一年級(jí)語(yǔ)文《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)范文_第1頁(yè)
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1、一年級(jí)語(yǔ)文春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)范文【教材簡(jiǎn)析】春雨的色彩是一個(gè)童話故事,它通過(guò)一群小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論,在我們面前展現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛、生機(jī)勃勃的春天,讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個(gè)自然段,第一、六自然段描寫(xiě)了春雨的聲、形,二至五自然段是小鳥(niǎo)們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言生動(dòng),充滿了童趣。【多元智能教學(xué)設(shè)計(jì)】1、課程名稱:春雨的色彩。2、課程目標(biāo):學(xué)生通過(guò)八種智能模式學(xué)習(xí)課文,熟悉理解課文內(nèi)容,了解春雨給大地帶來(lái)的神奇變化,感受五彩春天,使學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。3、對(duì)學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果:讀懂課文,能以語(yǔ)文、邏輯-數(shù)學(xué)、音樂(lè)、身體-運(yùn)動(dòng)等方式展示自己對(duì)課文的理解或?qū)Υ禾斓南?/p>

2、愛(ài)。4、學(xué)習(xí)資源:春雨的色彩多媒體教學(xué)軟件(包括春景的相關(guān)視頻)、歌曲春天在哪里。5、學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備知識(shí):觀察春雨有何特點(diǎn)。在身邊找春天。準(zhǔn)備彩筆。【學(xué)習(xí)活動(dòng)及評(píng)價(jià)方式】1、語(yǔ)文智能:能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中,初步感受春天天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。閱讀、理解課文,能說(shuō)出心目中春雨的顏色。搜集、背誦描寫(xiě)春雨的詩(shī)。2、邏輯數(shù)學(xué):找出課文的每個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖中哪一部分畫(huà)面。了解春雨對(duì)大自然的影響。3、視覺(jué)空間:用水彩等顏料畫(huà)一畫(huà)心目中春雨滋潤(rùn)的美麗世界。4、身體空間:發(fā)揮想象,再現(xiàn)三只小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的情景。5、音樂(lè)智能:唱春天的歌,表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。6、人際關(guān)系:小組合

3、作學(xué)習(xí)、交流?;ハ嘟鉀Q自己或別人遇到的問(wèn)題。7、內(nèi)省智能:找到表達(dá)自己情感與想法的方式;傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),對(duì)比自己,了解自己原來(lái)的認(rèn)識(shí)有哪些不合理的,不斷提升自己。8、自然觀察:了解春雨的特點(diǎn),感受春雨給大自然中的萬(wàn)物帶來(lái)的變化。9、課程序列:見(jiàn)學(xué)案。10、評(píng)價(jià)方式:評(píng)出識(shí)字小明星、小畫(huà)家、小演員、朗讀大王、故事大王、小歌唱家【多元智能學(xué)案】一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)1、問(wèn)題導(dǎo)入:引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)2、語(yǔ)言導(dǎo)入:春雨細(xì)如絲,絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗,隨風(fēng)飄動(dòng);春雨柔似水,象乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。春雨又是什么顏色的呀?

4、讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一群小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論吧。(板書(shū)課題)二、讀中學(xué) 感悟課文1、學(xué)生自由讀課文,找出課文的每個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖中哪一部分畫(huà)面。2、想一想:教師范讀第一自然段,請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,想像細(xì)細(xì)的春雨輕輕下的情景。3、評(píng)一評(píng): 小組內(nèi)活動(dòng),把第一自然段讀給小伙伴聽(tīng),看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得最好。 請(qǐng)小朋友們讀第一自然段,伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。4、說(shuō)一說(shuō):出示多媒體課件:春雨中,田野里一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)論著一個(gè)有趣的問(wèn)題,想想你在什么時(shí)候會(huì)和別人發(fā)生爭(zhēng)論?5、讀一讀:學(xué)生分角色朗讀26自然段。教師讀敘述的語(yǔ)言,學(xué)生們選擇自己喜歡的角色朗讀-小燕子、麻雀、小黃鶯。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好不對(duì)、

5、不對(duì),進(jìn)一步體會(huì)爭(zhēng)論)6、找一找:找出文中描寫(xiě)春雨落下來(lái)的詞語(yǔ),作上記號(hào) (落、淋、灑、滴) 想想這幾個(gè)詞有什么共同點(diǎn)?(都有氵) 分小組表演這幾個(gè)動(dòng)作,看誰(shuí)用動(dòng)作把這幾個(gè)詞表現(xiàn)得最準(zhǔn)確。 指名學(xué)生上講臺(tái)做動(dòng)作,其他的同學(xué)猜一猜他表現(xiàn)的是哪個(gè)詞。7、演一演:小組合作,分角色表演: 自由組合,分角色表演小童話,并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語(yǔ):爭(zhēng)論、有趣、落、淋、灑、滴。 指名戴著頭飾上臺(tái)表演。(出示多媒體課件,創(chuàng)設(shè)表演情景)三、拓展延伸1、說(shuō)一說(shuō):同學(xué)們,春雨到底是什么顏色的?在其他小動(dòng)物眼里春雨還會(huì)是什么顏色的?2、唱一唱春天的歌。3、畫(huà)一畫(huà):讓我們拿出手中的彩筆畫(huà)一畫(huà)心目中春雨滋潤(rùn)的美

6、麗世界吧!四、評(píng)價(jià)評(píng)出在本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的識(shí)字小明星、小畫(huà)家、小演員、朗讀大王、故事大王五、作業(yè)1、把這個(gè)故事編排成一個(gè)課本劇,在同學(xué)們中間演一演。2、找一找描寫(xiě)春天的詩(shī)歌讀一讀,背一背。【教學(xué)反思】每個(gè)孩子都有自己的世界,都有各自解讀世界的視角和語(yǔ)言。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物,用自己的語(yǔ)言描繪事物,就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。在設(shè)計(jì)這一案例時(shí),我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語(yǔ)文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來(lái)是課堂教學(xué)的重要組成部分,被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中,我用自己擅長(zhǎng)的言語(yǔ)智能,將學(xué)生的愛(ài)好和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),將實(shí)際生活和課堂聯(lián)系起來(lái),試圖從言語(yǔ)智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使課堂一開(kāi)始便充滿了樂(lè)趣。在深入感悟教材的過(guò)程中,我沒(méi)有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)劃一性,即:?jiǎn)栴}的答案是惟一的、學(xué)生對(duì)課文的感受也是惟一的。把重點(diǎn)放在多元智能理論的多元上:讀書(shū)時(shí)學(xué)生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元。如:在理解爭(zhēng)論這個(gè)詞時(shí),我沒(méi)有機(jī)械地解釋,而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助多媒體、分角色朗讀多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。比僅用語(yǔ)言描述這一詞語(yǔ),體驗(yàn)與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細(xì)節(jié),也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智能的場(chǎng)所,評(píng)論、繪畫(huà)、表演、唱歌多元的、適

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