傅雷家書(shū)兩則教學(xué)設(shè)計(jì)模版

1、傅雷家書(shū)兩則教學(xué)設(shè)計(jì)模版【知識(shí)目標(biāo)】1、了解我國(guó)杰出的翻譯家傅雷的生平。2、掌握書(shū)信的格式?！灸芰εc方法】1、體會(huì)文章中講道理和 抒發(fā)情感的兩種方式。2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出疑問(wèn)的能力?！厩楦袘B(tài)度世界觀】1、理解傅雷所說(shuō)的堅(jiān)強(qiáng)的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗的才是真正的堅(jiān)強(qiáng)。2、體會(huì)文章所蘊(yùn)含的父子之間真摯的感情?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)1、整體把握兩則書(shū)信的內(nèi)容。2、具體學(xué)習(xí)第一則。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、請(qǐng)全班同學(xué)以那回，我給爸爸(媽媽、爺爺、姐姐)寫(xiě)了一封信為題進(jìn)行口頭作文。要求：寫(xiě)出何時(shí)、何地、因?yàn)楹问陆o何人寫(xiě)了一封信，別人又是怎樣回信的，

2、其中有什么令人感動(dòng)的話。2、引出：A、作者傅雷：B、本文寫(xiě)作背景：簡(jiǎn)略的說(shuō)，傅雷家書(shū)是一位翻譯家與國(guó)外學(xué)習(xí)的兒子通信。通信時(shí)間12年，信的數(shù)量有180多封，這些又熱烈又恬靜，又深刻又樸素，又溫柔又高雅，又微妙又率真的 信件，起先是父親給兒子的訓(xùn)誡，中途是教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，最后是兩位藝術(shù)家之間平等的交流。3、學(xué)生通讀兩則家書(shū)，填寫(xiě)下表：第一則第二則寫(xiě)作時(shí)間 主要內(nèi)容 情感特色 語(yǔ)言特點(diǎn)相同點(diǎn)：融會(huì)貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論遭受了怎樣的起伏跌宕、茅盾孤獨(dú)、都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。二、精讀第一則閱讀第一封信：思考：1、第一封家書(shū)的開(kāi)頭稱(chēng)謂是什么?為什么

3、要這么稱(chēng)呼?2、傅雷在信中寫(xiě)了幾層意思： 首先寬慰自己的兒子，別為父母擔(dān)心。 父母永遠(yuǎn)是孩子傾訴的對(duì)象。 情緒起伏是人生難免的。 怎樣面對(duì)情緒的起伏。2、學(xué)生用 這句話打動(dòng)了我，因?yàn)樗嬖V我 或者用 這句話打動(dòng)了我，它使我聯(lián)想到 這樣兩個(gè)句式說(shuō)話。3、文章用太陽(yáng)、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場(chǎng)的比喻和克利斯朵夫的故事，它的用意是什么?小結(jié)：本文的說(shuō)理方法是什么?A、比喻說(shuō)理。B、舉例說(shuō)理。本文的主旨：要學(xué)會(huì)保持平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智的分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。4、拓展： 假如你是傅聰，讀了這封信以后，你會(huì)對(duì)傅雷說(shuō) 以情緒消沉?xí)r，我是這樣度過(guò)為開(kāi)頭說(shuō)一段話。 將本文改

4、寫(xiě)為傅雷父子的心靈的對(duì)話。第二課時(shí)教學(xué)任務(wù)閱讀欣賞第二則家書(shū)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、學(xué)生自讀課文：思考討論下面的問(wèn)題： 收到兒子的來(lái)信，傅雷的感情是怎樣的?從那句話中可以看出這種感情?比喻成新年的禮物。表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。 兒子來(lái)信，告訴傅雷一件什么樣的事情?傅雷的情感是怎樣的，文章是怎樣表述的?在事業(yè)上取得巨大成功;喜悅。傅雷把自己的喜悅和激動(dòng)，表述為三個(gè)層次： 父母對(duì)孩子的成功感到幸福。 欣賞藝術(shù)的喜悅。 為了祖國(guó)的榮譽(yù)而激動(dòng)。 傅雷僅僅是為兒子的成功而激動(dòng)嗎?使傅雷更高興更安慰的是：傅聰沒(méi)有被成功沖昏頭腦，沒(méi)有因?yàn)闀簳r(shí)的成功減少對(duì)藝術(shù)的探索和追求。 最高的境界：擁有一顆赤子之心。 在信的末尾，傅雷又回到了情緒的快樂(lè)與茅盾的問(wèn)題，比較第一、第二封信中傅雷關(guān)于如何面對(duì)人生情緒起伏的解說(shuō)，總結(jié)文章中做堅(jiān)強(qiáng)的人的具體含義。