兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法說課稿

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法說課稿 今天我說課的內(nèi)容是義務(wù) 教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下 冊(cè)第六單元加法和減法（二）第一課時(shí) “兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法”。 本課是在學(xué)生已掌握了 “2020 以內(nèi)進(jìn) 位加法”和“兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加 法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又為今 后學(xué)習(xí)多位數(shù)加法打下基礎(chǔ)。 本課的重點(diǎn)：探索兩位數(shù)加一位數(shù) 進(jìn)位加的計(jì)算方法。 難點(diǎn)：“個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn) 一的算法。 基于對(duì)教材的分析和理解，以及一 年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律， 我制訂了以下教 學(xué)目標(biāo)：1 1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一 位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，理解進(jìn)位的原 理, ,能比較熟練的口算兩位數(shù)加一位

2、數(shù)的 加法。2 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、 語言表達(dá)能力和運(yùn)用知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)能 力.3 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主探索 的精神，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際 情學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 況，本課時(shí)教學(xué)過程我分為三個(gè)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)鋪墊。導(dǎo)入新課：我先 出示一組口算題，請(qǐng)學(xué)生回答，并說說 33+533+5 的計(jì)算過程，談話：前面我們已經(jīng) 學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法，今 天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì) 算并板書課題。 這里通過復(fù)習(xí)舊知，注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián) 系，為知識(shí)的遷移做好鋪墊。 第二環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，探索新知：這里 將分 6 6 個(gè)層次來組織學(xué)生探索新知.

3、 . 1 1、 觀察畫面，提出問題： 媒體出示三個(gè)孩子玩畫片的情境，并播 放聲音介紹他們分別有 2424 張、6 6 張、9 9 張畫片。讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出加法 問題，并列出算式。學(xué)生列出的算式可 能有 24+624+6, 24+924+9, 24+6+924+6+9 等。這里通過 多媒體創(chuàng)造出生動(dòng)的生活情境中提取例 題，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 又使學(xué) 生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 2 2、 教學(xué) 24+624+6： 提問：24+624+6 等于多少呢？，同學(xué)們先 想一想。這時(shí)候有的小朋友就已經(jīng)算出 來了。 師：能不能講一講你是怎么做的呢？ 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 生：先算 4+6=104

4、+6=10，再算 10+20=3010+20=30。 師：4+64+6 是幾個(gè)十呢？ 生：是一個(gè)十。 師：2424 里有幾個(gè)十？生：有 2 2 個(gè)十。 師: :一共有幾個(gè)十？生：一共有 3 3 個(gè)十， 是 30.30. 3 3、教學(xué) 24+924+9： 提問：你能算出 24+924+9 的和嗎？請(qǐng)學(xué)生 分小組討論，先擺小棒，再討論算法。 師：誰能說一說你是如何算的嗎？ 生 1 1： 4+9=134+9=13， 20+13=3320+13=33 生 2 2： 24+6=3024+6=30， 30+3=3330+3=33 師：同學(xué)們說的都非常正確。但是老師 有一個(gè)問題不明白，為什么十位上的 2 2

5、 變成 3 3 了呢？ 學(xué)生經(jīng)過思考。 生:4+9=13,:4+9=13,多出來一個(gè)十，所以原來的 2 2 個(gè)十，成了 3 3 個(gè)十了，所以十位上變成學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 了 3.3. 師: :同學(xué)們同意嗎？ 生：同意。 師: :如果是這樣，那么有沒有可能個(gè)位相 加岀現(xiàn) 2 2 個(gè)十，或者 3 3 個(gè)十呢？ 學(xué)生思考討論（2 2- -3 3 分鐘）。 生： 不會(huì)出現(xiàn)。 因?yàn)閭€(gè)位相加最大時(shí)是 個(gè)十，或 3 3 個(gè)十 師：同學(xué)們都思考的非常認(rèn)真。這就是 我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：兩 位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法 4 4、 對(duì)比總結(jié)：觀察 24+624+6 和 24+924+9 這兩題 與復(fù)習(xí)中的“

6、24+524+5” 一題作比較計(jì)算時(shí) 有什么不同？ 生：今天學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)，個(gè)位上 的數(shù)相加滿十，需要向十位上進(jìn)一。 師：這種加法就叫進(jìn)位加法。注意：個(gè) 位相加滿十，向十位進(jìn)幾呢？ 生：個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1.1. 5 5、 當(dāng)堂練習(xí)。鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn) 位9+9=19+9=1 只出現(xiàn)了一個(gè)十，不可能有 2 2 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 加法。岀示三組題，每組都以一道 2020學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 以內(nèi)的進(jìn)位加法帶岀 3 3 道兩位數(shù)加一位 數(shù)的進(jìn)位加法。學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再把 每組 4 4 題進(jìn)行比較，通過對(duì)比，溝通 20 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法與兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn) 位加法之間的聯(lián)系，從而提高學(xué)生的計(jì) 算能力。 6 6、請(qǐng)學(xué)生解決 24+6+924+6+9 這一題。 這一環(huán)節(jié)孩子們通過擺小棒自主探究 解決了遇到的新問題，建構(gòu)了數(shù)學(xué)知識(shí) 的意義，接著又讓他們?cè)诤献鹘涣鞯倪^ 程中共享學(xué)習(xí)成功的喜悅，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 和積極性得到充分的發(fā)揮。使枯燥的計(jì) 算學(xué)習(xí)，變得生動(dòng)有趣，形象直觀了。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：拓展應(yīng)用。 在大屏幕上用多媒體顯示玩具商店 一些玩具及價(jià)格：玩具熊 9 9