就任北京大學校長之演說課件修改

1、演演 講講 辭辭 演講辭是演講的書面文稿演講辭是演講的書面文稿 演講旨在表達感情，發(fā)表建演講旨在表達感情，發(fā)表建議和主張，提出號召和倡議議和主張，提出號召和倡議 特點特點： 針對性、可講性、鼓動性針對性、可講性、鼓動性n蔡元培，浙江紹興人，現(xiàn)代教育家。蔡元培，浙江紹興人，現(xiàn)代教育家。1868年年1月月11日日出生，出生，1940年年3月月5日病故于香港九龍。日病故于香港九龍。1917年任北年任北京大學校長，實行京大學校長，實行兼容并包兼容并包的辦學方針，使北京大學的辦學方針，使北京大學氣象一新，聲名赫赫。蔡先生的治學作風和為人品格氣象一新，聲名赫赫。蔡先生的治學作風和為人品格是中華民族的無窮財

2、富。他是我國著名的民主主義革是中華民族的無窮財富。他是我國著名的民主主義革命家、教育家和科學家，是現(xiàn)代中國知識界的卓越先命家、教育家和科學家，是現(xiàn)代中國知識界的卓越先驅，也是近代、現(xiàn)代歷史上探索救國之路和振興中華驅，也是近代、現(xiàn)代歷史上探索救國之路和振興中華民族的先驅之一，為中華民族的進步和發(fā)展奮斗了民族的先驅之一，為中華民族的進步和發(fā)展奮斗了40余年，為發(fā)展中國教育文化事業(yè)作出了卓越的貢獻。余年，為發(fā)展中國教育文化事業(yè)作出了卓越的貢獻。毛澤東曾高度評價蔡元培先生是毛澤東曾高度評價蔡元培先生是“學界泰斗，人世楷學界泰斗，人世楷模?！?。 北京大學創(chuàng)辦于北京大學創(chuàng)辦于18981898年，初名京師大

3、學堂，是中年，初名京師大學堂，是中國第一所現(xiàn)代意義上的大學。國第一所現(xiàn)代意義上的大學。京師大學堂的誕生，是戊戌變法的產(chǎn)物。戊戌變京師大學堂的誕生，是戊戌變法的產(chǎn)物。戊戌變法運動失敗以后，所有新政措施幾乎全部被廢除，只法運動失敗以后，所有新政措施幾乎全部被廢除，只有京師大學堂得以保留。有京師大學堂得以保留。19111911年，辛亥革命推翻了清年，辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治。王朝的統(tǒng)治。19121912年年5 5月，京師大學堂改名為北京大月，京師大學堂改名為北京大學。但學。但19171917年蔡元培接任之前的北大，總的來說還是年蔡元培接任之前的北大，總的來說還是一所封建思想、官僚習氣十分濃厚的學府

4、。因初辦時一所封建思想、官僚習氣十分濃厚的學府。因初辦時所收學生都是京官或八旗貴族子弟，來上學時，有不所收學生都是京官或八旗貴族子弟，來上學時，有不少還帶著聽差，上學只是為了升官發(fā)財，對研究學問少還帶著聽差，上學只是為了升官發(fā)財，對研究學問沒什么興趣，而是想方設法混資歷，找靠山。沒什么興趣，而是想方設法混資歷，找靠山。寫作背景寫作背景 蔡元培的貢獻就在于，他把陳腐的北大，變成了蔡元培的貢獻就在于，他把陳腐的北大，變成了學術至上的真正大學。他以堅決的氣魄，按照自己的學術至上的真正大學。他以堅決的氣魄，按照自己的教育理想，采取一系列對癥下藥的措施，一步步地改教育理想，采取一系列對癥下藥的措施，一步

5、步地改造北大，使北大逐步顯示出全新的風貌。不到兩三年造北大，使北大逐步顯示出全新的風貌。不到兩三年時間，北大便從一個培養(yǎng)官僚的腐朽機構一躍而成為時間，北大便從一個培養(yǎng)官僚的腐朽機構一躍而成為全國進步青年仰慕的學府。全國進步青年仰慕的學府。在辦學方針上，蔡元培提出在辦學方針上，蔡元培提出“兼容并包兼容并包”，延請，延請陳獨秀等大批新學人物和劉師培等舊學人士進入北大，陳獨秀等大批新學人物和劉師培等舊學人士進入北大，并裁減了不稱職的教員，清除了一大批腐朽守舊的人并裁減了不稱職的教員，清除了一大批腐朽守舊的人物。經(jīng)過這番整頓，教師隊伍的素質(zhì)大大提高。與此物。經(jīng)過這番整頓，教師隊伍的素質(zhì)大大提高。與此同

6、時，他還在學生中間大力提倡思想自由，培養(yǎng)學術同時，他還在學生中間大力提倡思想自由，培養(yǎng)學術研究風氣，樹立新道德新風尚。本文就是他這種思想研究風氣，樹立新道德新風尚。本文就是他這種思想的集中體現(xiàn)。的集中體現(xiàn)。京師大學堂舊址京師大學堂舊址今天的北京大學今天的北京大學未名湖未名湖畔畔n數(shù)數(shù)(sh)載載(zi) 干干(gn)祿祿(l) n提攜提攜(xi) 肄肄(y)業(yè)業(yè) 孜孜孜孜(zz) n造詣造詣(y) 店肆店肆(s) 淪喪淪喪(lnsng) n訾訾(z)詈詈 (l) 冶冶(y)游游 塞責塞責(sz) n會晤會晤(w) 相相(xing)勖勖(x) 敷衍敷衍(fyn) n庶庶(sh)民民 切磋切磋(q

