四年級教案-《觀潮》第二課時說課設(shè)計之一

1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!四年級教案：觀潮第二課時說課設(shè)計之一導(dǎo)讀：一i、說教材我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第七冊第三單元 11課觀潮，這是 一篇繪景文，作者以事物本來的發(fā)展變化作為觀察順序，用人潮相對， 動靜對比的方法，寫出了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情， 本課要兩課時完成，依照大綱要 求，第一課時，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生 利用工具書，解決生字、新詞，同時依據(jù)小標(biāo)題給課文分段。這節(jié)課 的教學(xué)目標(biāo)是：1 .認(rèn)知目標(biāo)：進一步理解課文內(nèi)容，能用“逐漸”、“恢復(fù)” 造句，概括文章主要內(nèi)容。2 .技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察

2、方法，引導(dǎo)學(xué)生 從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料；通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。3 .情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā) 熱愛祖國大好河山的感情。因為本單元的重點訓(xùn)練項目是“怎樣注意積累材料”，所以確定 本課的教學(xué)重點是“注意積累材料”，即在理解課文內(nèi)容的過程中， 學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物和積累材料的?！俺眮碇畷r”是文章的重點部分，所以學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法是本課的教學(xué)難 點。本課是第三單元的第三篇講讀課文，而講讀課文在語文基本功訓(xùn) 練和重點讀寫項目的訓(xùn)練方面負(fù)擔(dān)著最主要的訓(xùn)練任務(wù)，因此，編者 將這課安排在這里，是在前兩篇文章的基礎(chǔ)上進一步以它為例， 讓學(xué) 生學(xué)習(xí)作者是怎

3、樣留心周圍事物的， 在知識體系上，它與上單元的訓(xùn) 練重點項目“抓住課文的主要內(nèi)容”街接緊湊。同時也為下單元“內(nèi) 容中體會思想”奠定了基礎(chǔ)。二、說教法在教學(xué)方法上，因為本課是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文，篇幅不長， 但“天下奇觀”的景象極為少見，因此，我將借助電教手段（錄相、 錄像等）采用“情境教學(xué)法”進行教學(xué)，即讓學(xué)生入境界，進角色， 動真心，吐真情來體會潮來時宏偉的氣勢， 從而感受到大自然的偉大 力量。三、說學(xué)法根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽 邊看，邊讀邊思”的方法來學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時要用心看， 仔細(xì)聽，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀 后想

4、前，邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)說：“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學(xué)會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，“自能讀書” 是語文教學(xué)的最終目標(biāo)，因此，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。四、課堂教學(xué)程序安排（一）這節(jié)課我的教學(xué)思路是：”會文一一入境一一動心一一吐 情”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過電教手段的輔助作用 和對課文言語的細(xì)讀入境界，進角色，通過邊看邊想，動之以情，最 后又能通過感情朗讀表達出對“天下奇觀”的贊嘆和對祖國山河的熱 愛。通過以上四步的教學(xué)，要讓學(xué)生逐漸達到培養(yǎng)閱讀方法、養(yǎng)成閱 讀習(xí)慣的目的。我的教學(xué)思路的依據(jù)是：1.符合兒童由感性到理性 的認(rèn)識事物規(guī)律；2.符合本課的教材特點

5、；3.符合作者的思路。葉 老常說：“作者思有路，遵路識斯真”。（二）課前準(zhǔn)備：投影儀、膠片、放相機、電視機、錄音機。目 的是要用電化教學(xué)手段，幫助學(xué)生入情入境，理解課文內(nèi)容，提高教 學(xué)質(zhì)量和效率，縮短教學(xué)時間。（三）教學(xué)過程1,導(dǎo)課首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第11課, 課題是什么？板題（11、觀潮）“觀”是什么意思？ “觀潮”是干什 么？回憶2節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課是寫作者在哪兒觀什么潮？錢塘江大潮 在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)學(xué)生的回答板書：天下奇觀）“天下奇觀”四個字說明了什么？這個稱號何時有的？從哪里知道？（理解“自古以來” 一詞）作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下

6、奇 觀的？（結(jié)合學(xué)生的回答板書，潮來之前，潮來之時，潮過之后）我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對四年級閱讀能力要求的第一條、即培養(yǎng)學(xué)生理解題目的能力，懂得題和文的關(guān)系，養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣， 學(xué)會以題目為線索去閱讀文章，并能找出表達中心的詞語和句子。 同 時遵循整體一一部分一一整體的教學(xué)原則，讓學(xué)生閱讀課文，回顧寫 作順序，完成教學(xué)思路中的“會文”。接下來由整體插入部分逐段分 析。2.逐段分析課文（1）過渡學(xué)習(xí)第二段過渡語：錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那一定壯 麗、雄奇、令人神往，遺憾的是這么壯觀的景象，老師卻沒有見過， 你們見過嗎？想不想去看看？好，那我們就做好準(zhǔn)備？（帶什么去？） 老師建

7、議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西：“眼睛”和“耳朵”。誰知道老師為什 么這樣說？（引導(dǎo)學(xué)生明白，要用心聽、仔細(xì)看），現(xiàn)在做好準(zhǔn)備了 嗎？好，我們現(xiàn)在馬上出發(fā)，以世界上最快的速度到達目的地。設(shè)計這樣的過渡語是為了下一步能帶學(xué)生入境界奠定基礎(chǔ)，其次 以幽默的語言，告訴大家要用心聽、仔細(xì)看，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特 點的觀察方法。接著教師利用文中的語言繼續(xù)渲染氣氛： 農(nóng)歷八月十八是一年一 度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是 觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時浪潮 來了沒有？關(guān)于潮來之前是怎樣一番情景呢？書上哪兒告訴我們？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，自由朗讀第2小節(jié)，說說你知道了什么

8、？（江 面平靜，人山人海、古塔、中山亭、觀潮臺、）依照學(xué)生的回答 教師板書，江面很平靜。這一部分是文章的非重點地方，且語言通俗易懂，教師略講主要 是讓學(xué)生通過讀之后，談?wù)劇俺眮碇啊钡木坝^特點，使學(xué)生理解這 些特點反襯了 “潮來時”天下奇觀的“奇”，接著引入下段的學(xué)習(xí)。（2）過渡學(xué)習(xí)第三段教師過渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首東望，等著、盼 著，期待著那激動人心的一幕，午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來一一（放 江潮來時的錄音）請大家發(fā)揮耳朵的作用，用心聽，一會兒告訴老師 你聽到了什么？潮來之時的壯觀景象，在文章哪兒詳細(xì)告訴了我們？ 引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段（3、4小節(jié)），完成教學(xué)思路中的“入境”。a.抽2名同學(xué)來朗讀3、4自然段，其它同學(xué)邊聽邊思，作者抓 住了潮水的哪些特點描寫的？（板書、聲音、形狀）潮來時是先聽到 的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？自由朗讀，用“»劃出有關(guān)詞句。檢查學(xué)習(xí)情況，相機板書，悶雷滾動一一越來越大山崩地裂”，理解“悶雷滾動、山崩地裂”。投影句子：“哪聲音如同山 崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”，齊讀“哪聲音”指什么？ “山 崩地裂”還可以用什么詞來代替（震耳