結(jié)合的方式。（二）實(shí)施步驟：1、加強(qiáng)宣傳。通過召開家長座談會(huì)，舉辦專題講座，利用宣傳窗、墻報(bào)、廣播臺(tái)等形式向家長、學(xué)生、教師全面宣傳建立規(guī)范化學(xué)生評價(jià)體系的重要意義，制造氛圍，努力形成學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與評價(jià)的良好環(huán)境，達(dá)到消除顧慮，形成共識的目的。2、形成細(xì)則。召開班主任會(huì)議，討論形成“等級+ 特長 + 評語”學(xué)生評價(jià)的實(shí)施細(xì)則，包括各類科目的具體內(nèi)容、評價(jià)指標(biāo)、運(yùn)行機(jī)制。3 、全面實(shí)施。在校學(xué)生評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)生素質(zhì)評價(jià)制度，對學(xué)生進(jìn)行全面的經(jīng)常性的考核和記錄（與教師崗位責(zé)任制直接掛鉤）。

8、 、學(xué)科成績評比由各任課老師負(fù)責(zé)實(shí)施，在學(xué)期結(jié)束前一周將結(jié)果交相應(yīng)班主任。、操行等級由低年級學(xué)生家長、高年級學(xué)生初評后，班主任負(fù)責(zé)實(shí)施評定，在學(xué)期結(jié)束前一周完成。、特長評比由選修課或興趣課老師及班主任負(fù)責(zé)實(shí)施，在學(xué)期結(jié)束前一周將結(jié)果交相應(yīng)班主任。、評語評價(jià)主要由班主任負(fù)責(zé)實(shí)施，任課老師和學(xué)生的意見可作參考，在學(xué)期結(jié)束前二周寫好交校長室審查。4、校長室負(fù)責(zé)總把關(guān)，對各類評比進(jìn)行抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)作出處理。專業(yè)資料整理WORD格式中小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)實(shí)施辦法為全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高，按照教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知精神，結(jié)合教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均

9、衡發(fā)展的若干意見和我區(qū)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的有關(guān)要求，決定在全區(qū)小學(xué)、初中開展學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)工作，為保證綜合素質(zhì)評價(jià)工作的順利進(jìn)行，特制定本實(shí)施辦法。一、指導(dǎo)思想和基本原則實(shí)施素質(zhì)綜合評價(jià)的指導(dǎo)思想是：全面貫徹黨的教育方針。全面實(shí)施素質(zhì)教育，從德、智、體、美等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，通過開展素質(zhì)綜合評價(jià)，真實(shí)反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才素質(zhì)的新要求。綜合素質(zhì)評價(jià)工作應(yīng)堅(jiān)持“ 三個(gè)結(jié)合” 的原則：一是堅(jiān)持形成性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)合的原則；二是堅(jiān)持科學(xué)性與可操作性相結(jié)合的原則；三是堅(jiān)持專業(yè)評價(jià)與社會(huì)監(jiān)督相結(jié)合的原則，確保評價(jià)工作科學(xué)、有序、高效地

10、進(jìn)行。二、組織領(lǐng)導(dǎo)各學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作小組，由校長、學(xué)校有關(guān)中層負(fù)責(zé)人、教師代表、家長代表、學(xué)生代表組成。主要負(fù)責(zé)：（1）確定具體評價(jià)方案，制定具體的評價(jià)程序;（ 2 ）對教師、學(xué)生及其家長進(jìn)行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳、解釋工作 ; （ 3 ）指導(dǎo)班級成立評價(jià)小組，組織并監(jiān)督本校評價(jià)工作，處理評價(jià)過程中出現(xiàn)的問題，對評價(jià)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定;（ 4 ）組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，形成反饋意見，指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué)。三、評價(jià)內(nèi)容根據(jù)薊縣教育局教育督導(dǎo)室制定的小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)手冊和初中生素質(zhì)綜合評價(jià)報(bào)告冊，中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容包括思想品德、科學(xué)文化、身心健

11、康、實(shí)踐技能等方面。為準(zhǔn)確反映學(xué)生在上述方面的發(fā)展情況，遵循科學(xué)性與可操作性相結(jié)合的原則，又將上述方面內(nèi)容細(xì)化為多個(gè)素質(zhì)評價(jià)要素。四、評價(jià)過程與方法初中各年級的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)每學(xué)期進(jìn)行。初三年級終結(jié)性評價(jià)結(jié)果在中考招生中按天津市教育局相關(guān)政策規(guī)定， 作為升學(xué)依據(jù)之一。 每次評價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)告知學(xué)生家長及學(xué)生本人， 并接受學(xué)生及家長的質(zhì)詢和申訴。 學(xué)校應(yīng)安排專人對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行妥善保管，以便學(xué)生在轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等過程中隨學(xué)生流動(dòng)而流動(dòng)。評價(jià)具體過程和方法為：(一)評價(jià)宣傳學(xué)校每學(xué)期均應(yīng)將評價(jià)各要素對學(xué)生的具體要求提前以各種形式告知學(xué)生。大力宣傳評價(jià)要素，并結(jié)合評價(jià)要素修改、完善各項(xiàng)規(guī)章制

12、度，形成過程與目標(biāo)相統(tǒng)一的長效工作機(jī)制。要通過家長會(huì)，告家長書等形式告訴家長綜合素質(zhì)評價(jià)的目的、意義、內(nèi)容和基本方法，以贏得廣大家長的理解與支持，告家長書應(yīng)由家長簽字后學(xué)校存檔，以充分調(diào)動(dòng)家庭因素，共同促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為綜合素質(zhì)評價(jià)工作營造良好的社會(huì)氛圍和積極的工作環(huán)境。(二 )人員培訓(xùn)各校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作小組，應(yīng)組織力量對班級評價(jià)小組成員進(jìn)行培訓(xùn)，教育局將對各校培訓(xùn)情況和培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行抽查，以確保培訓(xùn)工作取得預(yù)期效果。為評價(jià)工作客觀公正、科學(xué)有序地進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。(三 )評價(jià)方法：采用自評、互評、教師評、家長評等多元評價(jià)方式，以優(yōu)秀、良好、合格、待合格四個(gè)等級的形式出現(xiàn)，評出該生的綜

13、合素質(zhì)等級。1、學(xué)生自評由班主任教師向每名同學(xué)分發(fā)小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)手冊中學(xué)生素質(zhì)綜合發(fā)展和評價(jià)報(bào)告冊，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生完成。2、學(xué)生互評專業(yè)資料整理WORD格式每名學(xué)生都參與對全班其余同學(xué)的評價(jià)，制定互評表，由學(xué)生在認(rèn)為合適的選項(xiàng)上畫“” ，學(xué)生互評完成后，由班主任負(fù)責(zé)組織對同學(xué)互評情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出每個(gè)學(xué)生專業(yè)資料整理WORD格式的等級。 為避免學(xué)生互評時(shí)出現(xiàn) “以偏概全 ” 現(xiàn)象，在互評前班主任都對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。3、班級評價(jià)小組（教師）評價(jià)。利用小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊，針對學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)做出相應(yīng)的評價(jià)。說明每個(gè)學(xué)生的成功足跡與存在的潛能，提出不足。4、家長評價(jià)利用家長會(huì)負(fù)責(zé)向家長說明評價(jià)的重要性與家長評價(jià)的原則，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的家長客觀進(jìn)行評價(jià)，以便各任課教師全面了解每個(gè)學(xué)生的在家表現(xiàn)，在以后的教育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。五、評價(jià)結(jié)果評價(jià)結(jié)果從