7、icu) 正軌正軌(gu) n砥砥(d)礪礪(l) 鮮鮮(xin)為人知為人知讀準字音讀準字音結構與觀點結構與觀點n第一部分（第一部分（1段）：回顧自己與北大的淵源。段）：回顧自己與北大的淵源。n第二部分（第二部分（24段）：對青年學子提出三點希段）：對青年學子提出三點希望。望。n抱定宗旨，為求學而來。抱定宗旨，為求學而來。 n砥礪德行，品行不可以不謹嚴。砥礪德行，品行不可以不謹嚴。 n敬愛師友。敬愛師友。n第三部分（第三部分（5 5段）：交待了上任后要做的段）：交待了上任后要做的兩件事兩件事及緣由。及緣由?！按髮W者，研究高深學問者也。大學者，研究高深學問者也?！睘鯚熣螝鉃鯚熣螝狻肮怅幪摱?，學

8、問毫無，是自誤也。且辛亥之役，光陰虛度，學問毫無，是自誤也。且辛亥之役，吾人之所以革命，因清廷官吏之腐敗。即在今日，吾人之所以革命，因清廷官吏之腐敗。即在今日，吾人對于當軸多不滿意，亦以其道德淪喪。今諸吾人對于當軸多不滿意，亦以其道德淪喪。今諸君茍不于此時植其基，勤其學，則將來萬一因生君茍不于此時植其基，勤其學，則將來萬一因生計所迫，出而任事，擔任講席，則必貽誤學生；計所迫，出而任事，擔任講席，則必貽誤學生；置身政界，則必貽誤國家。是誤人也置身政界，則必貽誤國家。是誤人也。 背景：背景：性質(zhì)：性質(zhì)：危害：危害：“宗旨不可以不正大宗旨不可以不正大”結論：結論：抱定宗旨抱定宗旨：“方今風俗日偷，道

9、德淪喪，北京社會，方今風俗日偷，道德淪喪，北京社會，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染非根基深固，鮮不為流俗所染 ?！薄爸T君為大學學生，地位甚高，肩此重任，諸君為大學學生，地位甚高，肩此重任，責無旁貸，故諸君不惟思所以感已，更必責無旁貸，故諸君不惟思所以感已，更必有以勵人有以勵人?！?“以正當之娛樂，易不正當之娛以正當之娛樂，易不正當之娛樂，庶于道德無虧樂，庶于道德無虧,而于身體有益而于身體有益 。”“故品行不可以不謹嚴，此余所希望于諸君者二也。故品行不可以不謹嚴，此余所希望于諸君者二也?！?背景背景要求要求方法方法結論結論砥礪德行砥

10、礪德行：敬愛師友：敬愛師友： 對于師友之敬愛，此對于師友之敬愛，此余所希望于諸君者三也余所希望于諸君者三也。計劃：計劃：改改 良良 講講 義義添添 購購 書書 籍籍第五段第五段課文評論課文評論1、富有富有針對性針對性和和現(xiàn)實意義現(xiàn)實意義。 2、在結構上，這篇演講詞在結構上，這篇演講詞思路非常清思路非常清晰晰。 3、在語言上，本文用在語言上，本文用淺易的文言文淺易的文言文寫寫成，在成，在簡潔凝練中簡潔凝練中透出文言文特有的透出文言文特有的古樸典雅古樸典雅。 n作為一篇就職演說，本文富有什么樣的針對性作為一篇就職演說，本文富有什么樣的針對性? 就職演說，大都會闡釋自己的施政綱領或對就職演說，大都會

11、闡釋自己的施政綱領或對聽眾提出要求，本文二者融合而又側重于后者。聽眾提出要求，本文二者融合而又側重于后者。作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學子寄予作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學子寄予了厚望。他深知當時社會的污濁與北大的沉疴，了厚望。他深知當時社會的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對性地提出因此，在演講中，他開門見山，有針對性地提出了三點要求。這三點可以說每一點都事關北大的了三點要求。這三點可以說每一點都事關北大的前途和命運，也是青年學子們普遍關心的。這樣，前途和命運，也是青年學子們普遍關心的。這樣，在內(nèi)容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點，引在內(nèi)容上首先就抓住了聽眾的心

12、理和興奮點，引起聽眾的興趣。起聽眾的興趣。n本文在結構上有什么特點？本文在結構上有什么特點？ 在結構上，這篇演講辭在結構上，這篇演講辭思路非常清晰思路非常清晰。演講，。演講，由于是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排由于是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心思想，而且要求中心突出，本文就是圍一個中心思想，而且要求中心突出，本文就是圍繞著如何做一個優(yōu)秀的北大學子而展開的，而且繞著如何做一個優(yōu)秀的北大學子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結構。簡通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結構。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結尾總結短的開場白引出話題，正文展開話題，結尾總結話題，層次分明，脈絡清楚，給人一氣呵成之感。話題，層次分明，脈絡清楚，給人一氣呵成之感。n本文在語言上有何特點？本文在語言上有何特點？ 在語言上，本文在語言上，本文用淺易的文言文用淺易的文言文寫成，在簡寫成，在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當時的許多文章都帶有文兩種文體并行的時期，當時的許多文章都帶有文白混雜的特點。以本文為例，文章基本的框架還白混雜的